小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。�、比較日目、冫氵兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正向稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書(shū)課題。
二、初步看圖，讀韻文
１、觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么。
�。病⒆杂勺x韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁
觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
�。薄⑻�(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？（相機(jī)出示詞卡：晴空）
�。�、春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢？（相機(jī)出示詞卡：溫暖）
３、小姐姐在于什么呢？（相機(jī)出示詞卡：晾曬）
�。础⒔夥跑娛迨迮吭诓莸厣鲜窃鯓哟虬械�？（相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)）
�。怠⑿「绺缯驹谏狡律峡催h(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么？（出示詞卡：眺望）
�。�、眺望也是看，但和看有什么不同？
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁）為什么都是日字旁？（晴、暖、晾、曬大都與太陽(yáng)有關(guān)）第二組詞語(yǔ)是什么偏旁？（目字旁）為什么都是目字旁？（眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān)）
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
１、指名讀、齊讀。
�。病⒄�。
�。场U(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)生看和記憶生字的筆順。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
３、教師范寫(xiě)生字，讓學(xué)生注意在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)左窄右。
�。�、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
�。�、讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一．猜謎導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)。天牛是種怎樣的昆蟲(chóng)？聽(tīng)天牛的自我介紹。學(xué)習(xí)生字“天”“�！�。
2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)-識(shí)字4，認(rèn)識(shí)天牛的昆蟲(chóng)朋友。
二．初讀詞串
借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機(jī)正音。推薦男女生賽讀。
三．看圖識(shí)字
1.瞧，天牛的昆蟲(chóng)朋友聽(tīng)到小朋友好聽(tīng)的讀書(shū)聲，排著隊(duì)趕來(lái)了，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？出示三四組詞串，指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖文，認(rèn)讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)看圖說(shuō)話。補(bǔ)充相關(guān)兒歌、積累詞語(yǔ)。補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。想一想，填一填，再讀一讀。
仔細(xì)觀察這些紅色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢字真有趣，帶蟲(chóng)的字大多表示“昆蟲(chóng)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“蟲(chóng)”
生活中的昆蟲(chóng)特別多，你還見(jiàn)過(guò)哪些？指名說(shuō)
2.這些昆蟲(chóng)大多喜歡在哪里生活？指名說(shuō)，相機(jī)出示第二組詞串及圖畫(huà)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)“花叢”“樹(shù)林”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學(xué)習(xí)生字“田”你能像老師一樣說(shuō)句話嗎？讀好“樹(shù)林”
邊讀邊想象畫(huà)面，你會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細(xì)地看，就叫---（出示詞語(yǔ)：觀察）讀準(zhǔn)字音。其實(shí)，我們不僅喜歡觀察昆蟲(chóng)，還喜歡把昆蟲(chóng)收集來(lái)做標(biāo)本呢！把昆蟲(chóng)收集起來(lái)就叫（出示詞語(yǔ)：采集）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
四．鞏固拓展
1.出示全文這些詞語(yǔ)連起來(lái)就是一幅畫(huà)，就是一首歌。不信，聽(tīng)老師讀！范讀，開(kāi)火車(chē)輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。
2.老師還為你們找來(lái)一首昆蟲(chóng)的歌。拍手念兒歌，男女生對(duì)讀。
3.把課文里的字寫(xiě)好，昆蟲(chóng)朋友們會(huì)更愿意和你一起玩哦！蟲(chóng)田天牛
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并能熟練的擴(kuò)詞。
2.誦讀韻文，積累詞語(yǔ)。
3.自主識(shí)字，師生交流。
4.激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌，把書(shū)后生字在課文中用圈圈起來(lái)，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。
3.指名讀，師生共同評(píng)議。
4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、識(shí)字。
1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完
全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。
2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰(shuí)找得又快又對(duì)。
3.在剛才的識(shí)字過(guò)程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？
4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。
5．同桌交流，熟讀它們。
三、擴(kuò)詞。
1.把生字找朋友。
2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）
4．學(xué)生讀詞。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.自主，合作，師生交流。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、寫(xiě)字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書(shū)寫(xiě)。
2.指導(dǎo)寫(xiě)“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽(yáng)，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。
3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學(xué)生描紅、體會(huì)。
8.書(shū)寫(xiě)比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫(xiě)出本課生字。
三、讀文。
1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？
2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？
3.才藝展示。
請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類(lèi)的對(duì)話。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。
激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫(xiě)“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫(xiě)生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也——————（）——————（）—————（）———————（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
區(qū)分不同偏旁組成的字
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤(pán)生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來(lái)，同學(xué)們，你們相信嗎？
請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非�？欤w快的跑
你能用奔馳說(shuō)一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來(lái)。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）
說(shuō)明：他專(zhuān)指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫(xiě)生字
現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。
奔馳地池塘
先請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？怎樣才能寫(xiě)好生字？
奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。
撇，捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、學(xué)生隨著輕音樂(lè)寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。
�。场⒊醪礁兄烧Z(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，積累成語(yǔ)。
資料袋
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。病W(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)好嗎？
２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)
