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《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇1
一、教材簡說
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的�！倍嗝瓷鷦拥墓适掳�!
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩�；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。
教學目標：
1.認識12個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。
3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內(nèi)涵。
第一課時
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)
師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍�？凑n題你想知道什么?
a.捧空花盆的孩子是誰?
b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
(1)同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢?
生：愿意自己試著讀。(多數(shù)學生)
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。)]
師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀，老師巡視。)
師：剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?
生：(匯報識字方法)：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯!我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
(2)檢查自學情況。
�、偻阑プx�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)
�、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
④小組合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)
�、萑嘟涣�。(指名當小老師帶讀生字。)
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。(指名回答。)
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
�、蕖伴_火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開?
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動作(如“捧”的動作)，讓全班同學猜猜這是哪個字?
2、自主讀文。
(1)師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么?(學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)
(2)學生匯報。
(3)齊讀課文。
第二課時
一、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩�？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的`名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!
學生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來，開起來，開起來)
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
二、初讀課文，確立研究點
(一)同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
(二)同桌兩人推薦一個人讀
師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢?
生推薦自己的同桌來讀。
師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
(1)問：圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
(2)生默讀第一、二自然段。
(3)匯報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
(1)師：想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
(2)學生匯報。
師板書：
開花
不開花
3、出示圖(二)
(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢?
生回答。
(2)有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢?
(3)國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢?請同學們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
(4)學生小組學習解決問題。
(5)匯報小組合作學習的情況。
A 學生問問題
B 師總結(jié)
�、賴跏窃趺醋龅�?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺來表演一下)
②出示圖三
�、酆⒆釉鯓�?孩子說的話應該怎樣讀?
(哭著說)怎樣哭著說?
指名讀--齊讀
④國王聽完怎樣,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
4、學習第六自然段。
(1)、為什么國王知道誰是誠實的孩子?
(2)、煮過的花籽能開花嗎?
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢?
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。
五、角色扮演，內(nèi)化主題。
請學生上臺來表演課本劇。
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質(zhì)。
七、作業(yè)
寫童話故事《游誠實國》
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1、在故事情節(jié)的回顧中進一步鞏固“盆、位”等12個認讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音，結(jié)合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會寫“分、選”等生字。
2、聚焦兩個重點句“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情�！薄皣趼犃耍吲d地拉著他的手，說：‘你就是我的繼承人’。”在句子中理解“一絲”的意思。并以此為線索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。
3、通過聚焦重點句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因為誠實才贏得了做國王繼承人的機會，理解誠實是才是做人的美德。
重、難點分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀！如何使學生也能體會到，這是本課一個難點。本課設(shè)計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導下重組學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。
課前準備
1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。
2、多媒體課件。
預設(shè)教程：
�。ㄒ唬┒嘣獜同F(xiàn)詞語，直奔故事焦點
1、在復習詞語中回顧課文內(nèi)容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎勵，又貼作板書）
2、國王規(guī)定的日子到了，國王來了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見了這個空花盆，表情又變得怎樣了？
3、自由讀課文第三自然段。找出哪個句子告訴我們國王很高興，哪個句子又在告訴我們，國王不高興？
4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的.種子能培育出美麗的鮮花嗎？
