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《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：指導書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學難點：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）�。ǎ�
2、數(shù)筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。[
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解"""世界聞名"、"終于"等詞，會用"終于"造句。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點、難點：
重點1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解"終于"，會用"終于"造句。
難點理解"眼睛會說話了"
教學準備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片
教學過程：
一．談話導入
1．[點擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰扮演的?這節(jié)課，我們再次走近他，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。
2．檢查預習：讀課文填空①梅蘭芳小時候拜師（），師傅說他不是唱戲的（）。 ②經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的（）。
二．精讀課文
1．京劇大師小時候去拜師學藝，師傅一定夸獎他了吧？請小朋友們打開課本讀第一自然段。
2．課件出示第一自然段和梅蘭芳小時候的照片。請小朋友來讀一讀。找出師傅的話。
師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
3．你讀懂師傅說的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]
�。◣煾嫡f他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件，根本不適合學好唱戲。）指導學生說話：因為梅蘭芳小時侯眼睛沒有（），所以師傅說他不是唱戲的（）。師傅說他不是唱戲的料子，是因為梅蘭芳眼睛（）。
4．假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會怎么想怎么做呢？梅蘭芳學藝的決心動搖了嗎？[點擊出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導：有決心！不動搖！]
5．光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的'。 [點擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。]
6．這句話中有兩個意思相近的詞你能找出來嗎？[點擊變紅：緊盯和注視]
現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？
�。�1．緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）
�。�2．小朋友們學習真認真，連小鴿子、小魚兒都l來和我們一起學習，讓我們也來學學梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會梅蘭芳練眼神不容易。
想想看，梅蘭芳會是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個詞感受到的？學生不難說出常常。
引讀理解：
梅蘭芳找機會練，練得脖子酸痛，他沒有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
7．這樣的辛苦練習，就叫勤學苦練.
8．因為勤學苦練，引讀：[點擊出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。]
日子一長，你知道他練了多長時間嗎？幾天、幾月、幾年，引導學生猜猜梅蘭芳練習時間。老師總結(jié)：整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過。
9．因為勤學苦練，[點擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會說話了。]
小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問？學生提問：眼睛怎么會說話呢？
小朋友，瞧，老師的眼睛也會說話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學生）？指名學生說出老師很高興。教師總結(jié)，老師心里想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實小朋友的眼睛也會說話，請你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時心里想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達出來，就像會說話一樣，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。這句話其實是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術(shù)高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:“信息技術(shù)與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設(shè)計《迷人的夏天》教學設(shè)計《一件好事》教學設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設(shè)計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案
10．出示梅蘭芳小時侯的照片，青年時候的照片，兩張照片比較，引領(lǐng)學生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說什么，就說吧！[點擊出示：梅蘭芳先生，我想對您說]引領(lǐng)學生把贊美的感情送進去讀課文第二自然段。
11、引領(lǐng)學生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學藝的決心（）。他常常緊盯（），或者注視（）。日子一長，他的雙眼（）。人們都說，梅蘭芳的眼睛（）。然后再直接背誦課文。
12．真是功夫不負有心人，引讀[點擊出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]
怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]
你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點擊播放：大師，教師相機解說。在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國外巡回演出，吸引外國人學京劇]
13．像這樣盛名享譽全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會讀得更精彩。點擊出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]
14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運會世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進一步引領(lǐng)學生體會世界聞名，并引領(lǐng)學生說出他們成為世界聞名的人非常不容易。
15評讀"終于"
�。�1．小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導學生讀好終于這個詞，讀慢一點。
�。�2．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？終于這個詞應(yīng)該讀得再響亮點。）
16．那你能不能用終于說一句話呢？請你說一說。
[點擊出示：1、皺凱經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界自由體操冠軍。
2、二（2）班的錢棟梁小朋友經(jīng)過勤學苦練，學習終于進步啦！
3、（）終于（）。]
15．總結(jié)引背課文：勤學苦練，助人成功。
梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說--生背：他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。開始了勤學苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。日子一長，--他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說--梅蘭芳的眼睛會說話；經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師�！睹诽m芳學藝》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:“信息技術(shù)與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設(shè)計《迷人的夏天》教學設(shè)計《一件好事》教學設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設(shè)計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案
三．課后練習。