�。ɡ簼h語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、朗讀
�。薄⑿〗M同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
�。�、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事
�。�、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
�。ㄓ弥v故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）
�。�、說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
四、識(shí)字
�。�、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
�。�、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法：減一減：寸——村
換一換：障——彰
�。�、看字卡，說(shuō)詞語(yǔ)。
五、自學(xué)
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
�。病W(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
�。ㄒ孕〗M為單位合作學(xué)習(xí)）
六、匯報(bào)
１、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
�。础⒅v故事。
七、寫(xiě)字
�。�、出示要求會(huì)寫(xiě)的８?jìng)�(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒄页鲎约河X(jué)得不好寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書(shū)寫(xiě)規(guī)律自主練寫(xiě)。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫(xiě)“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水旁的字。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。础⒆约涸u(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)
１、把成語(yǔ)填完整。
�。ǎ┟纾ǎ╅L(zhǎng)（）到渠成（）井（）天
�。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）
一葉（）（）徒勞（）（）
２、把你收集的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
�。场涯惴e累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
研究要點(diǎn)：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周?chē)?dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離�！�
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？
老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3：我可以問(wèn)我的`同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書(shū)。
【評(píng)點(diǎn)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�！�
�。ɡ蠋煟耗男┩瑢W(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。
學(xué)生：展
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開(kāi)。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)�！�
老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）
學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）
教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。
【評(píng)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣�！�
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？
學(xué)生：我畫(huà)的也和他一樣
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞�！�
老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）
�。�1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）
老師：我們讀書(shū)要運(yùn)氣自如，把每個(gè)音讀好，不要太急了。××同學(xué)，你接受這兩位同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議嗎？
生：我接受。
老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀
老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
�。�3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫(huà)和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)。
老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
【評(píng)點(diǎn)：教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，在反復(fù)與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字�！�
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣�！�
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
老師：今天我們不但要會(huì)讀形聲字，還要會(huì)寫(xiě)形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲(chóng)字旁。
老師：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
老師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲(chóng)）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【評(píng)點(diǎn)：在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生�！�
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
老師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)形聲字呢。同學(xué)們。在這些動(dòng)物中，你知道那種動(dòng)物的力氣最大呢？
學(xué)生：螞蟻。
�。ㄕn件出示三個(gè)“螞”字）
老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
老師：對(duì)，在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。再仔細(xì)觀察，寫(xiě)這倆字要注意什么？
學(xué)生1：蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫(xiě)成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開(kāi)始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ɡ蠋熯叿稌�(shū)，邊再次講解要求。）
老師：伸出你們的小手一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
【評(píng)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性�！�
老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。
老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫(xiě)。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫(xiě)。
老師提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。
1、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生動(dòng)作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶�。ɡ蠋煱鍟�(shū)句子。）
師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
�。�1）學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
�。�2）指名表演讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？
�。�3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
�。�4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……
【評(píng)點(diǎn)：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。】
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
老師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？（同時(shí)課件出示：我會(huì)編什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲(chóng)的圖片
老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。
老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？
�。ń處煱褜W(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書(shū)出的課文兒歌后面寫(xiě)出來(lái)。）
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七：作業(yè)
觀察周?chē)母鞣N動(dòng)物，找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教材分析：
這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、欣賞夏天的圖片，然后教師導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?
