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貓虎歌教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的貓虎歌教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計1
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)重點、難點。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、設(shè)計思路
�。ㄒ唬� 我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)，最后也以講故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
�。ǘ� 在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也 也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
（三） 通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，同時提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。
師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？ 讓我們一起走進(jìn)這片美麗的.大森林。
1、做律動走進(jìn)森林，播放森林畫面。
2、故事導(dǎo)入：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。
（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B 、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
"森林之王你服不服！
師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1） 師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
�。�2） 師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱。
�。�3） 生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
（4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
（8）集體歌表演《貓虎歌》
三、創(chuàng)編故事，拓展延伸
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A 講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議
B 演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得"星"數(shù)。
（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機(jī)會，體驗與他人合作的愉悅。）
四、教師總結(jié)
師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？
唱著歌里開教室。
�。▎l(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，使有限的課堂時間得到了無限的延續(xù)）
貓虎歌教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.能積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動物，提高保護(hù)動物的意識。
重點難點：
1.結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2.小組合作演唱歌曲。
3.通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
教學(xué)方法：提問法、情境法、示范法
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。
教學(xué)過程.：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生問好。
2、教師帶上老虎頭飾變身成小老虎邀請學(xué)生們一起動起來，做兩只老虎歌曲律動，并邀請一名學(xué)生一起表演兩只老虎。
播放音樂《兩只老虎》，帶領(lǐng)同學(xué)們跟著音樂一起律動。
�。ㄔO(shè)計意圖：帶上老師自己制作的老虎頭飾和孩子們一起律動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，邀請一名學(xué)生表演另一只老虎，師生一起律動，更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，也為下一步活動做鋪墊）
3、教師提問：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀？生：兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)
師：同學(xué)們老虎在中國被稱為百獸之王、被稱為森林之王，誰能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎？
3、教師繼續(xù)設(shè)問：有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？
學(xué)生回答：貓。(結(jié)合PPT對比照片，介紹貓)。
師：貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物!有一天，有一只小貓遇見大老虎時，會發(fā)生什么樣的故事呢？老師表演一首歌曲，你們聽聽歌曲中發(fā)生了什么故事。
二、教師演唱貓虎故事，引出課題
教師佩戴小貓頭飾范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學(xué)生聆聽感受，回答問題。
三、學(xué)唱歌曲
1、結(jié)合歌詞再次聆聽，感受情緒并練習(xí)前倚音。
生回答后，老師點評，師：大家看看這一句，這一句有一個比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。
2、同學(xué)們跟著老師輕聲用“l(fā)u”來哼唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高音準(zhǔn)。
3、現(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲用“l(fā)u”把整首歌曲串起來唱一遍吧!孩子們一邊拍手一遍跟老師一起來邊唱。
