《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語(yǔ)意思。
2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）
有沒(méi)有不同意見(jiàn)。
對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記住這個(gè)字？
鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來(lái)記憶生字。
二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn)
1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？
現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？
這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。
生齊讀。
師：下面他又和誰(shuí)做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。
生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們看看，哪些讀音和苗相同？
哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。
師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒(méi)有信心讀出來(lái)。
指讀。
師提出要求，有沒(méi)有辦法記住這些生字呢？
生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。
這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西�？磮D。
三、初學(xué)兒歌，理解生字。
小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)讀讀書上的兒歌。
生自由練讀。
師出示兒歌，生齊讀。
紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。
鐵錨有什么用？
其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？
這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？
而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸�。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。跟我讀。
（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。
四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。
現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來(lái)考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
五、選字游戲，檢查反饋
師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。
苗 貓 喵 錨 描
1、田里的禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。
5、2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。
六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。
1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。
出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？
在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。
2、小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。師邊說(shuō)邊板書，生書空。生描紅。
3、打開你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢(shì)。
4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見(jiàn)門口有只貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說(shuō)船上有鐵錨，
只能停船不會(huì)叫。
八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的`漢字朋友！好，下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）
2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法）
3、齊讀書上的詞語(yǔ)。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）
3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音�！皟伞笔沁呉簦巴！焙蟊且簟�
4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）
�。�1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？
�。�2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？
5、指導(dǎo)背誦。
練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。
“腳”字最難寫，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平�！澳弊值摹叭铡币庑�，下部的“一”要最寬。
5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語(yǔ)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)2
研究要點(diǎn)：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。】
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？
老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。 學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
【評(píng)點(diǎn)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�！�
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展 網(wǎng)
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。
學(xué)生：展
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。 學(xué)生2 ：展開。 學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)。】
老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）
學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫）
教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。
【評(píng)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣�！�
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。
學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰(shuí)和他畫的一樣呀？
學(xué)生：我畫的也和他一樣
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的'語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。】
老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）
老師：我們讀書要運(yùn)氣自如，把每個(gè)音讀好，不要太急了�！痢镣瑢W(xué)，你接受這兩位同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議嗎？
生：我接受。
老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀
老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
�。�2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)。
老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？ 快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
【評(píng)點(diǎn)：教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，在反復(fù)與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字�！�
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。】
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
老師：今天我們不但要會(huì)讀形聲字，還要會(huì)寫形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。 學(xué)生2：都有蟲字旁。
