平行四邊形和梯形教學設計
教學目標：
1、 認識平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；
2、 在實際操作、想象驗證中培養(yǎng)學生的空間想象能力；
3、 了解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間關系，滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
理解平行四邊形與梯形的特征。
教學難點：
四邊形內各種圖形間的關系。
課前準備：
自制課件1個、平行線膠片。
板書設計：
平行四邊形 梯形
兩組對邊分別平行只有一組對邊平行
教學過程:
一、 準備
師:前面我們學習了平行線,現(xiàn)在同學們動手在投影片上畫一組平行線，好嗎？
提醒：線可以畫得長一點，流暢一些！
二、 操作、反思
1. 操作（一）
（1） 想象。
師：老師課前也畫了一組平行線。如果把兩組平行線相交，圍成的會是一個怎樣的圖形，大家能先來想象一下嗎？把你想到的圖形畫在紙上。
[學生作圖，教師有意識的巡視學生的作品]
�。�2） 交流。我們來交流一下，可以嗎？
要求學生介紹一下圖形的明顯特征。
�。�3） 驗證。
師：那么兩組平行線相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來驗證一下，同桌合作，動手搭一搭，看看能不能成功？
2、操作（二）
（1）想象。
師：接下來我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會是什么圖形呢？你能來畫畫嗎？
（學生想象作圖）
�。�2）交流。
教師選擇學生所作[看看能不能找到一個類似的作代表]，同時出示與之對應的彩色圖形，
貼在磁板上。
……
（3）驗證。
師：又有了各種各樣的。我們請個同學上來搭一搭，幫我們驗證一下！
三、 展開：
1、分類
（1） 師：全面欣賞一下我們的成果。這么多圖形，大家它們有沒有相同的`地方或不同的地方？
�。�2） 我們四人為一組，一起來找一找，看看哪個組發(fā)現(xiàn)得最多！
�、� （都有四條邊，四個角，都是四邊形，至少有一組對邊平行）板書：四邊形 ② 有直角和沒直角的；
�、� 有些是由兩組平行線搭成的，有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的！能聽明白嗎？誰來給們解釋一下！
�。�3） 根據(jù)這個特點，誰能上來把這些圖形分分類。
2、取名，進一步了解特征
�。�1）師：（手指分類后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特點？還有誰想說？（板書：兩組對邊分別平行）
�。�2）誰能給這類圖形取一個符合它特點名字嗎？
�。ò鍟河袃山M對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）
�。�3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？
師：這種特點的四邊形，我們該叫它什么呢？
3、生活應用
�。�1）師：為什么有同學要稱它們?yōu)樘菪文兀?/p>
�。�2）生活中你還在哪些東西上看到過平行四邊形和梯形？
學生舉例后，教師投影相應的圖片：比較美觀、上窄下寬，非常穩(wěn)定
�。�3）出示實物圖：這是校園的鐵柵門。我們從上面能找到[平行四邊形]，用這樣的形狀制造，有什么好處嗎？老師這里有幾個木架，我們來玩一玩，看能不能發(fā)現(xiàn)點什么？ 校園鐵柵欄材料招標工作現(xiàn)在開始：各路圖形，爭先恐后，爭相競標。其中三角形和平行四邊形的爭奪尤其激烈。如果你是總務主任，會選擇哪種材料呢？為什么？
4、兩組練習。下面我們做幾個練習來鞏固一下：
�。�1） 下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學們有沒有問題？
�。�2）我們曾經學過正方形是特殊的長方形。它們的關系可以這樣表示！
那么正方形、長方形和平行四邊形這種特殊的關系又該怎么表示呢？
可以用文字表達的！如果我們畫圖呢？
四邊形
梯形
平行四邊形
長方形
正方形
（3）判斷下面的說法對嗎？
l 一組對邊平行的四邊形，叫做梯形；
l 有兩組對邊平行的圖形，都叫平行四邊形；
5、拓展：了解圖形轉換的內在聯(lián)系[機動]
師：讓我們一起來做個數(shù)學游戲，進一步了解圖形間的關系。
（1） 你能用撕一撕、拼一拼的方法把一個平行四邊形轉化成一個大小相等的長方形嗎？
�。�2） 用撕一撕的方法，你能把一個平行四邊形撕成兩個完全相等的圖形嗎？ ……
投影學生的各種圖形：
小結：圖形確實可以千變萬化，再進一步深入研究我們能夠發(fā)現(xiàn)它們之間還有著十分豐富的聯(lián)系，有興趣的話同學們可以在課后繼續(xù)研究。
【平行四邊形和梯形教學設計】相關文章：
《牛和鵝》 教學設計03-24
《開花和結果》教學設計12-12
《銳角和鈍角》教學設計08-21
平行四邊形的面積的教學設計03-07
平行四邊形的面積教學設計模板05-19
《元帥和小棋手》教學設計03-03
《比和比例復習》教學設計04-05
8和9的教學設計09-11
《樹和喜鵲》 優(yōu)質教學設計范文03-14
《將相和》教學設計12篇03-05