《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“彈、好”，能理解27個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”“勇敢無(wú)畏”精神的贊美之情。
3、會(huì)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話，能正確理解，“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)意思，能正確辨析多音字“彈”、“好”。
�。�2）能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
�。�2）用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“彈”、“好”的讀音，理解“老少無(wú)欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵(lì)、無(wú)畏、訓(xùn)練”的意思。
2、理解陳毅元帥為什么要請(qǐng)小棋手來(lái)下圍棋。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、自學(xué)課文。
�。�1）默讀課文，思考問(wèn)題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事？（講發(fā)生在“元帥和小棋手”之間的事。）②這位“元帥”是誰(shuí)？這個(gè)“小棋手”又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？（陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。）
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”“好”的讀音；了解“示弱”“無(wú)畏”的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。
�。�2）指名認(rèn)讀生字，分析字形。
3、學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
�。�1）默讀課文，思考問(wèn)題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？（“我想試試他的棋藝，考考他的膽量�！保谠囋嚨慕Y(jié)果，小衛(wèi)平的“棋藝”究竟怎么樣呢？（第一盤“殺了個(gè)平局”，第二盤“陳毅眼看抵擋不住了……”）③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”？（“小衛(wèi)平下棋從不示弱”）課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的“從不示弱”？（“我知道，你是帶兵的大元帥！”“一開(kāi)始就使出真本領(lǐng)。”“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更勇猛了�！薄靶⌒l(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，‘不讓！……”“‘真認(rèn)輸了嗎’小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對(duì)面是個(gè)赫赫有名的大元帥。”）
�。�2）讓學(xué)生理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
�。�3）出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手。
從這兩個(gè)句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義�！拔亿A了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手；”這個(gè)重點(diǎn)句說(shuō)明：一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無(wú)畏”，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
�。�4）朗讀課文。
4、完成作業(yè)。
�。�1）《作業(yè)本》第1、2、3、4題。
�。�2）課后練習(xí)題第4題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
]能分別用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句：
2能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3、感受小棋子“勇敢無(wú)畏”的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、朗讀課文第1—12自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文內(nèi)容寫了什么事。
1、學(xué)習(xí)課文第13自然段。
�。�1）齊讀第13自然段，思考問(wèn)題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲？（不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：“小棋手”）②陳毅元帥是怎樣鼓勵(lì)“小棋手”的？為什么在贈(zèng)書上寫了“謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)”八個(gè)字？（他畢竟還是”小棋手”，離“世界圍棋名手”還有很大的距離。）你知道聶衛(wèi)乎是什么時(shí)候成為“世界圍棋名于”的？他為祖國(guó)爭(zhēng)了哪些光？
�。�2）聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明“輸”了棋，卻要說(shuō)“我贏了！”，還“樂(lè)得淚水都流出來(lái)了”？（元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才、從“勇敢無(wú)畏的小棋手”身上，看到了祖國(guó)圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來(lái)、發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�1）教師范讀。讓學(xué)生感受“元帥”對(duì)“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下圍棋從不示弱”的`精神，感受“元帥”為“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手”的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
�。�2）自讀課文，讀出自己對(duì)課文理解的深度。
4、指導(dǎo)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫一句話。
5、作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》第5、6、7題。
（2）用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句。
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、彈”，能正確讀寫并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句，并能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容。
4、能熟練地朗讀課文，感悟聶衛(wèi)平勇敢無(wú)畏的少年意氣和陳毅元帥愛(ài)才育才的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置收集我國(guó)圍棋名將的簡(jiǎn)單資料，了解目前我國(guó)圍棋發(fā)展現(xiàn)狀，了解陳毅其人。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、交流
1、你知道我國(guó)棋壇上有哪些圍棋名將？
2、陳毅是何許人？你能說(shuō)出包括陳毅在內(nèi)的共和國(guó)十大元帥的姓名嗎？
二、自學(xué)
1、根據(jù)注音念準(zhǔn)生字和多音字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，在課堂練習(xí)本上練寫生字。
2、正確朗讀課文，想想有沒(méi)有不懂的語(yǔ)句，用符號(hào)表示。
三、檢查
1、開(kāi)火車?yán)首x生字，聽(tīng)寫生字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，酬情指導(dǎo)，隨機(jī)抄寫。
2、指名朗讀課文，交流不理解的語(yǔ)句。
3、出示兩個(gè)句子。
“我輸了？不！我贏了！”
“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的棋手”。
A、請(qǐng)用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
B、根據(jù)這兩句話，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。
四、練習(xí)
1、同桌練讀課文中人物對(duì)話
2、《作業(yè)本》1-4題
五、練讀
1、我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，三人一組，一個(gè)讀元帥的話，一個(gè)讀聶衛(wèi)平的話，另一個(gè)讀作者的話加上老雷說(shuō)的話。也可以兩人一組或四人一組，角色你們自己分，給10分鐘時(shí)間練習(xí)準(zhǔn)備。
2、表演朗讀，集體評(píng)議，這其中教師的“導(dǎo)”要有策略，有層次，幫助學(xué)生正確揣摩人物性格和思想感情，使朗讀逐步到位。
3、師生合作朗讀
4、說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受
六、作業(yè)
1、選詞造句
指導(dǎo)、鼓勵(lì)、赫赫有名，勇敢無(wú)畏，毫不示弱
2、《作業(yè)本》中其余習(xí)題