5、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
6、指導讀出國王的不高興。
（二）聚焦“空花盆”，感謝“誠實”的可貴
出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人”。
1、學生自由讀第二自然段，看看雄日對培育花種都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配樂朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實”。
�。�1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會體會雄日種花的經(jīng)過吧�。ㄕn件配樂出示：有個孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）
（2）師：是呀，因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1.引導學生綜合運用學過的認字方法，學習本課12個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.使學生懂得誠實是一種美德，做誠實的人。
教學重點：
使學生從讀書中受到有關(guān)誠實的教育。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機教學“盆”、“孩”
二、自讀課文，學習生字。
師：剛才大家聽故事聽得很認真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點建議:
1、標出自然段序號。
2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來，用你喜歡的方式學習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說出來，和你的學習伙伴一起解決。
學生分小組學習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩暎ハ嗉m正，以達到把課文讀得正確流利的`目的。）
三、細讀課文，深入探究
（一）默讀課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價值。
生：提出問題。
�。ǘ┚x課文，解決疑問
師：同學們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”像你們這樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發(fā)明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
師：你們這種自主學習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學生學習的促進者，成為學生學習的激發(fā)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問
師：我們先看這個問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個中心問題，只要抓住這個問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）
生：因為他誠實。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？
生：讀出最后一個自然段
師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
四、重點朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀？你體會到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點詞。（天天、看啊，看�。�
師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。
師：如果你是雄日，此時你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會怎么想？
師：充當記者采訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”
�。ㄍㄟ^學生的各種人物的回答及內(nèi)心獨白，使學生感悟到，誠實是一種高尚品質(zhì)。
師：同學們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個問題可以解決了吧！
六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)
師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！
課后，同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠實方面的文章，然后講給我們的同學聽一聽。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇4
課文分析：
誠實是人類最為可貴的品德。書中，誠實使手捧空花盆的孩子當上了國王。這篇課文雖然是一個美好的童話，但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學們做一個誠實的孩子，這是課文的重點，不用老師講，學生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到。但深一層次的，這個孩子要做到誠實是多么不容易��！他要放棄做國王的巨大利益，說起來容易，做起來實在不容易！
教學目標：
1、復習學過的字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學重點，難點：
重點：讓學生懂得誠實是一種美德，激發(fā)學生愿意做誠實孩子的.愿望。
難點：感受做到誠實其實并不容易，樹立學生做到誠實的信念。
教具準備：
1、13朵小梅花（背面是第一課時學過的生詞）
2、課件（美麗鮮花圖片，孩子用心澆花圖片及段落，國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片，名人名言等）
教學進程：
一、出示“王”字導入
1、請給"王"字組詞造句
2、過渡：你想當國王嗎？如果想那么你知道當國王必須具備什么樣的條件嗎？今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課時，大家就知道了
二、自由朗讀課文
注意：讀準字音，標出自然段序號
三、學習生字
1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀，并領(lǐng)讀。
2、請學生用生字組詞造句。
3、小老師考同學。
4、讀自己會讀的詞語，并領(lǐng)讀。
5、小老師考詞。
四、討論
1、國王用一種什么方法選繼承人？
2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人？
3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。
討論以上問題，并解決問題
五、細讀課文，讀中感悟。
1、自讀思考
2、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景
，把自己的感受融進去讀課文。
3、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。
4、表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受，
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
教學反思：
孩子的潛力是無窮的，作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時的課堂也好，公開課也好，我一直致力于這方面的訓練。這節(jié)課中，我安排了學生多次想象的機會�！跋胍幌�，雄日為培育花種做了些什么？”“你想對雄日說什么？”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么？"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，努力激活孩子們想象的思維，提高孩子們的語言表達能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、正確認讀14個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀使學生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。
教學重難點：
認識誠實的重要性。
教具準備：
字卡、課件
教學過程：
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣
1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》
問：你喜歡哪個小孩？為什么？
2、揭示課題：
