鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計(jì)
今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼氖倾U筆有多長教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助~
鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析：
本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長，通過實(shí)際測量知道米、分米、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測的基礎(chǔ)上通過觀察、測量、比較、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義，掌握長度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、測量、比較等活動(dòng)，感受實(shí)際1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
3、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、建立1分米、1毫米的觀念。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
教學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、米尺、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
一、復(fù)習(xí)
1、我們以前學(xué)過兩個(gè)長度單位，同學(xué)們還記得是什么嗎?它們分別用什么字母表示?(米和厘米，分別用m和cm表示)
2、你說得真完整!誰知道米和厘米有什么關(guān)系嗎?(1米等于100厘米)
3、指名提問：
3米=()厘米 500厘米=()米 800厘米=( )米
4、填一填(填上合適的單位)
1.家里房門高約2( )
2.1枝鉛筆的長度是18( )
3.米尺長度是100( )
4.數(shù)學(xué)書長約25( )
4、誰能用手比劃一下1米有多長?1厘米呢?大家都來比劃一下!
5、同學(xué)們對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，老師真為大家感到高興!
(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，讓學(xué)生自然地從舊知過渡到新知。)
二、探索新知
(一)、認(rèn)識(shí)分米
1、估算
(1)你能估計(jì)一下我這支鉛筆有多長嗎?(指名回答)
(2)我想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦?(測量)
2、測量
(1)好辦法!在測量之前，誰想提醒大家些什么?(指名回答)
(2)聽了這么多好建議，相信大家一定會(huì)量得很準(zhǔn)確!下面請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，測量一下第一題中鉛筆的長度。
生：(到展臺(tái)前實(shí)際測量)這枝鉛筆是10厘米。
3、師：10厘米還可以用另一個(gè)長度單位表示，你們知道嗎?
生：就是1分米。
師：對(duì)，也可以說這枝鉛筆長1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。在數(shù)學(xué)中，我們可以用dm來表示分米。(板書：分米 dm)
4、誰能用一個(gè)等式來表示出分米與厘米的關(guān)系?(板書：1dm=10cm)
5、(出示一把尺子)找一找這把尺子上從哪到哪之間的長是1分米。
生1：從5到15之間長1分米。
生2：從0到10之間長1分米。
生3：從50到40之間長1分米。
生4：從90到100之間長1分米。
6、師：還想找嗎?和同桌一起在自己的小尺上找一找吧!
生：同桌一起指出格尺上的1分米。
7、師：用手比一比1分米有多長，同桌互相比一比。在你身邊還藏著許多1分米朋友，快找一找吧!
生1：椅背上這塊木板差不多寬1分米。
生2：窗把手差不多長1分米。
師：只要你留心觀察，藏在身邊的一分米朋友自己就會(huì)跳出來。
8、出示米尺，說出米尺的長度，再請同學(xué)們在米尺中找一找1分米。
指名說一說，從哪到哪是1分米?
只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎?還可以從哪里找到一分米?(指名回答)
數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)1分米?能用一個(gè)等式表示米和分米的關(guān)系嗎?(1米=10分米)
9、想一想，填一填。(課件出示)
1.估計(jì)我們數(shù)學(xué)書寬大約( )分米。 飯桌高7( )。
教室門高約20( )。 黑板寬約4( )
2.小猴一家身高分別是： 1米 、12分米、90厘米。
你知道誰最高?誰最矮嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際測量長度是1分米的鉛筆，在直觀感知的基礎(chǔ)上，抽象出1分米有多長，懂得10厘米就是1分米，再引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，找長度是1分米的物體，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白分米與厘米之間的進(jìn)率。)
(二)、認(rèn)識(shí)毫米
(1)你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎?(教師把兩枝鉛筆放在一起)指
名回答并說理由。
(2)答案很多，誰的對(duì)?請同學(xué)們趕快動(dòng)手量一量數(shù)學(xué)書上第二題中鉛筆的長度!
(3)指名說答案(6厘米多3個(gè)小格)并到前面展示測量過程(投影)
3、認(rèn)識(shí)毫米
(1)這位同學(xué)說6厘米多3個(gè)小格，3個(gè)小格是多少?一個(gè)小格又是
多少?(1毫米)
(2)沒錯(cuò)，1個(gè)小格是1毫米，在數(shù)學(xué)中，我們可以用mm來表示毫米。(板書：毫米 mm) 你能在你的小尺子上找到1mm嗎?誰愿意把你找到的1mm 指給大家看看。(2個(gè)同學(xué)，要在尺子的不同地方找到1mm)。請你把找到的1mm指給同桌看。請同學(xué)們在直尺上數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格?是幾毫米?