老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。 學(xué)生2：這些字都是蟲，是昆蟲。 學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
老師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。 （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【評(píng)點(diǎn)：在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生�！�
四、指導(dǎo)書寫
老師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學(xué)們。在這些動(dòng)物中，你知道那種動(dòng)物的力氣最大呢？
學(xué)生：螞蟻。
（課件出示三個(gè)“螞”字）
老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
老師：對(duì)，在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細(xì)觀察，寫這倆字要注意什么？
學(xué)生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫一寫。
�。ɡ蠋熯叿稌�，邊再次講解要求。）
老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。
【評(píng)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。】
老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。
老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。
1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動(dòng)物們聽到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生動(dòng)作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶�。ɡ蠋煱鍟渥�。）
師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
�。�1）學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
�。�2）指名表演讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？
�。�3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……
【評(píng)點(diǎn)：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)�！�
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。
老師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？ （同時(shí)課件出示：我會(huì)編 什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲的圖片
老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲。
老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？
（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來(lái)。）
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七：作業(yè)
觀察周圍的各種動(dòng)物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一．猜謎導(dǎo)入
1.小朋友，老師給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的字謎，你能猜出是什么字嗎？（田里長(zhǎng)草）
“苗”就是田里生長(zhǎng)的形狀像草的東西。認(rèn)讀識(shí)記字形。范寫描紅。
2．“苗“字還會(huì)變魔術(shù)呢！不信，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4.。
二．學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的偏旁：扌目口犭钅
學(xué)習(xí)新部首反犬旁和金字旁：犭钅
2.同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這些新部首，“苗”就要開始變魔術(shù)啦！睜大眼睛，看看這回變出了什么？自由認(rèn)讀。
小朋友讀的對(duì)不對(duì)呢？認(rèn)真讀讀課文，你就把“苗”變出來(lái)的六個(gè)字都能讀正確啦！自由讀書上的字詞。
3.同桌互讀字詞，做到讀正確，并相互評(píng)價(jià)。
4.交流學(xué)習(xí)：我學(xué)會(huì)了……
A貓小貓
認(rèn)讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”�？磮D說(shuō)話：這是一只怎樣的'小貓？識(shí)記字形，范寫描紅。
積累帶有“犭”的字，尋找到一般規(guī)律，帶有“犭”的字大多和動(dòng)物有關(guān)。
B錨鐵錨認(rèn)讀生字詞。見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎？到書上14頁(yè)找一找“鐵錨”在哪里？指一指，說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的？有什么用？識(shí)記字形“鐵”。
C描描紅認(rèn)讀生字詞。我們每天在習(xí)字冊(cè)上描——媽媽經(jīng)常對(duì)著鏡子描——你喜歡描什么？誰(shuí)愿意描給大家看看？看，她的小手真能干，還會(huì)描紅呢！現(xiàn)在你知道描紅的描為什么是“扌”了吧？
指導(dǎo)書寫“描”
D瞄瞄準(zhǔn)猜猜這個(gè)“瞄“與什么有關(guān)？學(xué)一學(xué)動(dòng)作。像這樣把視力集中在一點(diǎn)上，就叫“瞄”。
讀準(zhǔn)“瞄準(zhǔn)”，用“瞄準(zhǔn)”說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)生字“準(zhǔn)”：左右結(jié)構(gòu)，右半部分是“隹”不是“住”。
F喵喵喵叫認(rèn)讀字詞。為什么“喵”是口字旁呢？還有說(shuō)出哪些動(dòng)物的叫聲？相機(jī)積累口字旁的字。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。，
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解漢字的組成知識(shí)。
教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤、生字卡片
預(yù)習(xí)要求：1、讀一讀書上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、自己試著做一個(gè)轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，你們看到那精彩的魔術(shù)表演，喜歡嗎？
今天老師也給你們表演一個(gè)節(jié)目.瞧，老師給你們帶來(lái)什么了？
�。ǔ鍪咀直P，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請(qǐng)出今天的主角是誰(shuí)？讀一讀。
看清楚，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）教師在黑板上板書：
馳 地 他 池
二、借助字盤，感知形聲字的特點(diǎn)。
1、“也”變出的字你們認(rèn)識(shí)嗎？翻開書，找找答案吧！
邊讀邊想一想，這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)呢？
2、總結(jié)初步了解形聲字的特點(diǎn)。
3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語(yǔ)里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
馳 奔馳地 田地
他 你我他 池 池塘
4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
例如：小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，
轉(zhuǎn)來(lái)了三點(diǎn)水，
搖身一變成了“池”，
池池池，“池塘”的“池”。
學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤做游戲，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)小伙伴說(shuō)。還可以再說(shuō)說(shuō)組成的.新字還可以組成什么詞？
討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢？
5、你們?cè)鯓佑浀眠@些字呢？
小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)寫字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？
認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)新的偏旁：
馬字旁大字頭提土旁
并比較它們?cè)趯懛ㄉ吓c“馬、大、土”的區(qū)別。
3、寫字。
�。�1）出示生字： 馳 奔
池 塘
（2）生字開花
�。�3）記憶字型
�。�4）范寫，臨寫。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動(dòng)手做一做。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)5個(gè)生字，繼續(xù)認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤
小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，
轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)（），
搖身一變成了（），
�。ǎ�
二、誦讀謎語(yǔ)，理解字謎。
1、認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
舉例，認(rèn)識(shí)謎面、謎底。
如：二十四口人站在北門口。（打一字）
教給學(xué)生猜字謎的方法。
課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰(shuí)先來(lái)考考大家？
2、我們剛才做游戲的四個(gè)字也跟一個(gè)字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的？
5、誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義。
三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)寫生字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？
認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁。
雙人旁廣字頭蟲子旁
比較它們?cè)谧銎詴r(shí)寫法上的變化。
3、學(xué)寫生字。
�。�1）出示生字：行千莊
養(yǎng)蝦
�。�2）生字開花。
�。�3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰(shuí)會(huì)記？誰(shuí)還會(huì)編字謎？
�。�4）指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語(yǔ)？比一比，誰(shuí)編得巧妙。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
2、能用學(xué)過(guò)的歸類識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)新的字。
3、能正確選用數(shù)量詞。
4、能根據(jù)圖意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。
5、能在描摹的基礎(chǔ)上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個(gè)字。
教學(xué)工具：
卡片、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：今天這節(jié)課我們進(jìn)行五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項(xiàng)游戲活動(dòng)中都能得星。
出示課題：識(shí)字游戲4 （齊讀）
說(shuō)明：識(shí)字游戲的內(nèi)容是由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類游戲組成的，為了符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)避免在課堂上機(jī)械地一道道完成練習(xí)，因此，在本教案的設(shè)計(jì)中將這個(gè)識(shí)字游戲設(shè)計(jì)成一個(gè)“五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽”，力圖將綜合練習(xí)的各題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。
二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
1、出示圖畫漢字卡片，要求學(xué)生自讀，接著同桌互讀。
2、指名讀，齊讀。
師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個(gè)座位發(fā)三把傘，傘上寫著部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）
問(wèn)：他們分別是什么部首？指名回答。
師：這三把可是魔傘，撐對(duì)了才能給字寶寶擋風(fēng)遮雨。你能試試嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，全班交流。（全對(duì)者擺上一顆星。）
板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)：這些字寶寶都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“雨”作為部首字形上要發(fā)生一些變化。（教師板書，學(xué)生書空。）
說(shuō)明：為了讓學(xué)生清楚明晰地看清上下結(jié)構(gòu)漢字的筆順特點(diǎn)，教師的當(dāng)堂板書是十分必要，重要的。
三、讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新字。
師：開聯(lián)歡會(huì)了，這是誰(shuí)呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令
1、自讀，齊讀。
師：瞧！又來(lái)了許多新朋友，你有什么好方法認(rèn)識(shí)他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、 溜、擔(dān)、但、膽、零、鈴、齡
2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，你有什么好方法記？
3、小組交流。（組內(nèi)比賽，看看誰(shuí)記得最多最準(zhǔn)。評(píng)出優(yōu)勝者，得一顆星。）
4、優(yōu)勝者交流好方法。
小結(jié)：有的`字加上不同的偏旁部首組成新字后，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。
而有的字加上偏旁部首組成新字后，聲調(diào)不同，如：“留、榴、 溜”；“旦、擔(dān)、但、膽”中的“膽”，“擔(dān)”的一字多音；
“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個(gè)字的讀音就不同。
說(shuō)明：對(duì)于規(guī)律性的知識(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自己去觀察，根據(jù)規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色涂一涂。
師：圓圓小朋友今天也來(lái)了，她要告訴我們什么呢？（多媒體出示圓圓的話）自讀圓圓的話，想一想，圓圓發(fā)現(xiàn)了什么？
1、指名回答。
師：啊，方方小朋友也發(fā)現(xiàn)了，你們通過(guò)觀察也一定有所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們用直線在書上連一連，再學(xué)著圓圓的樣子用“我發(fā)現(xiàn)了什么”說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)。
3、全班交流，評(píng)議。（說(shuō)得好的學(xué)生獲一顆星）
4、拓展：平時(shí)你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象吧，請(qǐng)例舉幾個(gè)。
小結(jié)：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔(dān)白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔(dān)草、一棵白菜”。
有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。
五、先看懂圖意，再說(shuō)一說(shuō)。
師：瞧！誰(shuí)飛來(lái)了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學(xué)人說(shuō)話，可是卻說(shuō)錯(cuò)了，鬧了好多笑話，是怎么一回事呢？出示插圖句子
1、自讀八哥說(shuō)的話，想一想，它說(shuō)錯(cuò)在哪里？幫幫它，該怎么說(shuō)？
2、小組交流，全班交流，評(píng)議。（四幅圖都說(shuō)得恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生得一顆星）
第一幅圖：讓學(xué)生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長(zhǎng)”和“短”。
第二幅圖：根據(jù)圖意，應(yīng)該是“春天到了，大地一片翠綠”。
第三幅圖：懂得語(yǔ)言表達(dá)要恰當(dāng)�？吹絼e人摔交不應(yīng)該“高興地說(shuō)”。
第四幅圖：進(jìn)行開放性討論，答案不唯一。對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)可以從反面也可以從正面。
六、寫字。
1、仔細(xì)觀察，這些字寶寶有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
2、上下結(jié)構(gòu)的字寶寶在書寫筆順上注意些什么？（從上到下）
3、師范寫，學(xué)生描摹，再臨寫，注意上下結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。（師范寫，學(xué)生觀察上下兩部分在田字格里的位置；）
如：“叢”、“些”書寫時(shí)上半部分在田字格中占的相對(duì)位置較多；“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下。
3、 反饋交流，評(píng)出優(yōu)秀者，獎(jiǎng)一顆星。
七、五星獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。
2、理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CIA課件
2、字詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確美觀地書寫”苗描貓”.理解由生字組成的詞語(yǔ).