3、師小結(jié)：這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè)趣，書(shū)里有一首兒歌是寫(xiě)它們的，讓我們一起來(lái)讀讀，好嗎？
二、讀兒歌，識(shí)字。
1、我們遇到不認(rèn)識(shí)的字，有什么方法解決？
2、自由讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。（師巡視）
3、檢查自學(xué)情況：
A、出示生字詞，指名說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)，再拼讀，齊正音。
B、齊讀字詞。
C、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，正音，再齊讀。
三、寫(xiě)字。
1、課件出示要寫(xiě)的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字，并互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟻、空、前”，教師作范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字（每個(gè)字寫(xiě)一次），再展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：互評(píng)與師議結(jié)合。
5、過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，也學(xué)會(huì)寫(xiě)了，老師把它們放回課文，你還能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？那我們來(lái)讀讀課文，好嗎？
四、學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、指名讀課文，正音。（指2人讀）
2、自由讀文，找找兒歌里寫(xiě)了有哪些動(dòng)物，把小動(dòng)物的名字畫(huà)出來(lái)，想象它們?cè)谀睦锔墒裁矗约杭由蟿?dòng)作表演給小組的同學(xué)看。
3、學(xué)生讀文理解，師巡視。
4、指名匯報(bào)所得，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)小動(dòng)物的名稱，并指導(dǎo)學(xué)生表演來(lái)理解句意。
5、引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：
（1）齊讀板書(shū)。
（2）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”）
�。�3）“蟲(chóng)字旁”的字和什么有關(guān)？（小動(dòng)物）
6、你能再說(shuō)說(shuō)還有哪些帶“蟲(chóng)字旁”的字嗎？（師適當(dāng)板書(shū)）
7、拓展：學(xué)著兒歌的格式仿寫(xiě)：哪些動(dòng)物在哪里干什么。（以小組為單位）
8、齊讀兒歌。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字，也看到了很多小動(dòng)物在活動(dòng)，你們喜歡它們嗎？這么可愛(ài)的小動(dòng)物，我們應(yīng)該要愛(ài)護(hù)它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們課后也去觀察一下其他小動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的，把你看到的告訴老師和同學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”,能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)“采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音，正確書(shū)寫(xiě)田字格中4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）
3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫(huà)了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話:“今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀察采集昆蟲(chóng)）
（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲(chóng)了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，教師借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲(chóng)呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
�。�1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲(chóng)，首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找，課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。（課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應(yīng)位置上）
�。�3）指名“采集昆蟲(chóng)”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�4）拓展延伸。電腦出示昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲(chóng)的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲(chóng)做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲(chóng)，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲(chóng)。）[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野樹(shù)林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察采集昆蟲(chóng)）。我們?nèi)チ四男┑胤�？（指�?dǎo)讀：田野樹(shù)林花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲(chóng)標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，配樂(lè)朗讀詞串。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫(huà)理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書(shū)空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫(huà)記憶；師示范寫(xiě)“�！雹诼�(lián)系事物記憶，板書(shū)象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫(huà)記憶）。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“�！�，“田。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名進(jìn)行讀字比賽，嘗試用生字組成新詞。
3、指名書(shū)空“牛”和“天”的筆順。
二、繼續(xù)讀詞串，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀詞串，點(diǎn)評(píng)。
2、逐行指導(dǎo)朗讀。（小朋友到大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀，指名讀“觀察采集昆蟲(chóng)”。他們到了許多地方，那兒的風(fēng)景可美了。指導(dǎo)讀“田野樹(shù)林花叢”。小朋友觀察、采集了許多昆蟲(chóng)，多有趣呀！請(qǐng)學(xué)生小聲說(shuō)說(shuō)采集了哪些昆蟲(chóng)。指名讀“螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”）。
3、出示文中生字，讓學(xué)生自己記“蟲(chóng)”和“天”的字形。隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“蟲(chóng)”，板書(shū)，幫助學(xué)生記住字形，也可采用“中”加筆畫(huà)的記字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“蟲(chóng)”的最后一筆，是“”。引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的昆蟲(chóng)名稱，知道這些與蟲(chóng)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。
4、讓學(xué)生借助筆順表自學(xué)筆順，再描紅臨寫(xiě)“蟲(chóng)”和“天”。[對(duì)初學(xué)識(shí)字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記住所學(xué)的生字并正確書(shū)寫(xiě)，是一個(gè)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記住字形，既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字的規(guī)律，又促使學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法，提高識(shí)字的效率。]
三、練習(xí)
1、寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)拼音寫(xiě)字。
2、說(shuō)一說(shuō)，用文中的詞語(yǔ)填空：我在（地點(diǎn)）觀察（昆蟲(chóng)名稱）。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課時(shí)目標(biāo)：
1、熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解成語(yǔ)的含義。
重點(diǎn)：
熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
了解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
�。ㄌ釂�(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。
板書(shū)“識(shí)字4”
二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，教授新課
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）
2、是��！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了。”
3、分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？
4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
5、齊讀：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。
7、看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀天
8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。
9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山
10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”
11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。
12、齊讀：拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成
13、齊讀識(shí)字4
三、鞏固練習(xí)
填空
尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無(wú)（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）
四、作業(yè)：
1、背誦《識(shí)字4》；
2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
本識(shí)字有三組成語(yǔ)
1、取長(zhǎng)補(bǔ)短
2、看事物要全面
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。
成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。
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