(3)誰能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個(gè)等式來表示厘米與毫米的關(guān)系?(師邊聽邊板書：1cm=10mm)
(4)請同學(xué)們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米?(指名回答)
(5)、你能用小手表示一下1mm 嗎?用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗(yàn)證手勢是否準(zhǔn)確? (用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的硬幣，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)
1mm給你什么感覺?(特別短、小、細(xì) )(
設(shè)計(jì)意圖：通過具體的操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)僅僅用厘米來表示物體的長度是不夠準(zhǔn)確的，由此讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)毫米的必要性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己介紹有關(guān)毫米的知識(shí)，得出毫米和厘米之間的進(jìn)率。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，同時(shí)又回到實(shí)際生活，加深學(xué)生對(duì)毫米的感知。)
(三)練習(xí)
(1)同學(xué)們光會(huì)比劃還不行，我們還要會(huì)準(zhǔn)確的畫出線段。在畫之前，
你想對(duì)同學(xué)們提些什么建議?
(2)請同學(xué)們在作業(yè)紙上按要求畫一畫，畫完后同桌互相檢查。
(3)投影匯報(bào)畫線段的過程
(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)長度單位的認(rèn)知。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。)
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小結(jié)：
今天我們有學(xué)習(xí)了2個(gè)長度單位，它們分別是(分米)和(毫米)，我
們還知道了分米用英文字母(dm)來表示，毫米用(mm)表示，而且我們也學(xué)會(huì)了長度單位之間的進(jìn)率，1分米=(10)厘米，1厘米=(10)毫米
2、下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕
課后反思：本節(jié)課的教學(xué)，我采用了操作、探究、驗(yàn)證的策略，滲透了數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活這一數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察思考、合作探究、實(shí)際運(yùn)用等形式，對(duì)1分米、1毫米進(jìn)行了全面的認(rèn)知，并對(duì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系有了更深的理解。課堂上充分發(fā)揮生活素材的作用，注重根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓展到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學(xué)我主要采用在教室啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的模式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，給學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，對(duì)問題主動(dòng)探索、討論、交流。
一節(jié)課結(jié)束了，留下的思考還很多：
如：教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解還不夠，未能正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，預(yù)測他們可能會(huì)出現(xiàn)那些問題?如何應(yīng)對(duì)并及時(shí)作出調(diào)節(jié)?尤其是怎樣更好地關(guān)注到不同程度的學(xué)生，讓其都能在自身基礎(chǔ)上有一定的收獲更值得我認(rèn)真思考。
鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察、測量等活動(dòng)，感受實(shí)際1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2.通過實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
3.通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
德 育
教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的'良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn) 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影、課件
教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè)
(師生活動(dòng)) 教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學(xué)過程
課前三分鐘
長度單位的由來
人類為了找到一個(gè)適用的長度單位，費(fèi)了不少周折。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。最初是以人體作為標(biāo)準(zhǔn)，從3000多年前古埃及的紙草書中，發(fā)現(xiàn)了人前臂的圖形，用人的前臂作為長度單位叫“腕尺”。
公元前6世紀(jì)將一個(gè)人向兩側(cè)伸展手臂，兩個(gè)中指尖的距離定為長度單位1呎。古羅馬凱撒大帝時(shí)代規(guī)定，把羅馬士兵行軍時(shí)的1000雙步定為1哩。
公元8世紀(jì)末，羅馬帝國的查理曼大帝把他一只腳長定為1呎。
9世紀(jì)，撒克遜王朝亨利一世規(guī)定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。
10世紀(jì)，英國國王埃德加，把他的拇指關(guān)節(jié)之間的長度定為1呎。
相傳我國古代大禹治水時(shí)，曾用自己的身體長度作為長度標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行治水工程的測量。唐太宗李世民規(guī)定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長度單位，叫做步，并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里。后來又規(guī)定把人手中指的當(dāng)中的一節(jié)定為1寸。
到了18世紀(jì)，人們開始感到這種用人體作為長度標(biāo)準(zhǔn)缺點(diǎn)很多，迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。
一、故事激趣，溫故引新
小朋友們，喜歡當(dāng)警察嗎?今天，老師就給大家一個(gè)當(dāng)警察的機(jī)會(huì)，請看(播放錄像)。在作案現(xiàn)場，黑貓警長發(fā)現(xiàn)了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢?咦，警長拿著尺子準(zhǔn)備做什么呢?
測量時(shí)要用到長度單位，我們學(xué)過的長度單位有哪些?他們之間有什么關(guān)系?怎樣測量腳印的長度呢?從哪里開始量，量到哪里呢?測量時(shí)要特別注意什么?我們一起來量一量。(課件演示)這個(gè)腳印的長是—10厘米。
10厘米還可以用另一個(gè)長度單位來表示，誰知道?
二、猜一猜，認(rèn)識(shí)分米
1.認(rèn)識(shí)分米
分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。(貼出：分米dm)
2.理解1分米=10厘米
剛才我們量出了這個(gè)腳印的長度是幾厘米?(板書：10厘米)，也就是1分米，(板書：1分米)可以說1分米就等于10厘米。(板書：=)你能用字母來表示他們之間的關(guān)系嗎?你帶大家齊讀一遍。(板書：1dm=10cm)。
3.感受1分米
(1)在尺子上找1分米
1分米到底有多長呢?在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現(xiàn)在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認(rèn)真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有?那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢?誰來說?
師：其他同學(xué)找到了沒有?找到了就和同桌一起說一說吧。
(2)感受1分米有多長
學(xué)生估計(jì)：猜一猜這根吸管大約有多少厘米?