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字的能力.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)知導(dǎo)新，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)玩過(guò)字盤游戲，大家還記得嗎？
2、今天，我們還要用字盤來(lái)做游戲，認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。
二、旋轉(zhuǎn)字盤，認(rèn)識(shí)偏旁
師：要想做好玩字盤的游戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱，并說(shuō)說(shuō)帶有這個(gè)偏旁的字跟什么有關(guān)？
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示“”，金字旁表示金屬，（板書：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關(guān)。
齊讀“”兩遍。
三、小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“描”
（1）復(fù)習(xí)“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)會(huì)給“苗”組詞。請(qǐng)一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學(xué)習(xí)一組和“苗”有關(guān)的'字，讓我們轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，來(lái)玩一玩字盤游戲吧！
�。�2）教師取出字盤并轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，出示“描“，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么字？
還火車讀“描“，出示詞語(yǔ)”描紅“，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描紅的描為什么要用提手旁呢？
�。�3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關(guān)。
男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導(dǎo)讀好“描紅”這個(gè)詞。
2、學(xué)生轉(zhuǎn)字盤，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“瞄、喵、貓、錨”
（1）請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤，看看能轉(zhuǎn)出什么字來(lái).它們?cè)撛鯓幼x呢？
分組轉(zhuǎn)字盤，邊轉(zhuǎn)邊讀。
�。�2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過(guò)字盤了，轉(zhuǎn)出了哪些字呢？請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又響亮。
a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來(lái),b.小組輪流讀一讀.
c.開火車讀.
d.齊讀.
3、小結(jié):小朋友門都會(huì)讀這些字了,真了不起.讓我們一起來(lái)看看這些字寶寶,這些字寶寶長(zhǎng)得差不多,右邊都有一個(gè)”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),朗讀練說(shuō)
1.師:現(xiàn)在高老師還要來(lái)考考你們,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.
2.小組討論后匯報(bào),相機(jī)出示詞語(yǔ),板書”瞄準(zhǔn),喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁說(shuō)意思.
3.出示’鐵錨圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的樣子,用處..講講你在哪兒見(jiàn)過(guò)鐵錨,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞.
4.講解’瞄準(zhǔn)”,請(qǐng)學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)你在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)在瞄準(zhǔn)什么?
5.指導(dǎo)讀好這個(gè)詞,5出示”小貓”圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小貓長(zhǎng)得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類似這個(gè)說(shuō)法,拓展“黑貓,花貓,黃貓�！�
6.誰(shuí)來(lái)學(xué)一下小貓的叫聲,指導(dǎo)讀好:喵喵叫,讓學(xué)生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語(yǔ)氣.
