《孔子和學生》第一課時的教學設計（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《孔子和學生》第一課時的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇1
一、教材分析：
本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優(yōu)點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學目的：
1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
三、教學重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
四、教具準備：
多媒體電腦、課件
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬⒌谝欢蔚膶W習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導學生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ�、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、拧⒅该x第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！
�、�、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。
引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
�、�、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？
�、�、小結(jié)：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、�、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇2
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點字句，指導學生默讀課文。
3、認識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語。
【重點難點】
通過學習孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。
【教學準備】
課件：孔子的畫像、生平簡介等。
【課時安排】
2課時
【設計流程】
第一課時
一、暢所欲言，引入揭題。
同學們，對于老師，大家都非常熟悉，能說說你對老師的認識嗎？（學生可就自己認識的教師暢所欲言）
在中國古代，有一位最有名的老師，他“弟子三千，賢者七十八”，真可謂“桃李滿天下”。他被中國人尊為“萬世師表”，他是誰呢？（板書課題：孔子，讀題。）
讀了課題，你最想了解孔子的一些什么呢？請說一說。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，特別注意本課的生字新詞，可借助文中拼音多讀幾次。
2、四人小組合作讀課文，互當小老師糾正不正確的讀音。然后再請幾位學生讀課文。
三、細讀課文，整體感知。
默讀全文，思考：課文介紹了孔子生平的哪些情況？講述了他的哪幾個故事？用小標題概括每個小故事的的意思。
故事1：談“己所不欲，勿施于人”故事2：不喝“盜泉”水
故事3：談“識人不易”故事4：晚年讀《周易》
四、作業(yè)布置。
1、朗讀課文。
2、抄寫課文的新字生詞。
第二課時
一、復習，引入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了些什么？（讓學生根據(jù)課文的主要內(nèi)容等談談自己第一課時的收獲。）
二、精讀課文，感悟品味。
（一）精讀第一段，了解孔子的生平概況。
1、讀課文第一、二自然段，思考：這兩段介紹了孔子的什么？
2、結(jié)合插圖，根據(jù)課文中的內(nèi)容，向同桌介紹孔子的生平概況。
3、出示課件，結(jié)合有關(guān)圖片，向?qū)W生介紹孔子及《論語》。
（二）精讀第二段，了解孔子的幾個小故事。
1、讀孔子的幾個小故事，思考：你覺得孔子是個怎樣的人？（厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書）
2、選擇自己最喜歡的故事，多讀幾次，看看自己能讀懂什么，還有什么不明白的。
3、小組內(nèi)交流自己的收獲，提出自己的疑問，相互釋疑。
4、匯報點撥。
抓住文中描寫孔子的言語行為、神態(tài)心理的語句，了解孔子的一些思想主張并認識孔子的形象風貌：
�。�1）“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要設身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。聯(lián)系自己的實際，說說自己這方面的經(jīng)歷。
（2）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為。”“君子”“小人”分別指什么人？你是怎樣理解這句話？（“君子”指那些德行端正、品質(zhì)高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰�、品質(zhì)惡劣的人。）
�。�3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！”聯(lián)系上下文說說自己的理解。
�。ǹ蓡l(fā)學生體會如下兩點：①、孔子知錯即改，有自己反省的勇氣。正所謂：“吾日三省吾身”“見其過而內(nèi)自訟�！泵總�人都不可能完美無缺，只有不斷自己反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質(zhì)，逐漸走向完美。②、認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時產(chǎn)生的感覺，去作出判斷，常常會出現(xiàn)失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結(jié)論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）
在理解、品味的過程中，相機指導學生朗讀有關(guān)語句，以加深對內(nèi)容的理解和感悟。
如讀第一自然段對孔子的生平簡介和第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語句都可以帶著稱贊、敬佩的語氣讀；對第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現(xiàn)，指導學生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
5、選擇自己的最喜歡的一個故事在小組內(nèi)說說，再推選出最優(yōu)秀的同學在全班說。
三、總結(jié)拓展，作業(yè)布置。
1、說說自己學習了這篇課文的收獲。
2、作業(yè)：找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。如：《孔子的故事》等。
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇3
教學要求:
1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學重點：
指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。
教學難點：
通過理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的'一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：
學生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇4
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）
2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
（學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結(jié)構(gòu)）
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
�。ㄖ笇W生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句）
要點：（1）他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結(jié)：人要學會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事？
（可用小標題的形式概括）
�。�1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）、不喝盜泉水
�。�3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
�。�4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2-4人左右）
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個故事
1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。
