用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起
來看一看。
2、板書課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標(biāo)（1分）
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的.乘法口訣示商的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）
�。╝）強(qiáng)化訓(xùn)練
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過河游戲
開火車完成練習(xí)。
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會列除法豎式
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
�。� ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
�。�3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的`數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。
[活動二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
�。�8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
�。ㄐ〗M交流，班中展示。）
�。�3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡單？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E計(jì)算除法最簡單）
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）
�。�4）那我們試試用乘法口訣計(jì)算除法是不是最簡單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
�。ɑ顒尤�3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義
板書：15÷3 三（五）十五
�。�2）你會用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？
�。�3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號 ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。。
�。▽懲曛螅偨Y(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
�。�4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。
�。ɑ顒铀模�3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計(jì)算
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
教科書43-44頁
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用除法的含義，解決一些簡單的'實(shí)際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)；如何解決生活問題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、口算訓(xùn)練
6×4= 5×6= 3×5=
24÷6= 30÷5 = 15÷3=
24÷4= 30÷6= 15÷5=
二、解決問題
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計(jì)算。
然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？
計(jì)算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計(jì)算，指名板演。
說一說每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨(dú)立完成第7、8題
三、小結(jié)
今天你有什么收獲？
作業(yè)
第44頁第9題
板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第48、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運(yùn)會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？
�、� 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。
�、莆覀冞M(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運(yùn)會，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁鴮憰r(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的.，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）
�、日埻瑢W(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會開幕的時(shí)間及情景）對了，這是奧運(yùn)會開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運(yùn)競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運(yùn)競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識在奧運(yùn)競技場上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢想，我們祝愿2008奧運(yùn)會勝利召開！
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元第一課時(shí)《長頸鹿和小鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過動手、動腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：除法知識在生活中的靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對口令：6—9的乘法口訣。
2、□里填幾？
□×9＝45 4×□＝28 □×8＝56 3×□＝27 6×□＝42 □×5＝40
問：想幾的口訣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、情境創(chuàng)設(shè)：小鳥們可喜歡外出旅游了，這天，它們來到了溫暖舒適的長頸鹿賓館。猜猜看，長頸鹿最想知道什么？ 6只小鳥住一間房，你能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
請說一說該怎么計(jì)算？板書：24÷6＝4（間）四六二十四
說一說算式里的.每個(gè)數(shù)表示什么。
2、長頸鹿想從你們當(dāng)中選一位來當(dāng)賓館經(jīng)理，有沒膽量參加面試？出題：
�。�1）飛來56只小鳥、7只小鳥住一間房，要為它們準(zhǔn)備幾間房？
問：從這幅圖，你能獲得什么信息？問題是什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷7＝8（間）四六二十四
問：你是怎么算出得數(shù)的？想幾的口訣？
�。�2）來了48只小鳥，每8只住一間，需要為它們準(zhǔn)備幾間房？
獨(dú)立解答，指名回答后板書：48÷8＝6（間）六八四十八
邊列式邊問想幾的口訣。
�。�3）飛來63只小鳥，長頸鹿為它們準(zhǔn)備了9間房，幾只小鳥住一間房？
板書：63÷9＝7（只）七九六十三
說想幾的口訣，單位為什么跟剛才的不一樣。
3、小結(jié)：除數(shù)是幾，就想幾的口訣。揭題：“用乘法口訣求商”。
三、鞏固訓(xùn)練，應(yīng)用提高。
激趣：長頸鹿一時(shí)決定不了請誰來當(dāng)經(jīng)理了，又設(shè)了四道關(guān)再考考你們！敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1、第一關(guān)：搶答，直接說得數(shù)
54÷9＝ 14÷7＝ 24÷3＝ 40÷8＝ 5×6＝
42÷7＝ 28－4＝ 49÷7＝ 72÷9＝
2、第二關(guān)：給一句口訣，請寫出相應(yīng)的乘、除法算式！
七九六十三 （ ）三十六
3、第三關(guān)：根據(jù)這三個(gè)數(shù)，請說出相應(yīng)的乘、除法算式！
8、72、9 8、4、 9、3、
