《生物的分類》教學設計
一、知識目標
1.列舉生物分類的依據(jù)。
2.舉例說出生物分類的等級。
二、能力目標：
3.通過討論生物的分類等級，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和觀察能力。
4.通過對生物進行分類，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
三、情感態(tài)度與價值觀：
5.通過觀察、討論等活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索精神。
6.激發(fā)學生自主學習的興趣。
四、教學重點
7.列舉生物分類的依據(jù)。
8.舉例說出生物分類的等級。
五、教學難點：
描述種的定義。
六、教學過程(1課時)
引言：當我們去超市買鋼筆，會去以下哪個區(qū)域買呢?(CAI)
這說明超市里的商品的擺放是依據(jù)一定的分類方法的。而目前我們生活的地球上現(xiàn)有的生物估計有400多萬種，它們有的.形態(tài)結構相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣認識這些種類繁多的生物呢?我們可以采用了;類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物的分類。
教師從這個問題引出第一節(jié)的內容——生物的分類。
一、生物分類的依據(jù)
學生自主學習，思考，得出答案。教師出示幻燈片，共同和學生進行一項有趣的活動———讓學生從畫面中尋找哪些生物是屬于植物、哪些屬于動物，為什么?
通過活動加深對生物分類依據(jù)的理解，并且強調生物分類的依據(jù)是：依據(jù)生物的形態(tài)結構特征，營養(yǎng)方式，在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進化上的親緣關系等，將生物分成若干個類群。(植物、動物、細菌病毒、真菌)
二、生物分類的等級
我們尋找一個同學是根據(jù)他的一些特征來尋找，這些特征能區(qū)別其他同學。同樣生物界中有許多生物，為了便于我們認識它們，我們必須對它們進行分類，那生物分類的等級(從大到小)依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。在講解時聯(lián)系學生的戶口的例子，使學生知道，在對生物進行分類時，界是最大的分類單位，其次是門，最小的分類單位是種，它們是一一從屬的關系。
看一些動物的圖片，比較這些動物有什么特點?((CAI)
得出動物可以根據(jù)它們彼此間的不同特征，把動物界分成脊索動物門和無脊索動物門。
在帶領同學看一些動物圖片，分析它們各自的特征?
根據(jù)這些圖片得出，脊索動物門的下面有可以分成哪幾個綱?(魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱)
我們對動物的分類是根據(jù)它們彼此間不同的特征進行區(qū)分，并且強調以上五個綱是按照生物進化的順序規(guī)律來的，是從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生的順序來排列的。
出示一張幻燈片，學生觀察總結畫面上的這些動物，從形態(tài)結構、生活習性等方面上看有哪些動物比較相近?
教師總結：我們對這些動物之間的不同特征加以區(qū)分，對它們進行命名，讓人們更加了解它們，認識它們。
在此基礎上，我們對人和黑猩猩進行命名
人是屬于脊索動物門哺乳綱靈長目人科人屬人種的動物。
黑猩猩是屬于脊索動物門哺乳綱靈長目猩猩科黑猩猩屬黑猩猩種的動物。
在圖上發(fā)現(xiàn)動物之間的相似程度越大，它們到親緣關系越進，它們的分類單位越小;相似程度越小，親緣關系越遠，它們的分類單位越大。根據(jù)這一道理，做一個找親緣關系的游戲?
種是生物分類等級最小的單位，是最基本的分類單位。人是屬于哺乳綱靈長目人科人屬人種的動物，根據(jù)膚色劃分，地球上現(xiàn)在有幾種膚色的人?
答：黃種人、白種人、黑種人、棕種人。
這四種人膚色盡管不同，但它們都生存在陸地上，形態(tài)特征，生理功能都相同，它們都屬于靈長目人科人屬人種的生物。引出種的概念：指形態(tài)結構和生理功能上表現(xiàn)相似，生態(tài)分布基本相同的一群生物。
總結種的特點：
1.形態(tài)結構和生理功能上表現(xiàn)相似。
2.生態(tài)分布基本相同。
3.能繁殖后代，且后代也具有生殖能力。
第三個特點實際上是指同種生物的有性生殖才能產(chǎn)生后代，不同種生物的有性生殖一般不會產(chǎn)生后代。
練習：嘗試對植物進行分類。
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