數(shù)學信息技術教學設計

時間：2023-06-15 14:30:56 教學設計我要投稿

數(shù)學信息技術教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的數(shù)學信息技術教學設計，歡迎大家分享。

數(shù)學信息技術教學設計

數(shù)學信息技術教學設計1

　　一、教材說明：

　　武漢教科院版《信息技術》五年級下冊第10課《數(shù)學問題巧解答》

　　二、教學目標：

　　1、掌握INT取整函數(shù)的用法；

　　2、結合以前所學，實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應用；

　　3、分層目標：（1）編程實現(xiàn)教材中的實例；（2）更多的綜合應用。

　　三、教學重難點：

　　重點：掌握INT取整函數(shù)的用法。

　　難點：實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應用。

　　四、教學準備：

　　教材中的三個實例程序。

　　五、教學過程：

　　1、復習舊知，問題導入（2分鐘）

　　[教師活動]：復習上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。

　　[學生活動]：觀察體驗。

　　過程

　　師：前一課我們學習了PR和TYPE命令，也學會了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學題。今天老師要向小海龜提一個小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。

　�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=]10/3），觀察返回結果。）

　　生：結果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。

　　師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來實現(xiàn)。

　�。ㄑ菔荆海≒R 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結果。

　　生：結果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的數(shù)都省略了。

　　師：大家不要以為小海龜出錯了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序實現(xiàn)很多不同的功能。

　　2、學習新知，感悟方法（20分鐘）

　　[教師活動]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學生理解。

　　[學生活動]：實踐例子程序。

　　過程

　　師：演示例子程序，觀察效果。

　　生：測試不同的數(shù)。

　　……

　　師：觀察完整的程序，逐句解釋。

　　TO Z;主過程

　　MAKE “X READ;讀第一個數(shù)給X

　　MAKE “Y READ;讀第二個數(shù)給Y

　　MAKE “G :X;將第一個數(shù)放到G中

　　IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二個數(shù)小于第一個數(shù)，則將第二個數(shù)放到G中

　　ZS :X :Y :G;調用ZS過程

　　END

　　TO ZS :X :Y :G;子過程

　　IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結果，結束程序。

　　ZS :X :Y :G-1;自身調用，讓G減一。

　　END

　�。ㄖ攸c講解關鍵語句，將之分解，逐一分析）

　　:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除

　　:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除

　　AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個條件，有一個滿足，就會使程序結束，顯然是錯誤的`。

　　PR :G；用到了前課的知識，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數(shù)。

　　生：上機實踐

　　……

　　3、自行探究，拓展運用（15分鐘）

　　[教師活動]：鼓勵并引導學生上機實踐教材中第二和第三個實例程序。

　　[學生活動]：動手實踐，感悟實例程序，體會取整函數(shù)的應用。

　　4、反饋展示，自我評價（3分鐘）

　　[教師活動]：展示優(yōu)秀學生成果，引導學生開展自評和互評。

　　[學生活動]：填寫P54頁評價表格。

　　[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應用嗎？可以利用課余時間，自己動手實踐嘗試。

數(shù)學信息技術教學設計2

　　一、教材分析

　　在學習本課前，學生已經(jīng)認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備�！霸囈辉嚒敝械木毩曇彩窃谏弦徽n的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據(jù)以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　①進一步認識“畫圖”的界面；

　　②初步認識文件名；

　�、壅J識填充工具的作用；

　　2、技能目標：

　�、賹W會工具欄的顯示和隱藏；

　�、趯W會在“畫圖”中打開圖片文件；

　　③學會“填充工具”的使用；

　　3、情感目標：

　�、袤w驗電腦畫畫的簡潔性，培養(yǎng)學習電腦的興趣；

　�、诟惺堋爱媹D”顏色的豐富多彩，熱愛生活；

　　4、素質目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

　　三、教學重難點

　　重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。

　　難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。

　　四、教學準備

　　多媒體教學控制平臺，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。

　　五、教學過程

　　一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。

　　教師活動：

　　今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學的家參觀，把一些同學漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現(xiàn)在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？

　�。ń處煷蜷_畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）

　　再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經(jīng)事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學們一一欣賞。）

　�。ń處熝不�，個別輔導）

　　學生活動：

　　（學生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）

　　設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。

　　二、激發(fā)興趣，給相片涂上顏色。

　　教師活動：

　　剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節(jié)課我們畫了什么嗎？（教師打開上節(jié)課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現(xiàn)在最想干什么？

　　好，這節(jié)課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。

　　其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。

　　其中第三和第四幅較難，中途進行討論。

　　好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節(jié)課畫的.電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

　　學生活動：

　�。▽W生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）

　　設計意圖：激發(fā)學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。

　　三、作品展示評析。

　　教師活動：

　　好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）

　　給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。

　　我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發(fā)現(xiàn)老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。

　　下面請同學們選擇打開森林和河流中的一幅，并進行著色。

　　學生活動：

　�。▽W生隱藏工具欄、顏料盒和狀態(tài)欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發(fā)表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）

　　設計意圖：作品的展示評價是一個重要環(huán)節(jié)，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養(yǎng)。

　　四、擴展訓練。

　　教師活動：

　　有許多同學已經(jīng)完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。

　　學生活動：

　　學生打開圖片，進行涂色。

　　設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內(nèi)容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

　　五、課堂小結

　　教師活動：