�。ň佑捎谟行摒B(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
2）孔子為什么說了解一個實在不容易��？
[眼見不一定為實，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結(jié)全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學習生活中，談幾點感受。
總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。
四、作業(yè)：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節(jié)操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學而不厭
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇5
教材分析與處理：
《〈論語〉十則》是七年級上學期第二單元的最后一篇課文，在本單元乃至本冊都占據(jù)著舉足輕重的地位。因為這是學生初中階段接觸的第二篇古文，所以，閱讀興趣和方法是教學的主要目的。為了讓學生從內(nèi)心深處迸發(fā)出對孔子和《論語》的學習熱情，必須讓學生認識到孔子思想對后世的深遠影響，《論語》內(nèi)涵的博大精深�；谶@一點，我在完成本課的教學任務之后，特意安排了這樣一節(jié)活動課，旨在“紀念至圣先哲，弘揚民族文化”。
活動目標：
1通過活動，促進學生更全面、多角度地認識孔子及《論語》。
2在活動過程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3培養(yǎng)學生查詢資料，篩選、提取、整合信息的能力。
活動準備及指導：
1指導分組，確定各小組活動目標。為便于隨時交流和組織課堂教學，我把全班學生按座位就近分為8個小組，每組8人。同時提供了若干分項任務，供學生參考、選擇。
2為學生提供便捷有效的資料查詢途徑。如圖書室查閱、上網(wǎng)、資料借閱、走訪調(diào)查等
教學程序：
一、導語設計:
同學們，我泱泱華夏，名人輩出。如果說，這云集的名人構(gòu)成了一方璀璨的星空，那么，孔子就是那光輝四射的太陽和月亮；如果說，中華文化時源遠流長的江河，那么，《論語》就是那奔騰不息的黃河長江。今天，讓我們滿懷對圣賢的敬仰和熱愛，去感悟《論語》，走近孔子。（板書課題------走近孔子）
二、出示教學目標：
希望通過這節(jié)活動課，能促使同學們更全面的了解孔子及《論語》；體會合作學習的成功與分享的喜悅；掌握查詢資料、整合信息的方法。
三、活動程序：
1、小組長匯報：①本小組活動的目標任務；②小組成員的參與情況；③評選出的小組代表。
�。ń處煋�(jù)小組長的匯報板書活動類別）
2、確定匯報順序。
3、小組代表展示活動成果（即搜集到的資料）
要求全體同學邊聽邊記下發(fā)言的主要信息：如成語、名言、人名、地名、故事名等。
教師隨機點評，適時板書重要信息，提醒學生做記錄。
4、教師在學生匯報的基礎上，補充幾個重要信息：
�、倏鬃庸世�------山東曲阜，自1984年以來，每年的9月28日（孔子誕辰）前后，都要舉辦“國際孔子文化節(jié)”。
②②1988年，全球75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言：“人類如果要在21世紀生存下去，必須從兩千多年前的孔夫子那里汲取智慧�！�
�、劭鬃拥母赣H名孔紇，字叔梁，魯國有名的勇士，孔母顏征在�？鬃尤龤q時喪父，隨母親移居鄉(xiāng)里，清苦度日。
四、活動評價：
1、學生自評（對自己的表現(xiàn)滿意與否）
2、生生互評（查活動目標的落實----主要是合作意識、實踐能力）
3、教師作總結(jié)性評價（肯定學生的成果、推廣有效的方法、明確努力的方向）
五、活動小結(jié);
1、學生小結(jié)：談談這節(jié)課的主要收獲及感受。
2、教師小結(jié)。
六、活動結(jié)果的呈現(xiàn)：（練習與作業(yè)）
1、課堂練習：每人說出3個以上出自《論語》的成語，一句孔子的名言。
2、作業(yè)：
①寫出5個以上出自《論語》的成語，2句孔子的名言。（必做題）
②依據(jù)本節(jié)活動課的內(nèi)容，小組合作，各辦一期手抄報。（選做題）
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇6
1第一學時
教學活動活動1【導入】
一、交流資料，導入新課：
師：同學們！咱們上課前先來做個熱身運動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠方來，不亦說乎。
生：子曰：敏而好學，不恥下問。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個人在一起，其中一定有值的我學習的人�？鬃邮沁@么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學習第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認師呢？
（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點。誰來讀課題？（指名讀）
師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）
活動2【導入】
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。
�。ǔ鍪菊n件）
師：老子的學問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？
生：風餐露宿、日夜兼程
師：很好，老師來寫，同學們書空。（板書：風餐露宿、日夜兼程）是��！走到洛陽不容易。還有嗎？
生：風塵仆仆
師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？
生：我會冒著風雨繼續(xù)趕路。
生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進。
師：嗯！你真是拜師心切��！這么大的風，這么大的與，孔子，你等風停了，雨住了再走好嗎？
生：不好！我想早點見到老師，學到更多的知識。
師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺��？
生：我就在破廟里打個盹。
師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點野果子吃。
師：求學艱辛，求知若渴啊！像這樣風雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個詞語表達了這個意思？
生：日夜兼程
師：像這樣頂風果腹，露天睡覺，哪個詞語表達了這個意思？
生：風餐露宿
師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？
師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”
【多種形式的讀，讓學生人人想讀，人人樂讀，達到一個情感的共鳴】
活動3【導入】
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】
品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
D、聯(lián)系生活實際，交流：“學習是沒有止境的。”
3、小結(jié)
（三）自學1、3自然段，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦。
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇7
教學目標：
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。
3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學重點：
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行。
教學難點：
懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學流程：
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學習單元導讀：
師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）
二、走近孔子，略知孔子。
1、學生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師
三、走近課文，初步感知。
1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學問的人�，F(xiàn)在請同學們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？
生：齊讀課題《孔子拜師》
問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？
師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
�。�1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
�。�2）指名朗讀，及時正音。（3）問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）
四、研讀課文，感悟品行
�。ㄒ唬⿲W習課文第一段
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