師：剛才我們認識了一位誠實的朋友，現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）
師：那個孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個什么樣的孩子，要通過生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！
�。ǘ┳灾魈骄浚献鲗W習，感受誠實的美麗
1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？
�。▽W生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學或老師）
2、師：那好，請同學們邊讀課文，邊畫出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）
3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長專門組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}
4、師：誰愿意當小老師？把自己會讀的字帶大家齊讀。（學生跟讀）
5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來比一比看誰認識的詞語最多。誰先來？（學生認讀，適當給予獎勵五角星）全班再齊讀
6、師：認識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。
7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學們打開80頁和他見見面。
錄音機按動，聽讀課文。（標出自然段）
師：老師看見同學們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。
指名讀，學生評價。
（三）認知、體驗，感悟蘊意
過渡：我發(fā)現(xiàn)同學們，越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句，還會讀課文。不知道同學們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。
1、請同學們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？
�。▽W生自由回答，適當給予鼓勵）
2、三個月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？
讓學生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。
3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績。
�。�1）思考：第一種成績是什么？請同學們找出相關(guān)的.句子。（指名讀）
師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）
�。�2）師：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。
那么與之不同的第二種成績是什么？請同學們趕快找找。（指名讀）
師：他為什么哭呢？這個孩子感到很傷心，所以讀的時候，應該怎樣讀呢？誰會，起來試試。
�。�3）面對兩種成績，國王有什么態(tài)度呢？請同學們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]
（4）現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？（學生自由回答）[板書：誠實不誠實]
�。ㄒ龑摹芭趸ā辈徽\實——“捧空”誠實守信——符合當國王的要求
�。�5）總結(jié)：是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質(zhì)，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。
�。�6）師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。
（四）、情景體驗，深化認識
1、在我們生活中，遇到類似情況，你會怎樣解決？
�。�1）如果在踢球時，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會怎么做？
（2）掃地時，你發(fā)現(xiàn)同學的校徽丟了，你揀到了，你會怎樣做？
2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實的孩子呢？能不能舉個例子說說。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種�！�
2、愉快地認識“盆，孩”等5個生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。
3、初步學會一句話不同人的說法，能用“十分”說話。
教學過程：
一：談話導入，學習“花盆”“孩子”
1、小朋友喜歡聽故事吧，聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。
2、讀題
3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢！
學習“孩子”：強調(diào)子字旁。
學習“皿”字底：表示裝東西的容器。練習：種花的盆叫———，洗臉的盆叫
———，木頭做的盆叫——。
4、這是一個怎樣的花盆？誰捧著空花盆？
5、空花盆說明里面一朵花都沒種活，雄日是怎樣種花的呀？
二：師范講故事
三：初步感知課文，學習生字詞
1、故事有趣嗎？請你打開書本，到故事中走一走。
2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認讀詞語：
十分，花種，種花，宣布，有一位，發(fā)芽，挑選
四：學習第二段
1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。
2、指名讀
3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。
4、學習第一句：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
（1）喜歡這一句的小朋友讀讀
�。�2）“十分”還可以換成什么詞
�。�3）用“十分”說話。
�。�4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？
5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？
五：學習第一段
1、齊讀
2、哦，原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）
3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：
出示句子：誰能用這些種子培育出最美的'花，誰就是他的繼承人。
（1）這話，國王是對誰說的？誰來當國王。
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。
（2）大臣又對誰說？練讀
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
�。�3）孩子們聽了，會怎么說？練讀
我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。
�。�4）選角色自由練說。
六：引讀激疑
1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：
十天過去了，——；一個月過去了，———
兩個月過去了，——
2、眼看明天就是規(guī)定的日期了，雄日的心情怎么樣？
3、現(xiàn)在有人給雄日兩個建議，一個拿著空花盆去，但當不了繼承人；另一個是買一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇？他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢？下節(jié)課讓我們走進雄日的內(nèi)心世界。
七：學寫生字“分”“孩”
八：讀兒歌復現(xiàn)生字。
有位國王真有趣，分發(fā)花種選王子�？凑l花兒育得美，就把王位傳給誰。
雄日用心育花種，花種就是不感動。不發(fā)芽來不開花，叫他如何把花交？
規(guī)定日子如期到，手捧空盆來報到。別人盆里花盛開，國王表情沒了笑。
宣布王位傳雄日，大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠實的孩子最可信！
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、正確認讀14個生字，會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。教學難點：
認讀14個生字，會寫7個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
領(lǐng)悟課文中所蘊含的道理。
教學方法：
