五年級語文楊氏之子教學設計
五年級語文楊氏之子教學設計
教學內(nèi)容：學習全文。
教學目標：
1、認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。
3、緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。
教學重難點：
抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。
教學準備：PPT課件
教學模式：目標教學
教學過程：
一、檢查預習，釋題質疑
1、出示課題，學生讀題，檢查預習。
(1)課文的出處。
(2)課文主要寫了誰。
2、扣題引疑，了解學生讀了課題后想知道什么。
3、梳理主要問題，啟發(fā)學生帶著問題自主閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生帶著問題初讀課文，強調讀準字音，讀通句子;把課文多讀幾遍。
2、教師指名讀課文，相機指導學生讀準字音，讀通句子。
重點指導學生讀通以下句子：
�、�“孔君平/詣/其父”
�、�“孔/指以示兒/曰”
�、�“未聞/孔雀/是夫子家/禽”
3、教師范讀，指導學生朗讀。
4、交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。
(教師相機板書“甚聰惠”，指導弄懂“甚”和“惠”的意思)
三、品讀課文，領悟妙語
1、默讀課文，讀懂語句
出示閱讀要求：
默讀課文，對照注釋，弄懂每句話的'意思，并思考課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的“甚聰惠”?
2、交流討論，互學釋疑
3、全班交流，教師點撥
(1)圍繞“課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的‘甚聰惠’”，學生講述課文大意，教師相機引導學生進行概括。
(2)出示課文內(nèi)容，理解課文每一句意思，結合學生交流情況，在朗讀及感悟人物形象上有重點、有針對性的進行指導。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
�、僮x懂“詣”“乃”之意;
②指導學生進入情境，體會人物心情，讀好句子。
為設果，果有楊梅。
�、僦该f句意，思考：這里是誰為誰設果?果只有楊梅嗎?
②聯(lián)系上下文，學生講明句意。
孔指以示兒曰：“此是君家果。”
①讀懂“此”“君”的含義，說清句意。
�、趩l(fā)學生弄明白孔君平說這句話有什么用意，領悟“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
�、僮x懂“孔雀是夫子家禽”，體會楊氏之子“善聽”“妙答”—— 一悟“甚聰惠”;
�、谧x懂“應聲答曰”，體會楊氏之子“反應快”—— 二悟“甚聰惠”;
�、圩x懂“未聞”，體會楊氏之子回答語氣委婉，且回應有力——三悟“甚聰惠”
(教師相機板書：答得妙 反應快)
�、苤笇W生將上句連起來，開展多種形式的朗讀練習，體會文中語言之妙趣，感悟文中人物之形象。
4、教師總結，活化形象。
四、拓展延伸，運用語言
1、背誦全文。
2、教師講述故事，學生補充語言。
3、教師簡介《世說新語》，鼓勵學生課外閱讀此書。
板書設計
楊氏之子
甚聰惠
反應快 答得妙 有教養(yǎng)
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