4、按老師拍手鼓的節(jié)奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進(jìn)去，跟著鋼琴，我們放慢速度。(糾正錯誤的地方)再唱一遍。
�。ㄔO(shè)計意圖：在熟悉旋律的'基礎(chǔ)上，練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞，在老師的節(jié)奏引導(dǎo)下孩子們能快速的掌握旋律和節(jié)奏。）
5、分析兩段結(jié)尾并填歌詞唱。
注意第二段的結(jié)束句與第一段不一樣喲，我們一起來看看。練習(xí)這兩段歌詞的不同結(jié)尾局并練習(xí)填唱歌詞。
�。ㄔO(shè)計意圖：歌曲的兩段結(jié)尾的不同節(jié)奏和不同旋律的正確歌唱時難點，所以運用比較法對比學(xué)習(xí)歌唱這兩句更準(zhǔn)確的區(qū)分兩段結(jié)尾。）
6、再唱第二段。
四、歌曲處理
1、同學(xué)們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機(jī)靈呀找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機(jī)靈和得意？我們一起來唱一唱表現(xiàn)出來；提出問題，學(xué)生們搶著用聲音表現(xiàn)。
2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。
五、展示表演
1.表演配合歌唱
現(xiàn)在，誰想到前面來表演歌曲里的這只小貓和歌曲里的老虎呢？選擇兩名學(xué)生帶上頭飾表演其他學(xué)生歌唱表演。
2、分兩大組演唱
全班分成兩個大組，一組演老虎，另一大組演小貓，一邊歌唱一遍用動作表演。
3、全班一起表演
老師也想來演一演，有誰愿意來當(dāng)老師的搭檔呢，我們所有人一起來表演，一起來歌唱。
五、總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過聆聽歌曲，感受音樂風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格，感受動物形象。藝術(shù)表現(xiàn)：用故事貫穿整個歌曲學(xué)校過程，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱，寓教于樂，藝術(shù)表現(xiàn)自然。創(chuàng)意實踐：引導(dǎo)學(xué)生用手勢表達(dá)情緒和節(jié)奏，并在演唱中加入貓和老虎的叫聲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。文化理解：課堂以“貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎”的懸念展開教學(xué)活動，教育學(xué)生遇到困難要沉著冷靜，積極思考動腦筋，辦法總比問題多，做一個勤于思考的孩子，并教育學(xué)生要愛護(hù)人類的朋友——動物。教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歐曲。
敏學(xué)難點：
1、結(jié)束句的節(jié)奏把握
2、過多種體驗話動，發(fā)揮學(xué)生的.想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入引出課題
1 、教師講述故事：
老師家里有個小哥哥，特別喜歡聽故事。同學(xué)們，你們也喜歡聽故事嗎?(喜歡)
好!今天老師也給大家講個故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓為師學(xué)本領(lǐng)。這貓師傅呀很認(rèn)真，將本領(lǐng)一一傳授給了老虎。這老虎呀本來就身強(qiáng)力壯，想到自己的本領(lǐng)也學(xué)到了手，就神氣得不得了，還專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，這樣一來老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候，狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王啊，你如果能把你的貓師傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!這可是個好主意!于是第二天，當(dāng)動物們正在森林里玩得熱鬧時，老虎忽然大吼一聲，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都聞風(fēng)逃走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貓師傅就看到了齜牙咧嘴的老虎正向自己猛撲過來，就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了：貓并沒有被老虎吃掉。咦?貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象)
(通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，為下面的表演做好鋪墊。)
2 、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
聰明的孩子們，如果你就是那只貓，你將怎樣虎口脫險呢?”
(提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]
二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：哇，大家都很能干!
生：跳到老虎背上。
生：爬上了樹。
師：幫貓師傅想了好多辦法!故事中的貓師傅到底用了什么好辦法呢?豎起耳朵，我們一起來聽一聽吧!
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。(發(fā))
(設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。(解決難點句子的節(jié)奏問題)
師：聽完了故事，誰來說說：在老虎向自己猛撲過來的千鈞一發(fā)之際，機(jī)智的小貓是如何對付它的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，發(fā)言，讓學(xué)生明白)
師：首先我們來看看，小貓害怕了嗎?
“沒有”!對!小貓一點沒有害怕，而是積極想辦法對付，歌曲中小貓做了什么動作?說了什么話?(提示學(xué)生可以看)(學(xué)生說出一句，老師就把歌詞貼在黑板上)
(1)搖頭擺尾裝師傅~吔吔吔(動作)
(2)獅子豹子都是貓啊(說話)
(3)只憑一招會上樹啊(動作)
看到貓師傅的表現(xiàn)，大老虎有什么反應(yīng)呢?
生：老虎被弄得，稀里糊涂哎
同學(xué)們聽的太仔細(xì)了，那誰來說說，這些句子我們要怎樣念才夠味呢?
