《倔強(qiáng)的小紅軍》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)要求：
1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為他人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自身的高尚品質(zhì)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、多媒體
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介二萬五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西動(dòng)身，開始舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，發(fā)明了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬萬堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書課題。）
二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，考慮：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，考慮問題。
1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
五、討論推薦。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的局部，讀出小紅軍的`倔強(qiáng)、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段，考慮問題。
1、陳賡為什么要這樣做？
�。�1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。
�。�2）狠狠地打了自身一個(gè)嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)�！昂莺莸卮颉北磉_(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲哀的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自身的比陳賡的還多……
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。
（明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為他人著想，即使自身因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累他人。）
九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè)：
朗讀課文。識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。
三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。
“陳賡同志回顧自身革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事�！�
“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、整體掌握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為他人著想；陳賡關(guān)心、保護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲哀，深深自責(zé)。
2、注意感情的變化，讀好對(duì)話。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)：
1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
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