1．梅蘭芳學藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補拙，笨鳥先飛。人一己百，奮起直追。這幾個成語很好地將這個故事中蘊含的道理概括出來了。[點擊出示：四個成語]
四、課堂檢測
補充習題第四題
五、預習作業(yè)
讀課文《大禹治水》
1、標出生字詞、讀準字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。
2、標出自然段序號，熟讀課文。
3、自學生字，完成課后描紅。
板書設(shè)計：
14梅蘭芳學藝
不是"料子" →勤學苦練→京劇大師
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:“信息技術(shù)與學科整合”課堂教學評優(yōu)課實錄《媽媽，不要送傘來》《歡樂的潑水節(jié)》教學設(shè)計《迷人的夏天》教學設(shè)計《一件好事》教學設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學設(shè)計3古詩兩首（山行、楓橋夜泊）文白意豐啟迪深深——童話故事《小馬過河》之解讀《數(shù)星星的孩子》教案查看更多>>小學二年級語文教案
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計3
教學目標：
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
教學過程：
一、 圖片導入
1、 出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！
3、（ 出示關(guān)鍵詞：京劇大師 ）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)： 是的，就如 繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫—— 攝影技術(shù)十分高超的人物叫—— 能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學習課文第一小節(jié)。
1、過渡：多么精彩的演出啊！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學藝（板書完課題：學藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
2、 交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。
5、說話練習：師傅說梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說。）相機板書：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。 我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
三、 學習第二自然段。
1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖�！敝该x。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）
3、光有決心是不行的`，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（出示：緊盯 注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）
讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。
剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？
四、學習第三自然段
1、出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片
3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）
從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）
4、再讀：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結(jié)
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
六、作業(yè)。
古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計4
教學目標 ：
1、學會“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個字，會認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個字，認識2個偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，培養(yǎng)學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神。
教學重難點：會寫8個生字，培養(yǎng)勤奮好學的精神。
教學準備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、活動引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動。
(1)闖關(guān)總動員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學生自主讀書，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會”活動。
(1)我會認�？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會讀。指名按自然段讀課文，其他學生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學京劇時卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學生看圖、讀文、畫句子。
指導朗讀相關(guān)句子。
第二課時
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的`鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動。(屏幕上出現(xiàn)游動的魚。)請小朋友注視水中游動的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學藝”。
3、分別請幾組同學戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導書寫，重點“決、成”。
1、你會寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)
3、學生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計5
一．導入新課，揭示課題
⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？
�、�(板書：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀
�、辰涣鳎簩γ诽m芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。
小結(jié)：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。
�、唇沂菊n題，(板書：學藝)
師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。
⑴指名讀課題⑵齊讀
⒌圍繞課題質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？（板書？？？）（學什么？怎么學？學的結(jié)果是什么？）
其實，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！
二．初讀課文，讀準讀順
�、弊杂勺x課文
要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課后的生字表。
⒉認讀生字新詞及長句子
�、懦鍪揪G色通道和生字表
提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？
⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。
�、侵该x生字
�、热サ羝匆舻纳中略~還會讀嗎?(出示無拼音的字詞)
緊盯或者注視靈活拜師學藝師傅飛翔鴿子水底勤學苦練京劇
(開火車讀、齊讀)
�、赡銈兡軒汀盎睢闭倚屡笥褑�？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）
�、首x長句子（出示“他常常……魚兒”）
師：生字新詞會讀了，長句子會讀嗎？課文里有一個長句子，有很多生字，誰敢讀？
�、僦该x要求：讀準字音、注意停頓②齊讀
�、擞米约合矚g的方式再讀讀課文
師：生字新詞、長句子，我們都會讀了，課文會讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？
�、硻z查自讀情況
師：要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）
�、唇鉀Q第一個問題：學藝指學什么？（板書：京�。�
�、胖该稷浦该f說題目的意思
三、精讀第三自然段
�、碧釂枺耗敲�，梅蘭芳學京劇的結(jié)果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）
�、材x第三自然段
提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？
�、吃僮x第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練”“終于”）
�、粗该x。
�、党鍪緞≌辗配浺�
