《巨人的花園》教學設計(修改）與反思

　　教學目標：

　　1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

　　2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

　　教學重點：

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

　　教學難點：

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　一、激趣導入

　　同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好?請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話?(課件出示：圖片)

　　你們讀的童話真多!是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著!

　　這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)打開書本P41

　　二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園

　　1、當我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會有神奇的變化。

　　2、巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

　　默讀課文，畫出有關句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園?

　　出示：

　　巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

　　默讀課文，畫出有關句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園?

　　3、誰說說你找到了哪個句子，仿佛看到了一個怎樣的花園?

　　出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢?(板書：漂亮 荒涼)

　　三、尋因悟理 走近巨人

　　這可真是一個神奇的花園啊!為什么巨人的花園會有如此大的變化呢? (學生匯報：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說：

　　1、出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

　　2、引導體會：句子中的“我”是誰?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關語句。

　　3、匯報交流：

　　出示巨人說的三句話：

　　▲巨人見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

　　4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯系上下文想一想：巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

　　出示：小組討論：

　　巨人說每一句話的時候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?

　　聯系上下文 展開想象

　　(1)哪個小組的同學愿意跟同學們分享你們的學習情況?

　　(2)誰來評評這個小組的同學的回答。

　　(3)同學們想得不錯，誰來試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來的讀，要把巨人的動作、表情都做出來。

　　(4)(下面請大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話，你有什么感受呢?

　　生：這個巨人太霸道了!

　　生：這個巨人好自私、好無情!

　　生：這個巨人真厲害啊!

　　(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。

　　6、過渡：可是最后是誰讓巨人醒悟過來的呢?(是因為小男孩提醒的巨人)

　　(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請畫出描寫小男孩的句子。

　　出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　(2)猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么?巨人從小男孩的動作中知道了什么?

　　(3)巨人最后明白了什么?

　　出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　(4)師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話!

　　7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

　　醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

　　8、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人和孩子們在一起他會有什么感受呢?

　　我要采訪一下巨人。(現在你和孩子們在一起有什么感受?)

　　9、揭示寓意： (出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說一說)

　　(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享......)板書：自私 無私 與人共享快樂

　　四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

　　1、寫話訓練：

　　巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔�，寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?

　　2、合作探討：這篇童話在表達上的突出特點。(先在小組里面說一說)

　　對比

　　巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比

　　巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比

　　3、名言大放送。課件出示：(齊讀)

　　★ 寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

　　★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

　　★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華

　　3、請把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言!

　　五、作業(yè)超市，我想做!

　　1、收集有關幸福的名人名言。

　　2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

　　3、積累文中好詞佳句。

　　4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。

　　板書設計：

　　自私　風狂雪飛(荒涼)

　　9、巨人的花園　　　　　　　　　　　　　與人共享快樂

　　無私　花開遍地(漂亮)

　　(分享)

　　教學反思：

　　上課前幾天，我把本次公開課的教學設計初稿放在了博客上。但我一直在琢磨著教學設計的初稿，再三研究教學參考書，總覺自己還是沒有找準課堂教學的重點，把課堂開放給學生，進行有趣、有效、有價值的學習。因此，我調整了教學策略，抓住“對比”為切入點，以學生自讀感悟、合作交流為課堂教學的主線展開教學。

　　這節(jié)課的教學，我抓住“對比”為切入點，圍繞“對比”展開教學。一是抓住巨人回來前后，花園情景的對比，讓學生通過默讀課文畫句子，引導學生邊讀邊想象，把自己以前積累的語言與學習新課聯系起來，從作者生動的描寫中想象畫面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

　　二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，讓學生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”，再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學生們的各抒己見，他們達成了共識：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”

　　但在教學中，還有很多細節(jié)自己是沒有把握好的。1、鼓勵性的語言太單一。2、由于自己的教學還是放不開，處理課堂的突發(fā)事情不夠靈活，還是太執(zhí)著跟著教案的流程走。一時間記不起過渡語，自己不知該如何接下去了，教學環(huán)節(jié)顯得不夠連貫。3、課堂太缺乏幽默元素，課堂氣氛不夠輕松、愉快。

 

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