試著念一念(引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀歌詞)
念得真棒!我們再仔細(xì)聽聽，是不是像你們說的那樣。(再放《貓虎歌》，讓學(xué)生再次聆聽熟悉歌曲，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用手勢表達(dá)情緒和節(jié)奏)
3、師：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由學(xué)生一起說這句)
貓虎歌教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲《貓虎歌》
創(chuàng)編并表演
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過聆聽和演唱歌曲《貓虎歌》，感受音樂所描繪的動物形象。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，用肢體語言表現(xiàn)本課主題
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友----動物，提高學(xué)生保護(hù)動物的意識。
教學(xué)分析:
1、我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)，最后也以創(chuàng)編故事，表演故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
2、 在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點: 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。
教學(xué)難點: 理解這首“風(fēng)趣”有歌曲。并用肢體語言表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體 電子琴 頭飾 等。
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué)
師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂課堂。請大家和我一起喊出我們音樂課堂的口號：“師：音樂課堂，生：歌聲飛揚，師：音樂無限，生：快樂無限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請到我們的課堂上，請你們來看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風(fēng)��？
生：是，很威風(fēng)，但也很漂亮。（欣賞老虎圖片）
師：看，老虎不知什么原因發(fā)怒了，一聲狂吼，嚇得小動物們渾身發(fā)抖，一個個逃的不止去向，。這是誰？這么不怕死，還在草地上玩呢。
生：是小貓……
師：快看，老虎向小貓跑過來了，小貓來不及躲閃，怎么辦呀？同學(xué)們，快動腦筋，給小貓出個注意，怎樣才能逃過老虎的追殺呢？（師顯得很著急）
生：小貓會爬樹，老虎不會爬樹。（生爭先恐后，各抒已見）
師：小貓聽到同學(xué)們的喊聲，快速的爬到了樹上，逃過了老虎的追殺。其實，貓和老虎之間還有一個好聽的故事：你們想嗎？
生：想
師：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的'野心才沒有得逞。
這段傳說還有一首好聽的歌曲，讓我們欣賞一下吧。
二、新授
1、播放多媒體，學(xué)生聆聽歌曲。
師：聽完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很歡快）
2、再放歌曲，小聲隨唱。
師：師生討論歌詞內(nèi)容，指名學(xué)生邊演邊讀歌詞。讀出情感。
生：提出難點。共同解決難點。
3、學(xué)唱歌曲
(1)師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱。
(3)介紹前倚音，體會前倚音的作用。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱。
(4)生提出在演唱中需要幫助的地方，請會唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。
(5)集體演唱第一段歌詞。
(6)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞。準(zhǔn)確演唱結(jié)束句的節(jié)奏。
(7)情緒處理。集體演唱歌曲，（表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）
4、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，唱出貓兒和老虎的語氣和神態(tài)。師生互評。
5、有感情的唱歌曲。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)分析
《貓虎歌》是一首具有濃郁說唱風(fēng)格的歌曲，全曲分為兩段，每段4個樂句，表現(xiàn)貓通過自己的智慧當(dāng)上老虎師傅的詼諧，風(fēng)趣的形象，很適合學(xué)生進(jìn)行表演唱。
歌曲旋律中出現(xiàn)了切分音符、附點四分音符及跨小節(jié)連線等，如只是聽唱學(xué)習(xí)，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確掌握這些音符的時值，因此根據(jù)實際情況，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會大膽發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來進(jìn)行情境引導(dǎo)-----情感體驗-------自主感受-----演唱與表現(xiàn)-------模仿與創(chuàng)新-------拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，力求讓學(xué)生們在“游戲式”的學(xué)習(xí)中主動感受、主動參與、主動表現(xiàn)音樂形象。
教學(xué)目標(biāo)
（1）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的熱愛之情
（2）學(xué)生能自信而有感情的演唱歌曲《貓虎歌》；通過聆聽與模仿確演唱前倚音，跨小節(jié)連線音的時值。
�。�3）通過多種形式的演唱及歌表演的自主創(chuàng)編，讓學(xué)生在自主個性的情感體驗中提高對音樂情感的表現(xiàn)力；讓學(xué)生以自己的聲音來模仿“貓虎”的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生在情境中用樂器及探究其它方式編創(chuàng)與表現(xiàn)關(guān)于“貓虎”的小音樂故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，良好的音樂感受力，表現(xiàn)力和音樂審美能力。
教學(xué)重點與難點
�。�1）歌曲演唱與表演及創(chuàng)編拓展活動
（2）前倚音、跨小節(jié)連線音的時值的準(zhǔn)確演唱；學(xué)生在合作控索與創(chuàng)編活動中的參與程度與效果。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
1、組織教學(xué)
讓學(xué)生隨《兩只老虎》音樂進(jìn)教室
學(xué)生邊唱邊自由律動進(jìn)教室