師：人們都說梅蘭芳的`扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？
�、洱R讀第三自然段
師：正因為梅蘭芳的勤學苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。
�、繁痴b第三自然段
質(zhì)疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節(jié)課再來學習。
四、學習生字“緊”“或”“靈”
�、背鍪尽熬o”“或”“靈”再次認讀
�、部磿蠊P順字帖，邊看邊書空要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置
⒊學習新的部首：系字底橫山頭
4.學習“或”的筆順師板書，學生觀察。
提問：寫這個字的時候在筆順方面應(yīng)注意什么？
5.再描書后生字，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什么？
五、布置作業(yè)
設(shè)計,語文,梅蘭芳,教學
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計6
一、導入揭題：
1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識。
師：（自豪地、贊美地）京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、（按鼠標，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）
�。ò鍟�，指導讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結(jié)構(gòu)，下面橫長一點。）
2、出示劇照，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時侯是怎么學藝的
（板書：學藝）“學藝”就是（學本領(lǐng)）
你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）
4、誰會讀題呢？（指導讀題）
讀了課題，你有什么要問的嗎？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長句多讀幾遍。
1、學生自讀。
2、讀完的同學給課文標好小節(jié)。
3、開展讀書“展示會”活動。
�。�1）“我會認”卡片抽讀生字詞
�、僦该x生字詞。
�、谡簟�
“緊”，讀前鼻音。“靈”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節(jié)�！罢摺�、“注”、“視”：讀翹舌音。
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，開火車讀，齊讀
�。�2）“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽后評議。
讀準兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個自然段。
4、理解詞語：
�。�1）動作理解：緊盯注視
（2）舉生活實例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的`棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
�。�3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角
5、學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？用“”劃有關(guān)內(nèi)容。
6、學生匯報交流，相機指導朗讀。
�。�1）梅蘭芳小時候拜師學藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子
（2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活了。
�。�3）大家都說，他的眼睛會說話。
7、引導質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時候去，師傅說，后來經(jīng)過，他終于成為的故事。
三、指導寫字
1、請學生認讀生字卡片：蘭、芳、、或、者、注、視、活
2、請同桌互相學習7個生字的筆順和書寫注意點。
3、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生在書上描紅。
四、課堂作業(yè)
《習字冊》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學苦練的品質(zhì)。
教學難點：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學準備：
課件、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學法：
讀讀、看看、講講、說說
教學過程：
一、復習導入
1、出示課后8個生詞：
學藝 動搖 或者 注視
漸漸 靈活 苦練 終于
2、出示一個長句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
二、檢查課文朗讀
1、分別找不同層次的學生一人朗讀一段。
2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
提問：什么樣的人才能被稱為大師？你還知道什么大師？不僅在國內(nèi)演出，深受觀眾的喜愛，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進行訪問演出，并被觀眾所喜愛，這就叫世界聞名。
3、簡介梅蘭芳
4、小朋友提出疑問：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？
三、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、師：請一位小朋友來讀課文第一自然段。（生讀）
2、師：這一自然段主要告訴我們什么？
�。ㄉ簬煾嫡f梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。）
3、師：梅蘭芳的'師傅可是個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。
（二）學習第二自然段
1、梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。
3、學生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。
5、指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：
7、問：現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）
9、他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）誰來讀這句話？
10、運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。
設(shè)計理念：
在教學中，教師努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學生和梅蘭芳的距離拉近了，使學生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學，始終讓學生經(jīng)歷著學習的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。
11、師：小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用自己的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
12、師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來。靈活的好像心里想說的話能從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（板書：勤學苦練）
13、想象說話：梅蘭芳是怎樣勤學苦練的？
14、欣賞梅蘭芳演出時的三張劇照。
15、比較句子：
師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。
16、指導朗讀。加上表情、動作把這段背出來。
設(shè)計理念：
引入生活情境是幫助學生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現(xiàn)（錄像、動畫等）、模擬再現(xiàn)、語言描述、實物圖片等，選用時應(yīng)注意遵循簡單易行、直觀生動、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評論？
（三）學習第三自然段
1、師：那么，梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？（生讀）
2、師：這一自然段告訴我們什么？
（生：這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）
3、 師：這一自然段中有一個詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。
4、過渡：同學們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過了一番苦練才成功的？
5、練習用“經(jīng)過……終于……”的句式說話。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起�。�
6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？
此時此刻，你想對梅蘭芳說些什么？
7、有感情地朗讀第三自然段
8、成語積累：勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追
9、大師作品欣賞
10、學生評價大師的表演