4、第四關(guān)：下面計(jì)算哪道題要用到“五九四十五”：
9×5＝45 45÷5＝9 5＋9＝14
9＋9＋9＋9＋9＝45 5＋5＋5＝15
小結(jié)：生活中處處有數(shù)學(xué)問題，只要我們認(rèn)真、細(xì)心，學(xué)好知識和本領(lǐng)，長大以后就一定可以當(dāng)上真正的經(jīng)理！
四、輕松游戲，解決問題。
1、輕松一下，玩?zhèn)�小游戲：
森林里一些鳥兒找不到自己該住在哪號房子里了，愿不愿意送它們回家？
出示3、7、9三座小房子與算式卡片，算出得數(shù)送鳥兒回家。
“64÷8”沒有屬于自己的房子，想想怎么辦？如果有只鳥兒也想住進(jìn)這座房子，它的卡片上應(yīng)該寫什么算式？
看來，同學(xué)們利用掌握的知識，又能夠幫助別人解決了一個(gè)難題！
2、猜猜看：鳥兒有幾只？
�。l件逐一出示）
有一群鳥兒，住在7間房里，每間房的只數(shù)一樣多。
它比40多。
它比50少。
還可以平均住進(jìn)6間房里，不多也不少。
五、總結(jié)，自我評價(jià)：
這節(jié)課有趣嗎？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得哪位同學(xué)的表現(xiàn)不錯？說出理由！你學(xué)到了哪些知識？
六、布置課外作業(yè)
課本83頁的小故事，回家說給爸媽聽。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學(xué)生提出的.問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價(jià)
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
教科書第82頁例1，課堂活動及練習(xí)十六的第1，2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準(zhǔn)備
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（3分鐘）
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）
1、把口訣補(bǔ)充完整。
�。ǎ┧氖ǎ┑盟模ǎ┝娜ǎ┦�
�。ǎ┌肆模ǎ┤昧ǎ┦耍ǎ┦�
2、口算卡片（開火車形式回答）
6×32×58×67×45×69×54×6
7×56×27×95×86×01×109×4
3、師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會知道。
二、探究乘法口訣的另外用途——用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來，我們一起來裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地?cái)?shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）
1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計(jì)算出花朵總數(shù)。
�。�1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數(shù)，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫出一道乘法算式，計(jì)算出來，并在旁邊寫上計(jì)算所用的口訣。
�。�2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
2、提出問題，合作解決問題。
�。�1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問題嗎？生提出問題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。
�。�2）學(xué)生讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù)，我們可以用什么方法來表示？”（除法）
�。�3）學(xué)生將除法算式寫在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫在題的下面，但不寫得數(shù)。
�。�4）指明讀除法算式，指明說算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。
師：每個(gè)花瓶里究竟應(yīng)該放幾朵花才算平均呢？這是老師急于知道的答案，你們愿意幫助老師來找到答案嗎？
生：愿意。
師：請同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來幫助老師尋找答案。一、先說說你打算怎么來找答案；二、動手動腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請舉手告訴老師。
�。�5）交流尋找答案過程及結(jié)果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商
師：你們覺得哪一種方法更簡便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰來說說，你是怎么算出來的？（學(xué)生一邊說，老師一邊總結(jié)方法）
原來他們是這樣想的'：除數(shù)是（3），被除數(shù)是（15），除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對，所以商就是（5）。
（7）把想的過程與結(jié)果板書在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說出計(jì)算的過程。因?yàn)?乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說，學(xué)生齊說，同桌互相說，掌握算理）
�。�8）剛才在計(jì)算除法的過程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識——用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）
3、運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題。
�。�1）孩子們，我還想這樣來擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）
�。�2）學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，師指明回答。師相機(jī)板書算式和結(jié)果。
�。�3）指明說出求商的過程。因?yàn)?乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
�。�1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
�。�2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……）
（3）老師激勵性點(diǎn)評并提出要求
師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說得很完整。你能說出機(jī)組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）
（4）思維拓展
師：請看這個(gè)數(shù)字，你能根據(jù)它寫出多少算式呢？出示數(shù)字12。（這是一道開放性的題，能寫出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
二 、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？
那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）
過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？
生提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個(gè)問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的.。
我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問題。
�。�2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？
說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？
2．練習(xí)五的第2題。
�。�1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
師：接著我們來玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個(gè)游戲嗎？
生：說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第19頁例題2，“做一做”1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)擴(kuò)展到了36）。
