《生物的多樣性》教學設計
教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編收集整理的《生物的多樣性》教學設計，希望對您有所幫助!
教學目標
我們周圍生活的生物是多種多樣的。
過程與方法
1.分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。
2.選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
1.感受校園生物的美麗。
2.體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的.樂趣。
教學重點：
會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。
教學難點：
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學準備：
分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表。
為整個班級準備：校園常見生物的照片。
教學過程
一、引入：
1.校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學生辨認和觀察(意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學生調(diào)查興趣)
2.校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物，多少種動物?讓我們一起去調(diào)查
二、設計調(diào)查方案
1.師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導學生制訂周密的調(diào)查計劃)
2.學生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：
A 像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查;
B 要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物;調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。
C 用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物;
D 將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點。
E 在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶;開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。
F 要愛護動植物
三、開展校園動植物調(diào)查活動
將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。(意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。)
四.課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料
教學后記：
校園里的動植物種類雖不算多，但說來也較慚愧，自己有一些也叫不上它們的名字，不過現(xiàn)在也正好利用這個機會讓學生通過其他的途徑來自己學習�！笆谥隰~，不如授之于漁”。教會學生一些學習的方法比直接教授知識更有用。
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