5、補充資料，體會孔子的好學：是啊，孔子當時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？
板書：謙虛好學
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
�。ǘ⿲W習課文第二段
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。
1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？
4、小結(jié)：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學生的回答，出示相應的句子）
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調(diào)？
2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛
3、想象理解“風餐露宿”：
�。�1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程
（2）指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就……；有時走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。
是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？
板書：求知若渴
4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：
�。�1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？
�。�2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）
�。�2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學好問
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
五、觀看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動�？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談談老子的高尚品質(zhì)。最后，老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
六、當堂小測：
�。ㄒ唬┬谓纸M詞
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）
（二）近義詞
迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（
�。ㄈ┫胍幌�
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
板書設計：13孔子拜師、謙虛好學、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇8
設計理念：
《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。。
學習目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點：
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點：
懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。
教學準備：
教師準備：多媒體課件
學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程：
一、交流資料，導入新課。
同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也�！闭垘蟿幼髯x課題�？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自讀課文
了解了故事的主人公，下面，就請同學們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽同學讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
3、朗讀評價
誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學們，‘佩’在課文中組什么詞？
夯實初讀，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。
三、讀中感悟，學習品行
1、抓住中心句，感悟主旨。
佩服，請同學們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！
班級交流：
①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學，板書：虛心好學）
2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。
（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）
老師板書這兩個詞，要求學生邊觀察邊書寫。
這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）
師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？
生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。
師：又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺�。�
生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯�。�
生：我會去樹林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？
生：風餐露宿。
師：我們把詞語送到句子中去讀。
生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學生朗讀。）還有誰來讀？（一位學生站起來朗讀）她讀得怎樣？
生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學們自由朗讀這兩句。
師：課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。
學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。
生1：老人家，您就是老聃先生吧？
生2：你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”
生3：應該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
師：好，讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？
生4：我喜歡孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
師：可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學不完。
師：現(xiàn)在是三年級——
生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。
生5：還要考博士。
師：學習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學習，這就叫——
生（齊）：學無止境。
�。ɡ蠋煱鍟�
3、對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪——拜見；迎候——等候
在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。
�、偻ㄟ^對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑迹坝颉笔堑侥硞�地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
四、聯(lián)系實際升華情感
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？
生：溫故而知新。
生：學而時習之。
生：知之為知之，不知為不知。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
生：老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。
生：老子一字不落地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專心致志地教孔子。
師：想不想夸夸他們呀？
生：孔子的學問很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。
生：我夸孔子：他勤學好問，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學問已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學習。
師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學無止境
老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯(lián)——