讀想教學法、情景教學法。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：2課時。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了第29課的生字，今天這些生字寶寶排著整齊的隊伍來到了我們中間，想看看你們還記不記得它們。
2、開火車認讀生字。師：老師給大家?guī)砹艘恍┛栈ㄅ瑁ǔ鍪菊n件1），這些空花盆很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花盆開花呢？很好！只要我們能讀出他們的名字，它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
3、飄氣球開火車組詞。師：生字寶寶很開心，你們都喊出了它們的名字，不過它們又給大家出了個難題，它們說我們還可以和其他的生字組成詞語。誰來試一試呢？
二、感悟課文：
1、還記得剛才開花的空花盆嗎？很好。現(xiàn)在這些開滿了鮮花的花盆被一群可愛的孩子們捧出來了。
2、許許多的孩子們都捧來了美麗的鮮花，你能用一個詞或一句話贊美一下這些花嗎？（主要啟發(fā)學生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進行想象。）
3、孩子們在國王規(guī)定的日子里捧出這么多盆漂亮的花是為什么呢？哦，原來所年邁的國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）
5、文中哪一小節(jié)告訴給我們了，為了挑選繼承人，國王宣布了哪些決定？（1.吩咐發(fā)花種2、課件出示：誰能用這些花種種出最美的花，誰就是他的繼承人。）我們一起來讀讀這個決定。
6、那看到這么多美麗的花，很多孩子都達到了國王的完美要求，國王現(xiàn)在高興嗎？請自己讀第3自然段，找出國王看到鮮花時的表情，并用“------”劃出這句。
7、課件句子（國王從孩子們的面前，走過，看著一盆盆盛開的鮮花，臉上沒有一絲高興的心情）。
（1）指名讀，齊讀。
(2)、理解:“絲”在句中的意思
①孩子們，知道“一絲”有多少嗎？老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來（實物投影放大演示），說說“一絲”有多少？
②師：是啊，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”（就是沒有一點兒也不高興）
(3)、討論：這一天，展現(xiàn)在國王面前哪只是這么幾盆花呀！那時每個孩子都手捧最美的鮮花，每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻！誰見了誰都會喜歡啊！可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情，這是為什么？
(4)、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的'種子能培育出美麗的鮮花嗎？
(5)、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人,如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
(6)、指導讀出國王的不高興。
8、后來，國王的表情發(fā)生了變化，現(xiàn)在再讀第三自然段，找出國王表情變化的詞語。課件句子（國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”）。
9、為什么國王的表情會發(fā)生這么大的變化？為什么他會選擇沒有種出鮮花的雄日做繼承人呢？請一位同學讀一讀這幾句話。
10、原來是熊日培育花種的經(jīng)過感動了國王，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱苋帐窃趺磁嘤ǚN的吧！課文哪個小節(jié)寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀第二段？
11、師：雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。所以他十分用心地培育花種。這里“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、很）可以看出熊日真的是很用心對待種花這件事。
可是——（出示：十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。）
師：這時，看著空空的花盆，雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎？
師：沒有，他是這樣做的——（出示：他又給種子施了些肥，澆了點水。）
師：可種子也沒有發(fā)芽，這時，看著空空的花盆，雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎？師：還是沒有。接著讀——（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）
師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國王規(guī)定的日子越來越近了，明天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們，這時的雄日看著這空空的花盆，心情會怎樣��？師：是呀，因為雄日深深記著國王宣布的話——
再讀：誰能用這些種子種出最美的花，誰就是他的繼承人。
12、今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見國王，一種那就是去找一盆美麗的鮮花。
雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。他心里也應該十分明白：明天，如果選擇空花盆？那就等于選擇了什么？
小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），這種誠實是多么的可貴呀！
13、可老師又有一個問題不明白了，雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，奧妙在哪里呢？誰知道？
14、生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
生：讀出最后一個自然段。
師：（范讀反問句）誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？（課件出示反問句），指導朗讀。生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。
生：（自由讀句子感悟理解）
師：你說得好極了！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖。
三、感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是那些孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：那些孩子都捧來了美麗的鮮花，這又說明什么呢？
生：（自由交流）
師：同學們說的太好了！從中我們再次感受到雄日是個什么樣的孩子
生：（感悟人物品質(zhì)）
師：課文學到這兒，你一定知道國王問什么選雄日當繼承人了吧！
師總結(jié)：是啊，誠實是做人之本。（板書：做人之本）
2、如果雄日當了國王，他會是一個怎樣的國王？
3 、小朋友們，誠實的品質(zhì)是最可貴的。正是雄日的誠實，才使他成為國王的繼承人。我們也要向雄日學習，做一個誠實的孩子。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇8
教學目標：
1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點：
1、 進入情景的朗讀課文。
2、 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。
課前準備：
課件 生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字，會寫“分”“位”這2個字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心，讓學生做什么事都要用心。
教學過程：
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學生讀題目，重點強調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學生提問（誰？為什么？干什么？）
二、初讀課文
1、讓我們一起走進這個動人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學“挑選”。
三、學習第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中，在學校有沒有聽過誰宣布什么事？現(xiàn)在是誰在宣布—國王。
2、你來當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學習第二自然段
1、聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個詞。