11、想象說話：如果師傅也來看梅蘭芳的表演，師傅會對梅蘭芳說些什么？
四、小結(jié)內(nèi)容，完成板書
1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）
�。▽ρ剑灰铣钥�、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）
2、最后讓我們帶著對梅蘭芳的尊敬再來讀讀課文。
3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質(zhì)，欣賞故事：蓄須明志
4、說說你覺得梅蘭芳還是一個怎樣的人？
五、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞。
芳（ ） 注（ ） 活（ ）
藝（ ） �。� ） 話（ ）
2、填空。
梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他的眼睛（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。
3、推薦閱讀
《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……
板書設(shè)計：
14、梅蘭芳學藝
不是料子—— 勤學苦練—— 京劇大師
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計8
【教學目標】：
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學重點、難點】
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
【教學流程】
一、導入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京�。�
2、 簡介京�。壕﹦∫彩菄鴦�，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：梅蘭芳學藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學習第三自然段
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習：
a經(jīng)過一學期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學習第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習
因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。
師傅說他（ ），是因為（ ）。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學習第2小節(jié)
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖�！� （女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？
�。ɡ蠋熉牫鰜砹�，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
那么我們來做一個小游戲。練習，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
�。�1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
�。�2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的'話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是��！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結(jié)課文。
1、 討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計9
教學目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學難點：使學生明白勤學苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、復習導入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習梅蘭芳學藝的故事。齊讀課題。
2、學習課文之前，我們先來復習一下詞語
指名讀齊讀
3、誰能用上這里的幾個詞語和老師提供的句式來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
（出示：梅蘭芳小時侯，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為。）
過渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來看一下梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
二、精讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┚x第一節(jié)
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
�。ń涣鞒鍪荆簬煾嫡f他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
�。ǔ鍪荆海⿴煾嫡f梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
�。ǘW習第二自然段
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學戲了呢？）
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖�！�
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。我們一起來試試好嗎？）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學生邊讀邊劃，教師巡視指導）
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學藝十分認真）
a、你從哪些詞語中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的.看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看）你能讀好這個詞語嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話中，還有一個和“緊盯”意思差不多的詞語朋友，你找到了嗎？誰來讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
�。ǔ鍪绝澴佑捌�。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨�？�，鴿子飛上去了，它飛下來了，又往遠處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。看來，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個近義詞嗎？
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）
�。�1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來
請一位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝��！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了�！保�
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學習第三段
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思啊？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大��！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師
�。〞ù髱�、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
�。ńK于）在學習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）
7、對，經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳——
同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練——
同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學苦練——
五、回歸總結(jié)
1、小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
梅蘭芳學藝
不是料子
勤學苦練
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計10
一、復習：
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學習情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學來讀）
【出示詞語】
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的筆順特別容易寫錯�！境鍪痉�，或】你會嗎？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
4.現(xiàn)在請大家打開課本98頁，自己大聲的讀讀課文，邊讀邊想想你知道了梅蘭芳是個什么人呢？
5.【出示】經(jīng)過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
