六年級數(shù)學圓教學設計

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的六年級數(shù)學圓教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級數(shù)學圓教學設計1

　　教學要求：

　　1、使學生認識正比例關系的意義，理解，掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，能依據正比例的意義間斷兩種相關聯(lián)的量成不成正比例關系。

　　2、進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和概括等能力，讓學生掌握判斷兩種相關聯(lián)量成不成正比例關系的方法，培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、說出下列每組數(shù)量之間的關系。

　　（1）速度時間路程

　�。�2）單價數(shù)量總價

　　（3）工作效率工作時間工作總量

　　2、引入新課

　　我們已經學過的一些常見數(shù)量關系，每組數(shù)量中，數(shù)量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關系，這節(jié)課開始，我們就來研究和認識這種變化規(guī)律。今天，我們先認識正比例關系的意義。

　　二、教學新課

　　1、教學例1。

　　出示例1。讓學生計算，在課本上填表。

　　讓學生觀察表里兩種量變化的數(shù)據，思考。

　�。�1）表里有哪兩種數(shù)量，這兩種數(shù)量是怎樣變化的？

　�。�2）路程和時間相對應數(shù)值的比的比值各是多少？這兩種量變化有什么規(guī)律？

　　引導學生進行討論。

　　提問：這里比值50是什么數(shù)量？（誰能說出它的數(shù)量關系式？）

　　想一想，這個式子表示的是什么意思？

　　2、教學例2

　　出示例2和想一想

　　要求學生按剛才學習例1的方法學習例2，然后把你學習中的發(fā)現(xiàn)綜合起來告訴大家。

　　學生觀察思考后，指名回答。然后再提問，這兩種數(shù)量的變化規(guī)律是什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　比值1、6是什么數(shù)量，你能用數(shù)量關系式表示出來嗎？

　　誰來說說這個式子表示的意思？

　　3、概括正比例的意義。

　　像例1、例2里這樣的兩種相關聯(lián)的量是怎樣的關系呢？請同學樣看課本第40頁最后一節(jié)。

　　4、具體認識

　�。�1）提問：例1里有哪兩種相關聯(lián)的量？這兩種量成正比例關系嗎？為什么？

　　例2里的兩種量是不是成正比例的量？為什么？

　　（2）做練習八第1題。

　　5、教學例3

　　出示例3，讓學生思考。

　　提問：怎樣判斷是不是成正比例？

　　請同學們看一看例3，書上怎樣判斷的，我們說得對不對。

　　強調：關鍵是列出關系式，看是不是比值一定。

　　三、鞏固練習

　　1、做練一練第1題。

　　指名學生口答，說明理由。

　　2、做練一練第2題。

　　指名口答，并要求說明理由。

　　3、做練習八第2題（小黑板）

　　讓學生把成正比例關系的先勾出來。

　　指名口答，選擇幾題讓學生說一說怎樣想的？

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課學習了什么內容？正比例關系的意義是什么？用怎樣的式子表示y和x這兩種相關的量成正比例？判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例，關鍵看什么？

　　五、家庭作業(yè)。

六年級數(shù)學圓教學設計2

　　教學目標：

　　1、能用“描點法”畫出表示正比例關系的圖像，幫助學生初步認識正比例的圖像，進一步認識成正比例的量的'變化規(guī)律。

　　2、使學生能根據具有正比例關系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。初步體會正比例圖像的實際應用，進一步培養(yǎng)觀察能力和估計能力。

　　3、使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動地參與學習活動的習慣。

　　教學重點：

　　能認識正比例關系的圖像。

　　教學難點：

　　利用正比例關系的圖像解決實際問題。

　　設計理念：

　　數(shù)學課堂教學中要讓學生親身經歷知識形成的全過程。課堂中向學生動態(tài)地展示正比例圖像的繪制過程，引導學生能用“描點法”畫出表示正比例關系的圖像，通過觀察幫助學生體會成正比例的量的變化規(guī)律，進而掌握利用圖像由一個量的數(shù)值估計另一個量的數(shù)值的方法，使學生能逐步利用正比例關系的圖像解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習激趣

　　1、判斷下面兩種量能否成正比例，并說明理由。

　　數(shù)量一定，總價和單價

　　和一定，一個加數(shù)和另一個加數(shù)

　　比值一定，比的前項和后項

　　2、折線統(tǒng)計圖具有什么特點？能否把成正比例的兩種量之間的關系在折線統(tǒng)計圖里表示出來呢？如果能，那又會是什么樣子的呢？

　　學生口答

　　想象猜測

　　二、探究新知

　　1、出示例1的表格（略）

　　根據表中列出的兩種量，在黑板上分別畫出橫軸和縱軸。

　　你能根據表中的每組數(shù)據，在方格圖中找一找相應的點，并依次描出這些點嗎？

　　2、學生嘗試畫出正比例的圖像

　　3、展示、糾錯

　　每個點都應該表示路程和時間的一組對應數(shù)值。

　　4、回答例2圖像下面的問題，重點弄清：

　�。�1）說出每個點表示的含義。

　　（2）為什么所描的點在一條直線上？

　�。�3）你能根據時間（路程）估計所對應的路程（時間）嗎？你是怎么看的？

　　借助直觀的圖像理解兩種量同時擴大或縮小的變化規(guī)律。

　　三、鞏固延伸

　　1、完成練一練

　　小玲打字的個數(shù)和所用的時間成正比例嗎？為什么？

　　根據表中的數(shù)據，描出打字數(shù)量和時間所對應的點，再把它們按順序連起來。

　　估計小玲5分鐘打了多少個字？打750個字要多少分鐘？

　　2、練習十三第4題

　　先看一看、想一想，再組織討論和交流。

　　要求學生說出估計的思考過程。

　　3、練習十三第5題

　　先獨立填表，再根據表中的數(shù)據描出長度和總價所對應的點，把它們按順序連起來。

　　組織討論和交流

　　4、你能根據生活實際，設計出兩種成正比例量關系的一組數(shù)據嗎？

　　根據表中的數(shù)據，描出所對應的點，再把它們按順序連起來。

　　同桌之間相互提出問題并解答。

　　獨立完成，集體評講

　　想一想，說一說

　　畫一畫，議一議

　　學生設計，交換檢查并相互評價

　　四、評價反思

　　這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？

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