7.齊讀詞語(yǔ):女生讀字,男生讀詞。
五、游戲鞏固識(shí)字
1.找朋友游戲
2.猜字游戲
六、指導(dǎo)寫字
1.出示”苗描貓”,請(qǐng)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置,找一找關(guān)鍵筆畫的位置。
2.教師示范寫字,學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
2、完成本課練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，上節(jié)課，你們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。
教師過(guò)渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。
那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲“火眼金睛大比拼”
二、做做游戲，認(rèn)認(rèn)生字。
以小組為單位，分發(fā)詞卡。
小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？
學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：
1、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用“犭”旁。
2、這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。
3、瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會(huì)瞄準(zhǔn)；用“口”才會(huì)發(fā)聲。
三、讀讀兒歌，加深理解。
1、課件出示兒歌
2、范讀
3、生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。
4、指名讀紅色字，讀兒歌，評(píng)議。
5、齊讀。
過(guò)渡：這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會(huì)好嗎？
現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?guó)，將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？
四、記記生字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、腳、家、莫、偏
2、學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？指名說(shuō)。
“苗、貓、描”可以歸為一組記憶。
按結(jié)構(gòu)分兩組記憶：
左右結(jié)構(gòu)的字：鐵、腳、偏、準(zhǔn)
上下結(jié)構(gòu)的字：家、莫
3、想想怎么寫才好看呢？
4、看課件中的關(guān)鍵筆畫、間架結(jié)構(gòu)的提示
5、師逐字逐筆范寫
6、生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。
7、評(píng)比
五、完成本課練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
苗xxx
青xxx
2、選字填空。
貓錨喵描瞄
�。�1）小花xx真調(diào)皮，天天望著我xxxx叫。
�。�2）有了鐵xx能停船。
�。�3）我xx準(zhǔn)靶心，開了一槍，啊，中了九環(huán)。
�。�4）我們寫字前要認(rèn)真xx紅。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌
�。�1）自由背
�。�2）背給小組的小朋友聽
（3）指明背
�。�4）會(huì)背的小朋友一起背。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：
這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖：
小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎?
2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2.認(rèn)讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
集：
采：
3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1.假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3.理解詞義。
�、懦鍪竞麡�(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的'漂
亮。
�、啤绑啊庇纸小膀序小�，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，
而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
⑶哪些小朋友捉過(guò)蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。
3.記憶字形。
板書：
牛、螞、蟻
教學(xué)后記：
大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、會(huì)正確、規(guī)范書寫“網(wǎng)、房�！�
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 夏天到了，大自然中的許多小動(dòng)物都趕到池塘邊去參加一場(chǎng)有趣的聚會(huì)，那兒可熱鬧了！讓我們一起去看看吧！
2、 出示情景圖，指導(dǎo)說(shuō)話。
3、 多么有趣的場(chǎng)面啊！有一位小作者把他們編成了一首好聽的兒歌。（范讀）
二、初讀兒歌，自主識(shí)字
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用“-----”畫出小動(dòng)物的名字。
3、認(rèn)讀帶圖、帶拼音的動(dòng)物的名字，指導(dǎo)難讀的字音。
4、認(rèn)讀帶拼音的'動(dòng)物的名字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
5、去拼音認(rèn)讀動(dòng)物的名字。
三、品讀重點(diǎn)句子，感受快樂(lè)
1、找出“展、運(yùn)、網(wǎng)”這三個(gè)要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字。
2、自讀帶有這三個(gè)生字的句子。
3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字，品讀兒歌。
（1）蜻蜓：認(rèn)識(shí)“展”，做動(dòng)作感悟漢字的美。（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）螞蟻：比較形近字，認(rèn)識(shí)“運(yùn)”。（指導(dǎo)朗讀）
�。�6）蜘蛛：借助圖片形象記憶“網(wǎng)”。并為其組詞，指導(dǎo)書寫以及朗讀。
四、美讀兒歌，感悟兒歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)
五、拓展交流、布置作業(yè)
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。
�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，積累成語(yǔ)。
資料袋
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事引入，激發(fā)興趣
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
�。�、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)
�。ɡ簼h語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的.成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、朗讀
�。�、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
�。�、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事
�。�、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
�。ㄓ弥v故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）
�。病⒄f(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
四、識(shí)字
�。�、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
�。�、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法：減一減：寸——村
換一換：障——彰
�。�、看字卡，說(shuō)詞語(yǔ)。
五、自學(xué)
�。�、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
�。�、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）
六、匯報(bào)
�。�、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�、講故事。
七、寫字
�。�、出示要求會(huì)寫的８?jìng)�(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、找出自己覺(jué)得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)�！把a(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