演唱有關(guān)“獸王“的歌曲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、新歌學(xué)習(xí)
情境引導(dǎo)，
激發(fā)興趣
導(dǎo)入小游戲“貓虎“擂臺賽，出示兩個不同表情的嘴巴生貼一貼。
學(xué)生扮老虎變成“拳擊運動員”跟老師扮的貓跟著音樂“對打”。
讓學(xué)生對比感受貓與老虎力量的懸殊，在游戲式的互動中自覺的.進(jìn)行情感體驗。
歌詞的情感
體驗與交流
老師引導(dǎo)學(xué)生聆聽關(guān)于老虎與貓的古老故事（歌曲）播放新歌。
帶著問題認(rèn)真的聆聽，了解歌曲內(nèi)容。
讓學(xué)生懷著好奇心聆聽歌曲
出示課題，引導(dǎo)看歌譜學(xué)歌詞啟發(fā)學(xué)生有感情的讀歌詞。
學(xué)生自由說說對音樂形象的感受。并讀出歌詞，進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自主的感受音樂形象，自覺的進(jìn)行情感體驗。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
請學(xué)生跟隨范唱自主學(xué)唱，看誰學(xué)得好，學(xué)得快？
師提示：有沒有覺得困難的地方需要大家一塊兒解決的？
學(xué)生隨音樂自主學(xué)唱，試著唱出自已學(xué)會的樂句。
學(xué)生找較難唱樂句，請老師或其它同學(xué)幫忙解決
，學(xué)生直接、形象的感受歌曲音樂形象的不同音樂情緒。
歌曲演唱與表現(xiàn)
師生合作唱；
師生分角色唱；
請學(xué)生分組創(chuàng)編動作；
集體邊唱邊表演
視情況學(xué)生分角色表演唱。
在合作互動中學(xué)會：“傾聽”與有感情的演唱；
學(xué)生分4組，每組負(fù)責(zé)一個樂句的創(chuàng)編，展示后，請學(xué)生互評。
學(xué)生有感情的演唱，加上表情與動作進(jìn)行表演
學(xué)生選擇自已喜歡的角色表演唱
并請學(xué)生互評。
通過師生合作，產(chǎn)生積極的“情感互動”，提高學(xué)生對新歌學(xué)唱的積極性。
讓學(xué)生在自己的“角色”中學(xué)會表現(xiàn)音樂情感。
大膽自信的表現(xiàn)與創(chuàng)造，進(jìn)一步鞏固新歌的學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)與創(chuàng)造，學(xué)會客觀的評價他人。
3、創(chuàng)編與拓展活動
老師提示能不在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤胴埮c老虎的叫聲。
學(xué)生思考并嘗試在歌曲適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肼曇裟７录尤胴埢⒉煌那榈慕新暋?/p>
讓學(xué)生用自己的聲音形象的模仿，表現(xiàn)動物的叫聲。增添歌曲演唱的詼諧情趣。
模仿創(chuàng)新
引導(dǎo)學(xué)生用樂器來模仿貓虎聲音
學(xué)生動手敲一敲，找出能模仿貓、虎聲音的小打擊樂器，選擇樂器來代表不同的音樂形象。
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，通過打擊樂器音樂的聽辯來模仿不同的音樂形象和音樂場景，將音樂形象具體化。
讓學(xué)生在情境中樂器來創(chuàng)編與表現(xiàn)“貓虎”短小音樂故事。
教師先創(chuàng)設(shè)情境，給出一個故事主題，貓師傅教老虎徒弟。
學(xué)生或唱或奏或加入貓虎叫聲。
讓學(xué)生體驗自己的創(chuàng)新成果。增強(qiáng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
繼續(xù)創(chuàng)編
分小組討論
學(xué)生互評
培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力
4、課后作業(yè)
課后再編創(chuàng)“貓虎”的音樂貓虎故事及自已喜歡的小動物的故事
為學(xué)生留下思考的空間，課后繼續(xù)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
5、課堂小結(jié)
6、下課
老師放音樂與學(xué)生愉快的再見
讓學(xué)生在歡笑中，愉快的走出音樂教室。
課后反思：
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來進(jìn)行情境引導(dǎo)-----情感體驗-------自主感受-----演唱與表現(xiàn)-------模仿與創(chuàng)新-------拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，力求讓學(xué)生們在“游戲式”的學(xué)習(xí)中主動感受、主動參與、主動表現(xiàn)音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學(xué)生們有興趣的參與到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高，能較好的表現(xiàn)歌曲，也能掌握好歌曲的重難點，達(dá)到了教學(xué)目的。
存在的不足：
�。�1）在學(xué)唱歌曲時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來學(xué)唱歌曲，可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)唱的主動權(quán)關(guān)學(xué)生手中，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動，讓學(xué)生先讀再模仿，大部份學(xué)生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對歌曲難點的把握還欠準(zhǔn)確。
�。�2）在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主討論與設(shè)計，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限，內(nèi)容過于簡單，且討論的實效性還不夠。因而，可以在活動前更明確、有針對性地提出要求，讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自己的想象，更具體的參與到間樂創(chuàng)造中去。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高小學(xué)生保護(hù)動物的意識。
2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與學(xué)生合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。
2、結(jié)合打擊樂器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機(jī)、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。
四、教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
五、教學(xué)難點
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗活動，發(fā)揮學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