2、現(xiàn)在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的.句子。
交流：
�、攀爝^去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。
⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點水。
�、撬焯炜窗。窗�，種子就是不發(fā)芽。
這時雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認讀。
2、寫字“分、位”
第二課時
一、復習字詞，直奔焦點
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節(jié)課我們學習了一個有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這個故事。
�。�1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
�。�2） 隨詞語復習課文的主要內(nèi)容
小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？——雄日（板書：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過一盆盆鮮花時，國王——（不開心）
他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）
師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文，解決這個問題！
3、 我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細，不仔細看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4、師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學生說說
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）
小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5、手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴
1、手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫國王高興的句子。
2、反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）
3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽
4、指導感悟雄日的“誠實”
a、 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發(fā)芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）
b、 一個月又過去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
c、 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）
師：這時，雄日的心情怎樣？他會想些什么？（指名說）
小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到——王位了�？墒牵廴者�是決定——捧著空花盆去見國王。
d 、學到這里，你覺得雄日是個怎樣的孩子？（指名說）
板書：誠實
小結(jié)：怪不得國王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們再一起讀讀這句話（高興句）
5、師：時光倒流，我們一起來到了街頭。看！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個孩子的父母，你還可以是街頭的一個看客……）
師：范讀課文第三段，學生邊聽邊想。指名交流，“我是———”
�。ㄎ沂切廴�。雖然我的花沒有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了�。ㄎ沂悄莻�手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好啊�。ㄎ沂切廴铡e人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個月的時間��！聽了國王的話，我總算明白了�。ㄎ沂切廴盏膵寢尅Ｎ业暮⒆悠綍r很誠實，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心�？吹叫廴�，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王，他用個好辦法，幫我們選了一個誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫字
1、分析字型“要、沒、孩、選”
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇9
教材簡析
這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計理念
在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的.道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
遠程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，提高學習興趣。
2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時的心情。
3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。
4、利用遠程教育資源充實課堂內(nèi)容，提高課堂效率，實現(xiàn)與課堂教學的有機整合。
教學目標
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過程與方法：采用對比學習的方法，讓學生深入體會文意。
情感態(tài)度與價值觀：學習手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览怼�
教學重、難點：理解課文內(nèi)容，學習手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、誘發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀已經(jīng)很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？
2、這就是我們今天要學習的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫生字。
3、同桌互相指認生字。
4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣？
3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。
�。�2）與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
�。�3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
引導學生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應該具有這樣的品質(zhì)。
4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。
四、深化理解，拓展延伸
發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇10
學習目標
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點：
1、學會本課的生字。
2、了解故事內(nèi)容，從中受到誠實做人的教育。
課前準備
1、生字、詞語卡片。
第一課時
一、導入、揭題，提出學習目標
1、聽故事導入：小朋友們，你們想聽故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，孩子們拿著花種回去了。到了國王規(guī)定的日子，許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。
2、質(zhì)疑、激趣：到底為什么呢？這個孩子又是誰呢？你們想知道嗎？（想）
3、揭題：好！請小朋友們打開課本，翻到第29課。自己讀讀這個故事，看看究竟是怎么一回事。（板書課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4、提出學習目標：掛出小黑板
�。�1）借助拼音讀準每個字的讀音。
�。�2）讀課文，對照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