誰來讀讀這句話？（從你的朗讀中我聽出來啦，想要成為京劇大師可不容易要經(jīng)過勤學苦練）【板書：勤學苦練】
二、精讀課文，感受勤學苦練。
1、梅蘭芳為什么要勤學苦練？他是怎么練的？勤學苦練的結(jié)果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據(jù)四色學習單的要求一起學習。1
【出示學習單】
匯報：
紅：請紅色同學來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）
�。郯鍟翰皇浅獞虻牧献樱�
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
5、那沒有神的眼睛就是？你看，這就是小時候的梅蘭芳【出示梅蘭芳小時候照片】師述：他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。當師傅看到梅蘭芳這樣的眼睛，你能想像師傅對梅蘭芳會怎么說？【板：不是學戲的料子】
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）
7、【出示：梅蘭芳的學藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢？請藍色和綠色同學來匯報。
1、【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。】
張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）
2.張老師這兒也有許多鴿子，我馬上要放飛啦。你可要選好其中一只緊盯好，眼睛跟著它，不能看看這只又看看那只哦！【視頻展示鴿子飛翔】
3.練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。共3頁，當前第1頁123
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的`魚兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦啊！你能讀出來么？（指名指導朗讀）
6．梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】
7.要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化�，F(xiàn)在你覺得梅蘭芳學京劇學得怎么樣啊？（勤奮辛苦。。。。）
這樣勤奮的學，辛苦的練，就是-----勤學苦練？
對呀，這就是“勤學苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學苦練，結(jié)果怎樣呀？
�。ㄕ埶{色同學用朗讀來告訴我們）
1評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長�。�
2.因為勤學苦練，梅蘭芳的眼睛---會說話了。孩子們，眼睛真的像嘴巴一樣會說話嗎？（指名說）咱們來看看吧【出示圖片】
這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》中虞姬時的樣子。虞姬這時聽到在外征戰(zhàn)的丈夫大敗，正準備自殺殉情，她就要和最愛的人永遠分別了，她的眼睛里你看到了什么？
這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》中楊貴妃的樣子。這時候貴妃娘娘，喝著美酒在庭院里賞花。這時她的眼睛在說？
現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
11.會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
2、真是功夫不負有心人，【經(jīng)過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】
2.【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）
3.梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
3.多了不起的梅蘭芳呀，誰來讀這句話？
【評讀】1）張老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候把“終于”突出了？為什么？
【引導】1@梅蘭芳成為京劇大師可不容易呢。你從那個詞能讀出來？（終于）誰再讀？（指導朗讀）
4.從不會到會，從不可能到可能，許多人都有這樣的經(jīng)歷，你能用終于說一句話嗎？
紅：經(jīng)過————，梅蘭芳終于————————。共3頁，當前第2頁123
黃：經(jīng)過刻苦練習，懷素終于—————————。
藍：經(jīng)過————，劉翔終于—————————。
綠：經(jīng)過————，——終于—————————。
三、拓展成語
1．小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2.咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
共3頁，當前第3頁123
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計11
一、學習第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？
�。�1）、指名讀 他遇到了什么困難？（板書：不是料子）
理解“不是料子”的意思。
�。�2）、句式練習
因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。
師傅說他（ ），是因為（ ）。
�。�3）、再讀第一自然段。
二、學習第二自然段
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來看課文的第二自然段。
�。�1）、指名讀
�。�2）、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）
（3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請同學們一邊讀一邊畫。
（4）、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。” （女生齊讀）
是呀！他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？
�。ɡ蠋熉牫鰜砹�，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的`？我們一起來試試好嗎？）
�。�5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
�。�6）、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
三、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？我們再來看第三自然段。齊讀。從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
（1）、引讀。（師引）是�。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書： 京劇大師）
�。�2）、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
四、總結(jié)課文。
1、 討論。一個被師傅認為不是唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：寶劍鋒從磨礪出 ，梅花香自苦寒來。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計12
一、教材簡析：
《梅蘭芳學藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學目標
1、知識能力：學會本課2個生字：靈、緊。認識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導朗讀生字詞和難讀的長句子使學生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學生想象能力和口頭表達能力。
2、學習方法：訓練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽的學習習慣。
3、非智力因素：使學生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學重難點：
1、理解課文包含的道理，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓練結(jié)合起來。
二、學情分析：
學生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學習課文有一定的促進作用。
三、設(shè)計理念：
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
教學流程；
一、復習導入
1、復習詞語。
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第14課，梅蘭芳學藝。與老師一起板書課題。（提示注意蘭、芳的寫法）上節(jié)課，我們讀了課文，認識了詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語）
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學苦練
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學習的.孩子。）
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
�。A設(shè)：學生會根據(jù)課文內(nèi)容進行復述回答。師相機評價：聽見你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）我想知道：剛?cè)グ輲煂W藝的梅蘭芳，師傅是怎么說他的？