�。场W(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)
�。薄殉烧Z(yǔ)填完整。
（ ）苗（ ）長(zhǎng) （ ）到渠成 （ ）井（ ）天
�。� ）補(bǔ)（ ） 相得（ ）（ ） 瓜（ ）蒂（ ）
一葉（ ）（ ） 徒勞（ ）（ ）
�。�、把你收集的成語(yǔ)寫下來(lái)，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
�。场涯惴e累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入
1．在《識(shí)字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說(shuō)明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，同時(shí)，中國(guó)古代的`勞動(dòng)人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個(gè)象形字像什么？你會(huì)讀嗎？（出示圖片1和2）
2．揭題，讀題：識(shí)字4（出示3）
二、指導(dǎo)自主識(shí)字，感受樂(lè)趣
1．請(qǐng)小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）
2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）
三、圖文對(duì)照，找聯(lián)系。
1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）
相機(jī)板書。
2．理解眺望。（出示8）
3．指名讀，齊讀詞語(yǔ)。（出示9）
四、總結(jié)
1．學(xué)完這兩行詞串，誰(shuí)能來(lái)給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報(bào)。
五、學(xué)習(xí)生字
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。
5．完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語(yǔ)。（出示11）
二、看圖學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽(yáng)有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的規(guī)律。
2．自學(xué)課文（出示12）
�。�1）看看圖上畫了什么。
�。�2）看看圖表中兩點(diǎn)水旁與三點(diǎn)水旁的演變過(guò)程。
�。�3）讀一讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
�。�4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）
�。�2）觀察演變表，說(shuō)實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）
�。�3）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
三、指導(dǎo)誦讀
1．看圖，一說(shuō)到南極你就會(huì)想到什么？練讀有關(guān)詞語(yǔ)。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國(guó)聞名的長(zhǎng)江大橋，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡(jiǎn)介：東海、黃河、長(zhǎng)江（出示圖16、17、18）
4．練讀，誦讀。（出示19）
5．誦讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報(bào)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
四、自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
(1)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的.感情和小動(dòng)物的快快樂(lè)。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
�。�1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
�。�3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)常用字。
2、會(huì)朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。
設(shè)計(jì)特色：
讀、想、識(shí)、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么。——打開書，看到57面的《識(shí)字4》，請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報(bào)讀文，找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺(jué)得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來(lái)讀，讀后點(diǎn)評(píng)、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)用“—”畫出來(lái)。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)連連線（或讓學(xué)生上臺(tái)指出來(lái)并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動(dòng)物沒(méi)畫出來(lái)，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識(shí)字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法
今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長(zhǎng)，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì)，不要點(diǎn)偏。
五、讀文說(shuō)景，相機(jī)識(shí)字。
1、再來(lái)讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話說(shuō)它們活動(dòng)的情景。——課文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的`交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識(shí)記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。
六、仿說(shuō)句式，拓展韻文。
你還看過(guò)什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請(qǐng)仿造書上的句子自由說(shuō)：
�。ㄊ裁葱�(dòng)物）（在哪里）（干什么）。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見(jiàn)的小蟲的活動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問(wèn)我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長(zhǎng)。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長(zhǎng)些。
網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過(guò)幾天我們來(lái)開個(gè)交流會(huì)好嗎？
3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課１5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
�。�、了解形近字、同音字。
３、掌握用形近字識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課10個(gè)別生字的讀與寫。
難點(diǎn)：利用形近字來(lái)識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈片。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我償來(lái)學(xué)習(xí)形相近，但偏聽偏旁不同的字。
二、借助拼音來(lái)識(shí)字
�。�、教師范讀生字，聽聽讀音有什么區(qū)別。
�。�、學(xué)生自由讀，咬準(zhǔn)字音。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)。
這幾個(gè)字都是三拼音，拼讀時(shí)不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"
"跤""餃""較"只是聲調(diào)不同，其余都有相同。"校"的讀音為"xiào"。
"摔"的認(rèn)讀有些困難，"shuāi"要讀準(zhǔn)翹舌音。
４、學(xué)生多種形式練讀。
三、識(shí)記字形
�。薄⑦@些生字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這５個(gè)生字的右邊部分是相同的--"交"。
這５個(gè)生字的偏旁不同，分別是"月""足""饣""木""車"。