�。�3）數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，標上序號。
（4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
�。�5）同桌互讀。（互相正音）
�。�6）思考：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？
二、學生根據(jù)要求自學課文并展示學習成果（全員參與）
1、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
2、對照生字條圈出生字，記住字音。
3、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀
1、學習第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文
問：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學生回答這個問題有些難度，所以要求不能太高，能說多少，就說多少，不要強求完美。因為，課文中有好些句子，可能還讓學生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。”而第3自然段，國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。）
六、課堂小結(jié)
是呀！國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著的是空花盆，為什么時候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧！相信我們一定可以一起解開這個謎！
七、布置作業(yè)
1、讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2、把課文讀給爸媽聽。
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
3、師小結(jié)過渡：對于上節(jié)課提到的問題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結(jié)果。
三、完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、創(chuàng)設(shè)情景，進行語言訓練
�。ㄐ廴帐窃趺锤嬖V國王的？假如我就是國王，你就是雄日，我們來演一演好嗎？）請學生上臺來表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著空花盆來呢？
生：尊敬的國王，我拿了你給的.種子，回家后就找來一個花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國王！可是……可是……
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質(zhì)。
七、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
八、拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
九、布置作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、把故事講給家人或你的伙伴聽。
《手捧空花盆的孩子》優(yōu)秀的教學設(shè)計 篇11
【教學理念】
讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養(yǎng)語感。
【教材簡析】
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀，未必能輕易讀懂，因為學生不了解種子發(fā)芽的一些自然常識，所以課前要做一些必要的鋪墊。
【教學目標】
�。�、認識“盆、位”等１２個生字。會寫“分、要”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
�。�、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
【教學流程】
一、設(shè)疑導入 激發(fā)興趣：
�。�、小朋友，今天我們要走進童話王國�？矗@是一位年老的國王，胡子長了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人，是什么方法呢？誰將成為未來的國王呢？
�。�、今天我們要學《手捧空花盆的孩子》。
�、� 板書課題
�、� 齊讀課題
二、合作學習 整體感知：
�。�、大聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀順課文。
�。�、以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)大家認識生字。（用各組自己喜歡的方式認字，如：齊讀、輪讀、找字、猜字等。）
�。�、比比誰認識的詞語多，誰還能給生字找朋友。
４、字詞回到家，推薦４ 人輪讀課文。
�。ú捎枚嘈问阶R字，增強學習漢字的興趣，在自主合作中掌握識字方法，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。）
�。�、默讀課文，邊讀邊想：老國王用什么方法挑選繼承人的`？用"--"劃出答案。
６、生生合作互讀第一節(jié)。
�。贰熒献饕x第一節(jié)。
（引導學生采用多種形式讀，有利激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生讀書興趣。）
三、研讀課文 感受誠實：
�。薄⑷珖暮⒆勇牭搅诉@個消息，拿到花種后，會怎么想呢？
�。病⒁�(guī)定的日子到了，孩子們種花的結(jié)果又怎樣呢？（課件展示圖片，自讀第二、三節(jié)）
�。鞔_讀的要求，可以提高讀的質(zhì)量，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于低年級小朋友來說非常有必要。）
３、根據(jù)學生的交流，得出兩種不同的結(jié)果（要求找出文中的語句來回答：
�、� 第一種結(jié)果（開花）
�、� 哇，花盆里的花真美呀，孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。
�、� 此時此刻，他們可能會想些什么呢？
�、� 比較："走"和"擁"。（擁寫出了人多，孩子們急切的心情。）
�、� 第二種結(jié)果（不開花）
�、� 雄日捧著空花盆走上街頭，是雄日不用心培育花種嗎？（不是） 他是怎樣培育花種的？
② 課件出示圖片，找到課文第二節(jié)并自讀。
�、� 從中體會到了什么？請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。（采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀）
�。ㄆ吩~析句，多種形式的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，使文章的情與學生的感悟融為一體，一遍又一遍的體會，使文章情與學生情引起共鳴。）
�。�、對這兩種結(jié)果，國王有什么態(tài)度呢？從文中找出有關(guān)句子來讀讀。
�。怠⑿∨笥�，現(xiàn)在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？學生自由交流。（不誠實 誠實 ）
６、如果你是那個老國王，想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把學習的主動權(quán)充分地交給學生，使學生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重點，進一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。）
四、感受升華：
�。�、總結(jié)：是呀，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質(zhì)，也是我們在座的第一位小朋友應該具備的，老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。
�。�、讓我們有感情地讀讀課文，邊讀邊想象當時的情景把自己的感受讀出來。
�。�、表演課本劇。
�、� 補充劇本：根據(jù)前文補充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。
�、� 分好角色。
⑶ 練好人物對話，注意人物身份，讀出不同語氣。
⑷ 表演、評議。
�。�、課后拓展。
續(xù)編故事：雄日當上了國王以后……
�。▽W生對語言的感悟、形象思維的再現(xiàn)、與文章人物心靈的對話與交流在這一環(huán)節(jié)完成了。做到科學地補充教材，并能準確地加工教材。）
五、字詞鞏固：
�。薄⒒ㄗ验_花（出示貼有花籽的生字卡擴詞）。
２、用“十分”說話。
�。场⒅笇鴮懀�
認讀生字，說說先寫什么，后寫什么。
觀察生字，在田字格中位置，先指記再臨寫。
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