（預設(shè)：不是唱戲的料子。）
二、精讀訓練
1、聽了你們的匯報，我卻有一個問題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？
請你們自由讀讀課文。
學習第二段
指名讀匯報。相機引導（梅蘭芳正是通過勤學苦練才成為世界聞名的京劇大師。）
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學習。）
�。�1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答。看老師板書：緊盯注視（相機教寫這兩個字）
（2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？
生自由回答，鼓勵。你們想不想體驗一下？讓我們一起來看。出示動畫：飛動的小球。說說你的眼睛有什么感覺？
�。�3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒�！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又校x讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學苦練。（板書）
�。�5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了�！�
�。�6）請你想一下，從小時候師傅說他眼睛沒有神，到現(xiàn)在人們都說他的眼睛會說話了。梅蘭芳會是什么心情？
生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
�。�7）你看，長句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請你把第二段連起來讀，還能讀的有感情嗎？生端書自由讀。指名讀，
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
�。ㄖ怀鍪究带澴拥漠嬅�，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會背誦這段嗎？請會的同學起立，一起背誦。學習第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習�。∽屛覀儊砜匆欢钨Y料。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
�。ㄒ龑W生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
�。ǔ鍪咀詈笠欢危瑤熒R讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學練說，師相機評價。
四、教學生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學苦練，沒有什么事是做不好的。相信本節(jié)課的生字你們也一定會寫好，對嗎？
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學新偏旁——橫山
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導，進行展評。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學講一講。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計13
教學目標：
一、知識與能力：
1、學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態(tài)度與價值觀：體會只有刻苦、專心、勤學苦練才能有真正的本領(lǐng)和學問。
三、過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實物投影儀
課時：1~2課時
教學過程：
基礎(chǔ)備課
一、揭題導入：
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用“”圈出課文后田字格中的'生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時候 神兒 魚兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個故事，你想到了什么？
五、指導寫字
1、征求大家意見：你認為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學生搶答。
3、 觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、 學生練寫，注意書寫的正確姿勢。
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計14
教材分析
《梅蘭芳學藝》是蘇教版小學語文第三冊第14課的課文。這是一篇勵志小短文，講的是梅蘭芳小時候拜師學藝并經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。
學情分析
梅蘭芳大師對于學生來說很陌生，所講故事與學生的生活實際也相去甚遠，且整篇課文篇幅不長，語言嚴謹簡練，對于二年級的學生來說，學習的興趣不會是那么的高，理解起來會有一定的難度。為了激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文章蘊含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生盡情地感知、想象和體驗，讓他們通過學習語言文字，感受大師勤學苦練的精神。
設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！蔽艺J為“以人為本，以學定教”的課堂教學策略，能真正將課堂還給學生，讓學習成為一種學生自主的、靈動的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動過程�；谶@樣的認識，本課教學力圖把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只是“平等中的`首席”引導學生反復讀書，體驗梅蘭芳學藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時所帶來的情感體驗，認識發(fā)展。
語文課要讓學生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊。教學中，力爭將學習活動立體化，極大地拓寬了語文學習的外延，力爭實現(xiàn)大語文的教學理論。
教學目標
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過“緊盯”、“注視”等動作感受梅蘭芳學藝的堅持不懈，學習梅蘭芳勤學苦練的精神。
3.讓學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學苦練。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、播放京劇，激趣導入
(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)
1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?
2.簡介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時候的畫像)這節(jié)課，我們一起來學習梅蘭芳從小學藝的故事。(板書：學藝)
設(shè)計意圖：通過兩幅畫像的出示，由師生對話過渡到文本對話，讓學生初識人物，很自然地走進課文，激發(fā)學生學習文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.認讀生詞。
設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，學生在自由朗讀和自主思考的過程中享受著自由閱讀的樂趣。
三、巧妙設(shè)問，品讀課文
(一)學習第一自然段
1.教師范讀第一自然段，學生邊聽邊想：梅蘭芳小時候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)
2.句式訓練：師傅說梅蘭芳不是，是因為。
3.師傅說他不是唱戲的料子，梅蘭芳會怎么想?(指名說)
設(shè)計意圖：提問，要能激起學生讀書探究的興趣。第一問，讓學生通過讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問，啟發(fā)學生通過想象，體會梅蘭芳遇到困難時的內(nèi)心想法，對梅蘭芳知難而進的堅強精神有所感悟。
(二)學習第二、三自然段
1.出示第一句話，指導朗讀。
2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。
3.學習“緊”字。
4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！卑选熬o盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗活動：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動的魚兒的圖片，要求學生頭不動，眼不眨緊盯著看，再讓學生說說此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會說話了)
7.指導讀三、四句。
8.學寫“靈”字。
設(shè)計意圖：憑借語言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級語文教學的基本要求。本環(huán)節(jié)教學抓住有探究價值的問題進行提問，引導學生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學苦練的精神。
四、練說練背，動情抒懷
1.齊讀最后一個自然段。
2.用“終于”說話。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習卡上填詞。
5.你想對梅蘭芳說什么?