�。�、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，體會(huì)生字的組成方法。
四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字
１、教師范讀。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的５個(gè)生字音相近，形本近，在以后的學(xué)習(xí)中要
作業(yè)：給漢字找朋友。
膠餃校較
jiàjiāojiǎoxiào
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�、指名認(rèn)讀生字、詞。
�。�、聽寫生字、詞。
二、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我學(xué)習(xí)了一些形近字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類字詞。
三、借助拼音來(lái)識(shí)字
教師范讀生字，聽聽讀音有什么區(qū)別。
學(xué)生自由讀，注意第二聲和第三聲的區(qū)別。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
"防"和"肪"的'讀音相同。
"紡""訪"和"仿"的讀音相同。
"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。
學(xué)生多種形式練讀。
四、識(shí)記字形
�。薄⑦@些字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這５個(gè)生字的右邊部分相同，都有是"方"。
這５個(gè)生字的偏旁不同，分別是"阝""月""讠""纟""亻"。
這５個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)。
�。�、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀體會(huì)生字的組成方法。
生在田字格中練習(xí)書字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)
識(shí)字四教給我們一種利用形近字來(lái)識(shí)字的方法，我們要掌握這種識(shí)字方法，才能學(xué)
會(huì)更多的字。
第三課時(shí)
一、寫出帶有下面部首的字
月亻足
讠饣阝
二、選字組詞。
校膠餃
�。薄⑽矣幸黄浚ǎ┧�。
２、今天晚上，我家包（）子吃。
�。�、我們的學(xué)（）很美麗。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“”,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫田字格中4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）
3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。 [教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話: “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀察采集 昆蟲）
�。�1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。
�。�2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。 讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。 [文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
�。�1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見(jiàn)過(guò)？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）
�。�3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。） [教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。] 3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野 樹林 花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集 昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤�？（指�?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、讓學(xué)生打開語(yǔ)文書，配樂(lè)朗讀詞串。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫 理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫記憶；師示范寫“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書象形字 ；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”，“田。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名進(jìn)行讀字比賽，嘗試用生字組成新詞。
3、指名書空“�！焙汀疤臁钡墓P順。
二、繼續(xù)讀詞串，指導(dǎo)寫字
1、指名讀詞串，點(diǎn)評(píng)。
2、逐行指導(dǎo)朗讀。（小朋友到大自然中采集標(biāo)本多開心呀，指名讀“觀察 采集 昆蟲”。他們到了許多地方，那兒的風(fēng)景可美了。指導(dǎo)讀“田野 樹林 花叢”。小朋友觀察、采集了許多昆蟲，多有趣呀！請(qǐng)學(xué)生小聲說(shuō)說(shuō)采集了哪些昆蟲。指名讀“螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓”）。
3、出示文中生字，讓學(xué)生自己記“蟲”和“天”的字形。 隨機(jī)指導(dǎo)寫“蟲”，板書 ，幫助學(xué)生記住字形，也可采用“中”加筆畫的記字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“蟲”的最后一筆，是“ ”。引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的昆蟲名稱，知道這些與蟲有關(guān)的字大部分是蟲字旁。
4、讓學(xué)生借助筆順表自學(xué)筆順，再描紅臨寫“蟲”和“天”。[對(duì)初學(xué)識(shí)字的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，記住所學(xué)的生字并正確書寫，是一個(gè)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記住字形，既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字的規(guī)律，又促使學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法，提高識(shí)字的效率。]
三、練習(xí)
1、寫一寫，根據(jù)拼音寫字。 tián tiān niú chóng ( ) 野 天 ( ) 昆（ ）
2、說(shuō)一說(shuō)，用文中的詞語(yǔ)填空： 我在 （地點(diǎn)）觀察 （昆蟲名稱）。
3、畫一畫，把下列詞語(yǔ)和相關(guān)的圖畫用線連起來(lái)。
螞蟻 螳螂 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 作業(yè)描紅、仿影。教學(xué)后記這節(jié)課采用了假想采集標(biāo)本的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，親歷學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的過(guò)程，感受語(yǔ)言文字的魅力，產(chǎn)生探索自然的愿望。教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，在自主、和諧、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐證明：一年級(jí)學(xué)生有能力通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)部分知識(shí)，教師可以把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這并不意味著學(xué)生的主體地位取代了教師的主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音，容易寫錯(cuò)的字，不理解的意思，仍需要教師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。教師在滲透學(xué)法的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系已有的知識(shí)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中學(xué)知識(shí)，而且到社會(huì)大課堂中開闊眼界。課堂上，教師采用了多種方法，不斷地喚醒學(xué)生已有的或類似的情感體驗(yàn)，不斷地促使學(xué)生向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。
激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的.“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。
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