關(guān)于最新的《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
２、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
�。�、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【課前準(zhǔn)備】
１、了解王安石的生平。
�。病⒘私馓瞥娙藦埣�、清朝納蘭性德的生平。
�。场⑹占监l(xiāng)的古詩詞。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄ⅰ奥稄慕褚拱�，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？
２、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
�。场⒔沂菊n題：
王安石的《泊船瓜洲》。
�。ò鍟n題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）
二、交流資料，了解詩人
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
三、整體把握，初步感知
�。�、指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
２、自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。
�。�、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
四、賞析詩句，感悟詩境
�。薄偛磐瑢W(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。
２、請說說你為什么喜歡？
�。�、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
�。�、同桌互讀，練說。
５、指數(shù)名學(xué)生說。
�。�、小結(jié)：
你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
�。�、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。
�。�、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
９、指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
�。保啊㈥P(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
１１、看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？
�。保�、小結(jié)：
是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來的。
五、品評詩句，升華情感
�。�、這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？
２、詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
３、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
４、學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
�。�、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
�。�、感情朗讀。
六、回歸整體，深化體驗(yàn)
１、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀��！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
２、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，談話入題
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？
二、初讀古詩，整體感受
�。薄⒆x一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
２、指幾名學(xué)生讀，正音。
�。�、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。础⑼瑯拥乃监l(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？
�。怠⒛愀惺茏钌畹氖鞘裁�？任選一首讀。
三、品讀詩句，領(lǐng)悟感情
�。�、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。
�。病⒅该�。
３、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩中你讀懂了什么？
４、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
�。�、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
�。�、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？
�。�、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。
�。�、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）
�。埂⑦@一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
�。保�、感情朗讀。
�。保�、王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？
�。保病⑿〗M內(nèi)討論交流，各抒己見。
�。保�、全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。
四、入情入境，深情朗誦
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的`詩詞吧。
五、找尋規(guī)律，識記生字
�。�、找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
２、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
�。�、學(xué)生練寫。
【點(diǎn)評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從２００１年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
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