種子發(fā)芽實驗教學設計

　　教材分析

　　在上節(jié)課學生自己設計實驗方案，動手進行對比實驗的基礎上，本節(jié)課學生將要經(jīng)歷整理分析實驗結果，用實驗數(shù)據(jù)說明問題的過程。這是一個很重要的過程，是完整的科學探究過程中十分重要的一個階段。另外，學生在整理自己實驗數(shù)據(jù)的基礎上，還要與做同一類實驗的其他組的同學交流。在這個過程中，學生將會發(fā)現(xiàn)不是所有的'種子都會發(fā)芽，有些種子不發(fā)芽可能是由于外界條件不具備，也有可能是由于種子本身的原因。由于每個學生只研究了一個問題，還有一些問題是別人研究的，所以對于自己沒有研究的問題就需要傾聽別人的匯報了。另外，學生還將經(jīng)歷種植綠豆芽、照料綠豆芽的過程。這個活動的設計將引發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)新的問題，經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實驗條件、設計實驗、動手做實驗、觀察記錄、整理分析實驗結果、用實驗數(shù)據(jù)說明問題的科學研究過程。

　　學情分析

　　五年級大多數(shù)學生對科學課有濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，對上一節(jié)課的活動產(chǎn)生了強烈的探究欲望，都能積極動手操作。但是通過課下與學生的交流，發(fā)現(xiàn)有個別學生的實驗效果不明顯，這說明學生在操作中還是有一些誤差。

　　教學目標

　　知識與技能：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　教學難點：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。

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