生：隨時請教
謙虛好學
勤學好問
專心致志
謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不落
一心一意
一絲不茍
專心致志
不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受
流傳千古
專心致志
敬佩敬重
同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。
五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)
同學們，紀錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠的影響�？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子�；畹嚼�，學到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇9
一、學習目標
知識和技能：
1、會寫“聞、塵”等12個生字。認識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學重點：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、體會孔子的謙虛好學，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學難點：
從文中的詞句表達中體會、學習任務精神。
教學準備：
多媒體課件/課時劃分/兩課時
第一課時
一、導入
1、出示孔子的名言，指名讀
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家�？纯此莻�怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。
1、學生自讀課文，檢查讀詞
2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么？
3、根據(jù)學生回答，出示各段意思，并指名學生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學習第一段，初步領會孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人？請你用一個詞來形容。
2、指名說（謙虛好學）
3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學習方法就叫做標注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學習。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字
1、大家覺得哪一個字最好寫？（仆）其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫
4、學生寫。展示。
板書：孔子拜師、標注法、謙虛好學
三、感悟課文，領會孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇）
指導朗讀：表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當時也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學無止境）
知識是學不完的，學得越多，就會感覺自己不會的越多，誰能舉個例子來說說呢？
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠。
“風餐露宿”什么意思？（在風里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。
五、寫字。
板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇10
教學目標：
1、認識“兼、仆”等7個生字，理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學，懂得學無止境的道理。
教學重難點：
理解重點詞語，體會人物的品行。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、導入。
1、師：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。
今天，我們就來學習孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學問的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，在不懂的地方打個問號。
師：剛才小朋友們讀書讀得可認真了，現(xiàn)在老師要考考同學們了。
2、檢查生字詞。
課件出示
孔丘仲尼老聃
遠近聞名淵博風餐露宿日夜兼程風塵仆仆
納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服
帶拼音讀——去拼音讀
自由讀詞——指名讀——齊讀
第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學問地給孔子。
三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學的品質(zhì)。
1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語：遠近聞名淵博
3、簡介孔子
讀讀課后的資料袋
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學還從哪里可以體會出來呢？
出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？
預設：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個詞語中感受到了？
風餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子
�。ǔ鍪厩返铰尻柕牡貓D。）
師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。
再把我們的體會代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么��？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！）
出示孔子與老子的對話
同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？
他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預設：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。
前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學無止境）
因為孔子認為“學無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）
聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語加油站
像寫學習刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
課件出示孔子拜師小故事。
五、總結(jié)。
正因為孔子的謙虛好學、學無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學無止境”這四個字，通過學習這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。
《孔子和學生》第一課時的教學設計 篇11
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學習的博大和美麗。
二、教學準備：
多媒體課件
三、教學過程
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?
導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
(4)配樂朗讀。
(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談論了些什么呢?
(1)了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"
(2)指名讀。
(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(5)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(6)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?
(7)相機指導朗讀，引導深入理解。
(8)同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢�！叭ⅲ氖换�，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
(10)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻，你想說什么呢?
(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學結(jié)束：
讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
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