六、設(shè)計思路
本課是一首充滿童趣，有情節(jié)、有鮮明動物形象的歌曲，符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中：
1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，先由一則小謎語導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)。
2、在歌曲教學(xué)上，我用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多次聆聽范唱，對每次聆聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點進(jìn)行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)充滿童趣，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
3、在拓展訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓每個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
七、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
師生問好，老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使學(xué)生在輕松自由的氣氛下開始本節(jié)音樂課。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、導(dǎo)入新課
�。�1）猜謎語：（出示課件）
長得像老虎，個子比虎小，
本領(lǐng)也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動物）
師：“請大家猜一猜這是什么動物呢？”
生：“貓——”
�。�2）師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧！”（出示課件）
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問學(xué)生用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。（評價方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾）
貓節(jié)奏：4/4XXXX|XXXX｜｜
虎節(jié)奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜
（3）初聽歌曲，發(fā)揮學(xué)生想象力，組織學(xué)生創(chuàng)編故事。（出示課件）
�。ㄔO(shè)計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)，再讓學(xué)生通過看，聽，說，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力，并使學(xué)生對歌曲大意有初步的了解。）
3、歌曲教學(xué)
�。�1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）
教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。（評價方式：發(fā)送頭飾）
�。�2）再次播放歌曲范唱
師：“這一次聽，請你們找出你認(rèn)為不好唱的是哪一句？”（出示課件）
�。�3）第三次播放歌曲范唱，提示學(xué)生認(rèn)真聆聽自己認(rèn)為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)（出示課件）
�。ㄔO(shè)計意圖：對每一次聆聽范唱都提出不同的要求，讓學(xué)生有的放矢，并在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)）
�。�4）師：“你學(xué)會了嗎？”播放歌曲錄音，學(xué)生試著小聲跟唱。
教師教學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個結(jié)束句的教學(xué)，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內(nèi)容，使歌曲更加具有趣味性。
a、學(xué)習(xí)第一個結(jié)束句
師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動五圈的。”
�。ㄔO(shè)計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更容易使學(xué)生唱準(zhǔn)時值，也更有興趣學(xué)習(xí)）
b、學(xué)習(xí)第二個結(jié)束句
師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的時候迅速的.爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”
�。ㄌ崾荆鹤⒁夂袄匣r的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)“王”字的時值。）
（設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ)）
（5）教師輕聲范唱歌曲，學(xué)生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動作。師：“你有那一句還不會唱？”“誰來教教他？”
�。�6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，教師用DV進(jìn)行實拍。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師用DV進(jìn)行實拍，能夠調(diào)動學(xué)生積極參與表演的積極性，使他們認(rèn)真的表演。）
4、豐富拓展
師：“大家表演的真好，現(xiàn)在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長告訴老師你們是什么小組，好嗎？”
學(xué)生討論分工，決定自己是什么小組。分工結(jié)束后進(jìn)入表演，提示學(xué)生們要團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真合作，每一個小組都很重要。
師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動作），你是誰呢？”（把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。）
（設(shè)計意圖：讓全班同學(xué)互動起來，人人參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編能力，豐富他們的想象力，充分發(fā)揮其團(tuán)隊協(xié)作精神。）
八、課堂小結(jié)
你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要勇敢面對，積極想辦法。另外，老虎也是我們?nèi)祟惖呐笥�，它還是我們國家的保護(hù)動物，我們要保護(hù)它們愛護(hù)它們。
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