設(shè)計意圖：設(shè)計練說、練背、練寫，將語言訓練、文字訓練與情感體驗結(jié)合在一起，引發(fā)了學生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運用課堂練習卡，避免了課堂練習的單調(diào)乏味。
五、開放課堂，拓展延伸
1.同學們，要想取得成功，必須付出，世上沒有百分之百的天才。(出示四個詞語)
2.提出希望。
3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學苦練成才的事例，舉行一次小小故事會。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是為了開放課堂，把學生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學生收集資料和口頭表達的能力，讓學生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。
板書設(shè)計
14、梅蘭芳學藝
不是料子
緊盯
勤學
注視
苦練
靈活京劇大師
教學反思：
因為現(xiàn)在的學生對梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡介，讓學生與梅蘭芳有一個初步的了解。隨后，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學什么、他是怎么學的等幾個問題展開教學。從實際教學效果來看，現(xiàn)有以下反思：
一、通過課堂練習強化讀寫訓練
“讀”是小學語文課堂教學的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學的重中之重。在教學中，教師指導學生進行生字書寫，巧妙設(shè)計課堂練習卡，讓學生先描紅，再練習把生字寫規(guī)范、美觀。在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點段落，讓學生進行生詞填空。這樣的設(shè)計注重雙基訓練，將寫字教學與閱讀活動結(jié)合起來是扎實有效的。
二、通過理解重點詞語了解課文內(nèi)涵
文中有許多學生不易理解的詞語，如“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話”“緊盯”“注視”“勤學苦練”等，怎樣讓學生能理解這些詞語呢?其中“勤學苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢?
為此，我設(shè)計了兩種學習方法：一是利用老師的動作，使學生直觀感受詞語的意思，深切體會到眼睛是怎樣表達人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會說話”�，F(xiàn)在看來，這種方法很適用于低年級詞語教學;二是設(shè)計課件讓學生充分體會“緊盯”和“注視”。授課時讓學生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認真看，接著談?wù)勛约旱母惺埽械膶W生說我頭暈了，有的學生說我的眼淚要流下來，有的學生說我的眼睛好酸的，這樣下來，學生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個詞語的表現(xiàn)意思，這樣的訓練也使學生明白了“苦練”的含義。通過對重點詞語的逐個擊破，學生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。
三、通過課外拓展使學生回味無窮
授課接近尾聲的時候，學生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過勤學苦練得來的，這時設(shè)計“你想對梅蘭芳說什么?”的環(huán)節(jié)，讓學生直抒胸臆，出示練習6中的四個詞語，加深對梅蘭芳精神的認識，對學生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會等環(huán)節(jié)都達到了延伸課堂，讓學生回味無窮的效果。
在教學中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，預設(shè)與生成是存在差距的。在教學中，我為了留更多的時間，讓學生進行寫字訓練，畫紅圈圈鼓勵學生把字寫漂亮，導致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過于倉促了。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學張弛有度，高效精彩!