2.進(jìn)一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過自主探索、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.計(jì)算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
�。ㄒ唬⿵牟煌嵌扔^察情境圖，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。
1.設(shè)置情境：今天李老師去買早餐的時(shí)候看到了這樣的一個(gè)畫面！
2.提問：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（獨(dú)立思考，指名回答）
�。�1）有6個(gè)蒸籠
（2）每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子
�。�3）有24個(gè)包子
3.問題1：任意選擇2個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（獨(dú)立思考，指名回答）
�。�1）有6個(gè)蒸籠，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，一共有多少個(gè)包子？
（2）24個(gè)包子，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)，需要多少個(gè)蒸籠？
�。�3）24個(gè)包子，平均分到6個(gè)蒸籠里，每個(gè)蒸籠裝幾個(gè)包子？
（二）經(jīng)歷“想乘法口訣確定商”的求商過程，掌握求商的方法。
1.問題2：誰能解答這些問題？怎么列式？（獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：4×6= 24÷4= 24÷6=）
2.小結(jié)：一幅圖，我們的觀察角度不同，列出的算式也不同。根據(jù)這副圖，我們列出了一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式。
3.問題3：
（1）提問：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的具體含義是什么？結(jié)果是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4×6=24）
（2）提問：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個(gè)數(shù)的關(guān)系，怎么列式？（（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4× =24）
�。�3）提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：想四（六）二十四）
（3）24÷6=（獨(dú)立思考下面幾個(gè)問題，并和你的.同桌說一說。）
�。�2）-1提問：為什么用除法算？（獨(dú)立思考，指名回答）
�。�3）-2提問：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
（3）-3提問：用乘法表示這三個(gè)數(shù)的關(guān)系，怎么列式？
�。�3）-4提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？
�。í�(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：6× =24板書：想（四）六二十四）
3.問題4：比較觀察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數(shù)決定的？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)）
4.小結(jié)：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習(xí)，鞏固技能
1.任務(wù)1：課本第21頁第5題。
�。�1）獨(dú)立完成：看圖列式計(jì)算。（一圖三式，一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式）
�。�2）指名匯報(bào)，集體訂正：請說一說每個(gè)算式表示什么？你是怎樣計(jì)算的？
2.任務(wù)2：課本第19頁“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）指名回答，集體講評。
3.任務(wù)3：課本第19頁“做一做”第2題——觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據(jù)一個(gè)乘法算式，列出兩道除法算式）
�。�1）獨(dú)立思考完成練習(xí)。
�。�2）開小火車回答。
�。�3）提問：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開放活動，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據(jù)乘法口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
�。ㄒ唬└鶕�(jù)一句口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。（開小火車）
1.二六十二2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
2.四六二十四4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4
3.三五十五3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3
4.五六三十5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5
�。ǘw會兩數(shù)相同的乘法口訣只能計(jì)算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
1.出示：四四十六學(xué)生回答：4×4=16 16÷4=4
2.提問：為什么這句口訣只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（指名回答：兩數(shù)相同，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，或交換除數(shù)和商的位置，并沒有變化，所以只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。）
3.問題5：在我們學(xué)過的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。）
五、全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問題想提出來？
板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4= 24÷6= .
4× =24 ×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)10
【1】教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
填一填，并說出用哪句口訣。
�。� ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
二、學(xué)習(xí)新知
（一）情境導(dǎo)入，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1. 從題中你知道了什么？問題是什么？
2. 根據(jù)題意，你會列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
為什么要列除法算式？
（三）展示算法
12÷3＝？可以怎樣計(jì)算呢？
1. 可以用減法算
2. 也可以用加法算
3. 還可以用乘法算式算
4. 用乘法口訣想
三（四）十二，商是4。
�。ㄋ模┍容^選擇
12÷3＝4
減法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法
3＋3＋3＋3＝12
乘法算式
3×4＝12
乘法口訣
想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二
哪種方法比較好？
請你計(jì)算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝ 9÷3＝
6÷6＝ 12÷4＝
問題：知道老師為什么算得快嗎？（用乘法口訣）
三、分層練習(xí),鞏固新知
1. 用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
2. 有()棵黃瓜苗, ()個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?