學(xué)生測量：大家猜的都不一樣，現(xiàn)在請你們拿出文具盒里的吸管，動(dòng)手量一量。看看誰猜得最準(zhǔn)?
(3)在生活中找1分米
想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的?(師生交流)
4.測量腳印
(1)測量腳印長度
師：現(xiàn)在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷?在你們的抽屜里有小象們的腳印，請你拿出來，量一量。看看誰是小偷?(小象嘟嘟)
(2)滲透科學(xué)知識(shí)
你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎?(需要補(bǔ)充含有銅和鹽的礦物質(zhì))
(3)進(jìn)行品德教育
我們能不能像嘟嘟學(xué)習(xí)呀?偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就
要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。
三、議一議，理解進(jìn)率
1.抓住了小偷，黑貓警長可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領(lǐng)可
真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了三個(gè)長度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢?
2.學(xué)習(xí)小組討論交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。
哪個(gè)小組先來說，你是怎么得到這個(gè)結(jié)論的?誰愿意把米和分米的關(guān)系在說一說?(板書：1米=10分米)你會(huì)用字母來表示嗎?(1m=10dm)齊讀。
四、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)毫米
1.認(rèn)識(shí)毫米
真不錯(cuò)，聽，黑貓警長也表揚(yáng)你們了。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)長度單位之間的秘密，現(xiàn)在，讓我來考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長嗎?
能不能用我們學(xué)過的整米、整分米和整厘米準(zhǔn)確的表示出這枝鉛筆的長度呢?為什么?(多出了3個(gè)小格)，
2.在測量物體長度的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到測量結(jié)果不是整厘米數(shù)的情況，這時(shí)候需要一個(gè)新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎?(毫米)你怎么知道?
毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它還可以用字母mm來表示，小朋友一邊讀一邊書空。(出示：毫米mm，并貼在黑板上。)
3.理解1厘米=10毫米
1毫米有多長呢?(尺子上的1小格就是1毫米)
你們能在尺子上先找出一個(gè)1厘米嗎?你找的是……其他同學(xué)找好沒有?現(xiàn)在睜大眼睛，認(rèn)真的數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格?
老師也選了兩個(gè)數(shù)字，我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)。通過剛才的數(shù)格子活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的一樣，小小數(shù)學(xué)家們，快將自己的發(fā)現(xiàn)齊讀兩遍，(板書：1厘米=10毫米)你會(huì)用字母表示嗎?(板書：1cm=10mm)，齊讀。
4.測量鉛筆
(1)測量飛飛的鉛筆：現(xiàn)在你知道飛飛的鉛筆有多長了嗎?(6厘米3毫米)用字母怎么表示?(6cm3mm)
(2)測量自己的鉛筆：看來你們已經(jīng)學(xué)會(huì)測量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動(dòng)手量一量，量好后同桌互相檢查。(出示課題：鉛筆有多長)
5.感受1毫米有多長
量完了鉛筆，你們能不能用手比劃一下1毫米大約有多長?你能用一個(gè)詞或一個(gè)字來形容1毫米的特點(diǎn)嗎?(小、短、薄、扁……)
6.在生活中找1毫米。
在我們的生活當(dāng)中哪些物體的長度
約也是1毫米的?(師生交流)
五、情境練習(xí)，解決問題
1.填空
小朋友們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們，有沒有信心?
(1)選擇合適的單位填空。
一張光盤厚約1( ) 淘氣高1( )多一點(diǎn)
一枝鉛筆長約10( )，也可以說是1( )。
(2)簡單的換算。
7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm
2.斷尺量鉛筆
小朋友們的本領(lǐng)可真高，飛飛呀，也想和你們比一比測量的本領(lǐng)，可是一件意想不到的事情發(fā)生了，原來飛飛不愿意和嘟嘟一起偷吃紅土，嘟嘟很生氣一口就把飛飛的尺子給咬斷了，怎么辦呢?斷尺子怎么參加測量比賽呢?你們愿意幫助它嗎?還有其他辦法嗎?
只要掌握了測量方法，就算是斷尺子，也能測量出物體的長度。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量?為什么?
六、比劃長度，評(píng)價(jià)總結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。
(1)你們能不能用手比劃一下他們大約有多長。
(2)現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長度單位那么這四個(gè)長度單位之間有什么聯(lián)系呢?還有其他關(guān)系嗎?
(3)你們能不能把他們之間的關(guān)系大聲整齊的讀出來?。
2.你覺得你今天的表現(xiàn)怎么樣?用一句話來評(píng)評(píng)你的伙伴。
板書設(shè)計(jì) 鉛筆有多長
--- 分米、毫米的認(rèn)識(shí)
分米dm 毫米mm
1米 = 100厘米 1分米=10厘米
1 m = 100 cm 1 dm = 10 cm
1米=10分米 1厘米=10毫米
1m =10 dm 1 cm =10 mm
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鉛筆簡歷封面10-15
鉛筆靶心簡歷封面06-16
彩色鉛筆簡歷封面04-16