《梅蘭芳學藝》教學設(shè)計15
教學目的要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習生字，理解由生字組成的詞語，會用“經(jīng)過……終于”練習說話。
3、懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足。
教學重點：
學習課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳勤學的精神。
教學難點：
1、理解“緊盯”“注視”，體會梅蘭芳的勤學苦練。
2、理解學習“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學準備：
多媒體課件，田字格
教學過程：
一、導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課-----《梅蘭芳學藝》，跟老師寫課題。
2、我們先來復習詞語：
梅蘭芳 拜師學藝 料子
緊盯 注視 勤學苦練
世界聞名 京劇大師
自由讀，指名讀
3、你能用上面的詞概括文章的的主要內(nèi)容嗎？
二、學習第一自然段
1、同學們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也是個很普通的孩子。請同學們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時候?qū)W藝遇到了什么困難？
2、學生自由朗讀，指名回答。
3、“不是唱戲的料子”就是說他怎么樣？（板書：不是料子）
“什么叫眼睛沒神兒？”
4.是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員都要靠眼神來表達內(nèi)心的情感，可是梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮有點下垂，遇到風就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說的，引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。
5、你能用“因為···所以···”的句式說清楚嗎？
6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來告訴大家。
�、僮约合仍谙旅婢氁痪�。
�、谡l來讀給大家聽，注意：用師傅的口氣讀。
③一齊來學看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現(xiàn)出來。
三、學習第二自然段
1、如果你是小梅蘭芳，聽到這樣的話，你的心情怎樣？你會怎么想？
2、是啊，當我們聽到這樣的話，可能就會喪失信心，從此不想再學了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）
出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。
你能讀出梅蘭芳學好京戲的決心嗎？
梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起讀好這句話。
3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會成為京劇大師呢？請大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。
4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
�、僬页鲞@句話中表示動作的詞（點擊成紅色）
②“緊盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？
a、你能用動作表演一下嗎？小朋友們仔細看他的樣子。
b、說說他演得怎么樣？
對了，緊盯、注視時只能眼珠在動，頭、身體不能動，而且眼睛還不能眨。
�、鄞蠹乙黄饋碓囈辉�，說說你有什么感覺？
�、苊诽m芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來的，常常就是我們以前學過的哪個詞？（點擊常常）
�、莩３＞褪墙�(jīng)常，說不定一天就去練習幾次，剛才小朋友只看了一會兒，就覺得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰能來讀好這句話。
a、指名讀
b、老師也被梅蘭芳的決心感動了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？
c、還有誰愿意讀。
d、男生一起來讀這句，女生也來試試。
3、引讀：日子一長……人們都說……
�、佟把劬f話了”你怎么理解，能舉例說說嗎？
小朋友們，當你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時，老師會微笑著看著你，這時，老師的眼睛好像在說什么？
如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？
②雖然嘴上不說話，但眼睛卻在說話，這就是會說話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會說話的眼睛嗎？（出示圖片）
師簡介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的.角色，他的眼神就不一樣。
�、勖诽m芳在表演的時候心里想說的話可以用眼睛表達出來，這是多么高的技藝啊！誰能讀出對他的贊美？
4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，讓我們一起讀好這一段。
5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書上的插圖背，還可以同桌互背。
誰來背給大家聽。
四、學習第三自然段
1、從眼睛沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個詞來回答嗎？（板書：勤學苦練）
2、自由讀第三自然段
3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過美國、日本、蘇聯(lián)等國家演出，每到一個地方都場場爆滿，因為他演得太好了，他聽說日本地震，就把自己演出掙來的錢捐給災(zāi)民，1937年日本人占領(lǐng)了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。
3、聽了老師講的故事，你覺得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個詞告訴我們。（點擊終于）
�、佼斘覀冏鲆患�，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。
�、邳c名某某同學，老師知道你現(xiàn)在的字寫得很好，想問問你，剛上一年級的時候，你的字寫得好嗎？后來怎么寫好了？指導學生把話說完整，用上“經(jīng)過……終于”。
誰還能用“經(jīng)過……終于”說一句話？
5、讓我們帶著對梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來讀這一段。
五、總結(jié)拓展
1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實現(xiàn)自己的理想？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會成功�！氨盔B先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。讓我們記住這三個詞，齊讀一遍。
六、學習生字：緊或
①說說他們在書寫時應(yīng)注意什么？
�、趲煼秾�，生書寫
�、凵杓t（播放京劇唱腔）師巡視指導。
七、作業(yè)：找一找名人勤學苦練的故事，下一節(jié)課來交流。
板書：14、梅蘭芳學藝
不是料子 勤學苦練 京劇大師
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