教學(xué)設(shè)計(jì)和反思之風(fēng)
風(fēng)——教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜�。�
聽(tīng)得見(jiàn)，看不著，
只見(jiàn)花草隨它搖，
誰(shuí)想抓它抓不到。
你們知道它是誰(shuí)嗎？（風(fēng)）
2.板書(shū)課題：風(fēng)提示：第二筆斜勾
3.齊讀課題
孩子們可真聰明，一下就猜出了是風(fēng)。風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶老爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。
二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感。
1.初讀課文：
翻到語(yǔ)文書(shū)87頁(yè)，自由讀課文，滲透識(shí)字方法。（查字典、問(wèn)同學(xué)、去認(rèn)字條或查字表中找，猜一猜。）請(qǐng)你用你喜歡的識(shí)字方法去讀讀課文。
2.檢查生字詞：
a我們來(lái)和詞語(yǔ)寶寶打打招呼吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師教讀）。
b現(xiàn)在我們把拼音帽子給它們?nèi)サ袅�，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
c其中有一個(gè)字寶寶你們經(jīng)常見(jiàn)到它，可它覺(jué)得你們肯定不了解它。重點(diǎn)指導(dǎo)“游”字，填表格。
c還有一個(gè)生字寶寶特別調(diào)皮，總是帶著它的兄弟出來(lái)騙人。用填空題來(lái)區(qū)別“波”和“潑”字。
d這其中還有一個(gè)字寶寶特別希望和我們班的孩子交上好朋友。(教寫(xiě)“戲”字） 生寫(xiě)字，老師點(diǎn)評(píng)
三、感知課文內(nèi)容，品讀課文。
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在我們要一起把它們送回家了，同桌兩位同學(xué)一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（同桌讀）
2.是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，風(fēng)是這樣的神秘神奇，老師真想讀一讀。（師范讀）
3.你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？能像老師這樣讀一讀嗎？（齊讀）
4.要是能加上動(dòng)作讀就更好了。（抽生讀）
5.全班加上動(dòng)作齊讀。
6.風(fēng)不僅神秘，還愛(ài)和我們捉迷藏，請(qǐng)孩子們默讀第一小節(jié)，找找我們的風(fēng)藏在哪兒了，用橫線劃出來(lái)。（提示劃完整的句子）
誰(shuí)愿意讀一讀你劃的句子？生讀
請(qǐng)你用同樣的方法找到第二和第三小節(jié)中，風(fēng)藏在了什么地方，用橫線劃出來(lái)。
7.但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。我們一起來(lái)看一看“顫動(dòng)的樹(shù)葉”到底是什么樣的？孩子們趕快伸出你們的小手，現(xiàn)在你們的小手就是一片一片的樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉在枝頭是什么樣的？哦，一片片的小樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。
綠綠的樹(shù)葉被微風(fēng)輕輕的吹著，誰(shuí)能讀出來(lái)？（風(fēng)很輕柔，要輕輕地讀）
8.你們讀得真好，讓我感覺(jué)風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的教室，風(fēng)除了讓樹(shù)葉顫動(dòng)，你們還看到了風(fēng)嗎？
生：看見(jiàn)了，林木點(diǎn)頭的時(shí)候風(fēng)正走過(guò)了。
師：林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能做出點(diǎn)頭的動(dòng)作嗎？（展示PPT上的動(dòng)畫(huà)） 把你的感受讀給同桌聽(tīng)。
師：誰(shuí)覺(jué)得你的同桌讀得好的，推薦他來(lái)讀一讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)）
9.誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？（能）
因?yàn)楹铀趺礃恿�？（河水起波——河水泛起了波紋)
師：是什么樣的風(fēng)讓河水起波紋的呢? （微風(fēng)）
師：所以這里也要輕輕地讀，誰(shuí)來(lái)試試呢？（指名讀）
師：同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀得時(shí)候心情是——快樂(lè)的。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀最后一句。（齊讀）
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
1.葉圣陶爺爺在河面上、在枝葉上找到了風(fēng)，孩子們也可以找到，我們看（PPT） 你在圖上看到了什么？——紅旗飄揚(yáng)
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，當(dāng)( )的時(shí)候，我知道 （ ）。
第二幅圖你看到了什么？——衣服飄起、裙角飛揚(yáng)
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，當(dāng)( )的時(shí)候，我知道 （ ）。
第三幅圖你看到了什么？——風(fēng)箏飛起來(lái)了
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，當(dāng)( )的時(shí)候，我知道 （ ）。
最后一幅圖呢？——風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)了
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，當(dāng)( )的時(shí)候，我知道 （ ）。
每一句說(shuō)了以后，讓全班孩子重復(fù)一遍。
五、總結(jié)
風(fēng)雖然看不見(jiàn)、摸不著，但是樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波......的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。
風(fēng)有時(shí)候可愛(ài)，有時(shí)候還很調(diào)皮，你們喜歡它嗎？（喜歡）
那就讓我們?cè)僖淮胃惺芷婷畹娘L(fēng)吧�。ńo孩子配樂(lè)朗讀，有時(shí)間還可以進(jìn)行背誦）
教學(xué)反思
一、追求教學(xué)優(yōu)美
《風(fēng)》以?xún)和目谖敲枋龃笞匀伙L(fēng)的特征，富有童真童趣，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩(shī)歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢？我在教學(xué)中采用欣賞讀，想象讀，表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品賞詩(shī)句，漸入詩(shī)境，生法詩(shī)情，進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛(ài)的“風(fēng)”的世界，真切感受風(fēng)的淘氣可愛(ài)。詩(shī)歌如此優(yōu)美，教學(xué)寓美于教。
二、追求學(xué)生靈氣
語(yǔ)文是靈性的，這種靈性潛在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課也是樸素的'，文字常常顯
得那么的寧?kù)o，只有當(dāng)人們閱讀思考，它才能顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹(shù)林，小河，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣。本想在詩(shī)歌創(chuàng)編中讓學(xué)生閃現(xiàn)指揮的光芒，如“當(dāng)國(guó)旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我知道風(fēng)在跳舞了”這樣的句子等，讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈，展示生命的活力，讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔，使得學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和詩(shī)意。
三、追求教學(xué)扎實(shí)
怎樣把語(yǔ)文課上得扎實(shí)有效呢？我根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，把“認(rèn)字學(xué)詞”和了“朗讀感受”作為本節(jié)課的重點(diǎn)。其教學(xué)流程清晰：
�。�1）積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
�。�2）認(rèn)讀字詞，感知課文
�。�3）師生交流，指導(dǎo)朗讀
�。�4）發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌
�。�5）布置作業(yè)，閱讀延伸
所有環(huán)節(jié)，由淺入深，突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性�！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)�！薄耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展�！边@正是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 從《風(fēng)》這首詩(shī)的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的只是積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也在考慮以下問(wèn)題：
1.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2.低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何有效調(diào)節(jié)。
詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。
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