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《詹天佑》教學實錄
一、初讀課文，整體認識詹天佑(課前讓學生聽成龍的《真心英雄》，由成龍引出2003感動中國年度人物，和學生聊感動中國年度人物——包括人物事跡、頒獎盛況、頒獎詞等)
師：剛才我們聊了“2003感動中國年度人物”這個話題，重溫了2003年讓我們感動的十種精神，領(lǐng)略了十個讓我們肅然起敬的年度人物的風采，我們的靈魂又一次經(jīng)受了洗禮。其實，不僅2003年，每一年，每一個時代都有感動我們，感動中國的人物。如果我們把視野投向整個20世紀，一定會有更多感動中國的人和事。在你的心目中，哪些人可以被評為“感動中國世紀人物”呢?
生：(自由發(fā)言，有的說容國團，有的說黃繼光，有的說毛澤東，有的說孫中山，有
的說錢學森……)
師：大家剛才談了很多心目中感動20世紀中國的人物，各有各的充分理由。有這樣一個人，雖然他離我們的年代比較久遠，但每一個中國人都不應該忘記他，他就是——詹天佑(板書)。(深情地敘述)這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字：生：齊讀課題。
師：這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字：生：齊讀課題。
師：這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。
生：齊讀課題。
師：每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被強烈地震憾著，在我的心目中，詹天佑可以當之無愧地被評為感動20世紀中國的人物。今天，就讓我們走近詹天佑，認識詹天佑，請大家先看錄像(詹天佑生平事跡簡介和修筑京張鐵路簡況)。
師：誰來說說從剛才的錄像中，了解到了什么?
生：(回答略)
師：剛才，我們只是很粗略地了解了詹天佑，這樣籠統(tǒng)的認識，還不能足以說明詹天佑可以被評為感動中國20世紀人物。就讓我們通過讀課文，與詹天佑近距離接觸，充分領(lǐng)略詹天佑的風采吧!請大家入情入境地讀，讀到感動處，可以圈圈畫畫，反復朗讀。
生：自由朗讀課文。
師：大家剛才讀得非常投入，誰來說說詹天佑以什么感動了中國?
生：(有的說以愛國感動中國，有的說以杰出感動中國，有的說以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L感動中國，有的說以以身作則感動中國，有的說以無畏的勇氣感動中國，有的說
以超群的智慧感動中國……)
二、品讀感悟，全面認識詹天佑師：剛才同學們從不同側(cè)面概括了詹天佑的令人感動的方方面面。下面就讓我們細細地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們?屏幕出示：學習任務：一邊讀一邊感悟：詹天佑的哪些言行感動了今天的我們?
學習建議：抓事例體會，抓句段朗讀，畫圖或演示。
友情提醒：第四自然段以體會和朗讀為主;第五自然段以畫施工圖為主;第六自然段以模擬演示為主。
師：請同學快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內(nèi)容，選擇其中的一個自然段，邊讀邊感悟，先自己學習，然后在小組內(nèi)交流。
(這一部分過程從略，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。朗讀指導舉例如下)
片段1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來?
生：讀(聲音有些稚嫩)
師：呵呵，這是少年詹天佑!(笑)讀得再老成一些，這時候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。
生：讀(聲音太成人化)
師：這詹天佑太嚴肅了哦，請個同學再讀讀，注意“勉勵”這個詞。
生：讀(讀得比較好)
師：你就是詹天佑!同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(生答不是)我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程
人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人
員——
生：齊讀“我們的工作……”
片段2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
生：讀……
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
生：讀……
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
生：讀……
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
生：讀……
師：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談談，詹天佑的哪些言行感動了我們。
生：(抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會，具體略)
師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動(投入地范讀)。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師：(激情地敘述)是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子，打動自己也打動別人。
生：(自由練讀剛才體會的句子，再指名讀，讀得很有感情)
第四自然段的教學主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，引導學生理解詹天佑以“超群的智慧”感動了中國。
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