四、課堂總結(jié)1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口 訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會有更多的收獲。
五、課堂作業(yè)
作業(yè):第 20頁練習(xí)四,第 3題、第 4題。
【2】教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運(yùn)用
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、出示卡片，學(xué)生說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 3×4= 2×5= 3×3=
5×2= 4×4= 2×3= 3×5=
6×1= 4×6= 2×4= 3×6=
2、填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、說圖意，列算式。
4、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦?”它靈機(jī)一動說：“我考大家一個(gè)問題，誰回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧!
從圖上你知道了什么?你能提出什么問題?
請仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢?”
二、探索算法
1、獨(dú)立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學(xué)過的知識幫幫它們吧!
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只)，并說說為什么這樣列式。
(因?yàn)槭窃谄骄�，每幾個(gè)分一份，問可以分幾份，所以用除法)
你是怎么計(jì)算出12÷3的?能給小猴子說一說嗎?
學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報(bào)算法。
3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)?”
師：誰知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢! 學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結(jié)，點(diǎn)題
師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會計(jì)算除法算式。那么，在眾多的`方法中，你們最喜歡用哪種方法呢?
師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來比較簡便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用2--6的乘法口訣求商。”(板書課題)
師：說說應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么?
(看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。)
四、鞏固反饋 深化新知(闖關(guān)游戲)
創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空想請大家到花果山去做客，愿意嗎?可是聰明又調(diào)皮的孫悟空還想考考大家，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
1、說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷4=
20÷5= 36÷6= 18÷3=
要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。
b. 你覺得哪個(gè)說得最棒，就說哪一個(gè)。
c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
2、送信。(練習(xí)五第三題)
按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。通過檢查，及時(shí)反饋。并請個(gè)別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
例：9÷9= 20÷20= 100÷100=
3、要求：說出得數(shù)，并說說是用那句口訣求的商。
24÷6 20÷4 25÷5 18÷6
30÷6 24÷4 36÷6 16÷4
30÷5 15÷5 1÷1 15÷3
五、拓展知識 發(fā)散思維
師：孫悟空直夸我們班的同學(xué)聰明�，F(xiàn)在它想讓我們班的四人小組一起合作，把這12個(gè)桃子，平均分給一些小猴子。看看還有其它不同的分法嗎?大家有沒有信心共同解決?
在小組內(nèi)擺圓片，并說說你的想法。
全班交流，匯報(bào)。
六、課堂總結(jié)
1、說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲?
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
3、作業(yè)：第25頁練習(xí)五第1、2題，寫在書上。
教學(xué)反思：
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第23頁例1、第25頁練習(xí)五第3題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運(yùn)用
【教學(xué)過程】
一、口算練習(xí)競賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題。
2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺。
3、上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。
二、新課學(xué)習(xí)
1、情景問題創(chuàng)設(shè)
師：剛才的.幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，老師決定對他們給予一些獎勵。每個(gè)同學(xué)獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
指名列出算式，并說說為什么這樣列式。
（因?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉�(gè)，問可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
�。�1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問題。
�。�2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個(gè)分3顆：12－3=9
第二個(gè)分3顆：9－3=6
第三個(gè)分3顆：6－3=3
第四個(gè)分3顆：正好分完。
（3）剛才老師問大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？
（用乘法口訣算的。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計(jì)算除法的？
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）
（4）怎么用乘法口訣來求商呢？
（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
�。�5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆。可以用乘法口訣。）
�。�6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示第二個(gè)問題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？
（2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。
�。�3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。
（求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?.）
5、小結(jié)：（1）剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法？
�。�2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習(xí)
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染�？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。參加植樹活動，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹，一個(gè)澆水�，F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個(gè)組呢？
3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個(gè)人吃一天嗎？
4、課本第25頁第3題：
�。�1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。
（2）全班校對，同時(shí)說出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。
�。�3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
�。ū怀龜�(shù)和除數(shù)都相同。）
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1
教材分析：
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。
2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、 體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒20根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
�。� ）×4 =20 5×（ ）=15
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
（一）故事引入，生成問題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個(gè)故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動說:“我考大家一個(gè)問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!
