語文掌聲的課時教學設計
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張��！同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀！同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第２９課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題�？吹筋}目，你都知道些什么呀？（誰鼓掌？給誰？為什么？……）要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行�，F在我們就帶著問題一起學習這篇課文。
二、初讀課文，學習字詞
１、自由讀文：
首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。
�。病⑼篮献髯x：
同學們剛才讀得非常認真�，F在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。
評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結互助的好孩子。
�。�、齊讀字卡：
生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎？如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧！
�。�、詞語中復現生字：
生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認識它們嗎？（全班開火車讀，強調多音字“調、落”，）誰能做好上課認真聽講的姿勢？
�。�、句子中復現生字：
就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎？誰來讀一讀這句話。（課件）
�。丁⒄J讀要寫的字：
哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了！（課件）快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。
�。贰懮舷陆Y構和半包圍結構的.字：
�、女嬜郑�
生字都認識了嗎？誰能快速找出上下結構和半包圍結構的字？
�。ㄕn件展示，注意“愿”是半包圍結構。）
⑵觀察：
找得真全面！現在我們就把這兩種結構的字練寫幾個（課件）仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確？寫美觀？（指名回答）
�、蔷殞懀�
感謝同學們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這３個字。
�。◤娬{勢的筆畫。）
�、日乖u：
誰來評一評他的字是否正確？是否美觀？
�、删殞懝菜郑�
根據我們剛才總結的寫字方法，把３個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結構中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。
三、再讀課文，感知內容
�。薄⑽覀兊纳謱W的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了�，F在我們就結合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問？（指名讀課文）
�。�、同學們真善于思考，現在請大家默讀課文想一想：本文圍繞“掌聲”寫了一件什么事？
評：你真是細心讀書的好孩子／你真是個善于總結的好孩子。
�。ㄔO疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們下節(jié)課學習。）
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