出示問題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”
�。ǘ┏尸F(xiàn)問題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問題是要求可以分給幾只小猴。
預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！
(三）探究交流，解決問題
1、動手操作,建立表象
師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?
�。ㄕn件出示）活動要求：
1、分：請利用手中的小棒分一分；
2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；
3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的`？
�。▽W(xué)生1，現(xiàn)場操作）
師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！
2、小組合作，交流算法
師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？
預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。
第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。
�。�12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）
預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。
1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再
加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。
師：還有其他不同的方法嗎？
預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。
12÷3=4
三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化算法，點(diǎn)名課題
師：看來咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！
預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)
三、鞏固練習(xí)
1、你能用乘法口訣求商嗎？
�。�1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模?）十六， 所以商是（ ）。
�。�2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹?）三十， 所以商是（ ）。
�。�3）30÷6= 想：因?yàn)椋?）六三十， 所以商是（ ）。
2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁，做一做）
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）
3、（課件出示）課本20頁，第1題：
6÷3=？ 怎樣想？
注意：計(jì)算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？
4、課本20頁，第2題
有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
�。� ）÷( )=( )
5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？
12÷3= 12÷4=
6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計(jì)算很快，也很方便。
五、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)四的第3題。
2、練習(xí)四的第4題。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
方法一：不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二：不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）
12÷3=4
三（四）十二，商是4。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第72—75頁，用2—5的乘法口訣求商
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、掌握用2—5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學(xué)生在利用已有知識解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計(jì)算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學(xué)難點(diǎn)：加深對“除法算式”的理解、用豎式計(jì)算除法；
四、教學(xué)對象分析：
對于二年級的`學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
五、課件設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動手分一分
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題
4、練習(xí)鞏固——闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學(xué)生提出的問題給予表揚(yáng)，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
�。�1）解決第一個(gè)問題
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個(gè)名字——用乘法口訣求商。
�。�2）解決第二個(gè)問題。這個(gè)問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨(dú)立完成問題三并請學(xué)生講解。
（四）熟練鞏固
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
�。ㄎ澹⒄n堂總結(jié)
1、你有什么收獲
2、你對自己表現(xiàn)滿意呢
七、板書設(shè)計(jì)：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié)，這是第七單元的開始課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)對除法有了一定的理解，對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會了，應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗，在提出問題時(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題。在提出問題后，列算式學(xué)生列的很正確，在求商時(shí)，有的同學(xué)用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學(xué)還不認(rèn)真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商，在提第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)，學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生一開始還是不會寫，在老師巡視指導(dǎo)后，能夠自己寫對了。
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項(xiàng)。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（）十八七（）五十六八（）七十二
�。ǎ┚潘氖逦澹ǎ┧氖撸ǎ┝�
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報(bào)（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）
（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是７。
�。病⒖谒�56÷7
�。ǎ保⿴煟哼@56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
�。场⒈容^56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
�。�、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
（２）說說你是如何求出商的？
５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的`一般方法。
６、揭題。
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
�。�、基本練習(xí)。
（１）學(xué)生獨(dú)立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。病⒂螒颍嚎凑l先摘到桃子？
（１）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第１題。
（２）集體訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。
�。ǎ常┏槿∪�、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？
�。场⑿⊥眠^河。(第50頁第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨(dú)立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
�。�、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？
�。担丁拢福健酰妫矗埂�7=□(顆)２７÷９＝□(行)
想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七
�。担丁� 7 =
想：七（）五十六
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了�。ㄖ黝}圖出示）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、動手操作，探究方法。
師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書12÷3）
師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。
�。ㄐ〗M合作分桃，并敘述分的過程）
師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？
（先小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）
2、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的.答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）
師：12÷3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？
生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦�，所以商�?。
�。ò鍟跋耄喝ㄋ模┦�，”，并讓同桌敘述這一思考過程。）
3、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
�。ò鍟该麑W(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說）
4、小結(jié)
剛才我們先通過動手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商。
四、課堂小結(jié)，深化新知
師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？
五；教學(xué)后記
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