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      二年級下《用2-6乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-08-16 16:11:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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      二年級下《用2-6乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

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      二年級下《用2-6乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

      二年級下《用2-6乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標:

        1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,初步學(xué)會用乘法口訣求商。

        2、通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

        3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,分析、判斷能力。

        教學(xué)重難點:

        掌握用口訣求商的方法。

        教具、學(xué)具準備:

        多媒體主題圖、圓片、題紙。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

        師:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么呢?(桃子)對了,猴媽媽今天就給孩子們分桃來了!(主題圖出示)

        二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

        1、動手操作,探究方法。

        師:一共有多少個桃?(12個)

        師:猴媽媽準備給每只猴子分3個,可以分給幾只猴子?

        (板書“12個桃,每只猴子分3個,可以分給幾只猴子?

       。▽W(xué)生思考后師指名列算式,并板書12÷3)

        師:究竟能分給幾只猴呢?各小組來動手分一分,再說一說分的過程。

       。ㄐ〗M合作分桃,并敘述分的過程)

        師:大家通過動手分,知道了可以分給4只小猴,如果我們不動手分,又該怎么樣想呢?

       。ㄏ刃〗M討論,之后再分組向大家匯報)

        2、點明課題,學(xué)習(xí)新知

        師:剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2-6的乘法口訣求商”。(板書課題)

        師:12÷3的商是幾?你是怎么樣算的?誰能說一說?

        生:我想3和幾相乘得12,因為三(四)十二,所以商是4。

       。ò鍟跋耄喝ㄋ模┦,”,并讓同桌敘述這一思考過程。)

        3、鞏固方法,靈活應(yīng)用。

        師:如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?”

       。ò鍟,指名學(xué)生讀題,然后列式)

        師:12÷4=?你是怎么算的.?(同桌互說)

        4、小結(jié)

        剛才我們先通過動手分一分算出了12÷3的商,然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾,還可以求出了12÷4的商。

        三.分層練習(xí),鞏固新知

        1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立完成,要求做的時候想一想這些題目有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。

        2、練習(xí)五第1題。

        先讓學(xué)生認真觀察氣球圖,然后說一說圖意,最后填上合適的數(shù)。

        3、口算練習(xí)。

        師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣,再說出商,再讓學(xué)生直接說出商。

        四、課堂小結(jié),深化新知

        師:小朋友們,誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

        五;教學(xué)后記

      二年級下《用2-6乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)內(nèi)容:

        課本第18頁,例1

        教材分析:

        教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法,教材選取的被除數(shù)不超過12,便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下,通過操作和推理探索求商的方法。

        學(xué)情分析:

        學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

        教學(xué)目標:

        1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

        2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

        3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的`簡便,體驗探究的樂趣。

        教學(xué)重點:

        理解用乘法口訣求商的道理,掌握用乘法口訣求商的方法。

        教學(xué)難點:

        理解用乘法口訣求商的道理。

        教學(xué)準備:

        課件、小棒20根。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

        1、背誦乘法口訣

        2、先填空,再說說你用的哪句口訣?(“開火車”游戲)

        2×()=43×()=6

        4×()=8()×3=12

       。ǎ4=205×()=15

        二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

       。ㄒ唬┕适乱,生成問題

        師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

        (課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

        師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

        出示問題:“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?”

       。ǘ┏尸F(xiàn)問題、分析題意

        師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

        預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

        預(yù)設(shè)2:12是總數(shù),3表示每份數(shù),求份數(shù)!

        (三)探究交流,解決問題

        1、動手操作,建立表象

        師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當一回猴王,用你手中的小棒來分一分吧?

       。ㄕn件出示)活動要求:

        1、分:請利用手中的小棒分一分;

        2、寫:根據(jù)分的過程,列出算式,寫下來;

        3、說:和你的同桌互相說一說,解決問題的方法。

       。▽W(xué)生操作,教師巡視)

        師:同學(xué)們的動手操作能力真強,我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺!請大家仔細觀察,他是怎么分桃子的?

       。▽W(xué)生1,現(xiàn)場操作)

        師:你們同意嗎?咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧!

        2、小組合作,交流算法

        師:剛才我看到兩個同學(xué),擺的特別快,說得也很清楚,我們來聽聽他們是如何分的?

        預(yù)設(shè)1:采用不斷連減的方法。

        第一只小猴分3個,12-3=9,剩余9個;第二只小猴分3個,9-3=6,剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3,剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0正好分完。

       。12-3-3-3-3=0,一共拿了4次,可以分給4只小猴)

        預(yù)設(shè)2:采用不斷連加的方法。

        1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個,4只猴再

        加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

        師:還有其他不同的方法嗎?

        預(yù)設(shè)3:用乘法口訣來算。

        12÷3=4

        三(四)十二,商是4。相當于12里面有4個3,所以能分給4只小猴。

       。ㄋ模﹥(yōu)化算法,點名課題

        師:看來咱們班的猴王可真不少!大家分的都非常棒,我們來總結(jié)一下,這3位同學(xué)雖然列的算式不同,但是都從中找到了4,都能解決這個問題。如果你是猴王,你會喜歡哪一種那?為什么?和你的同桌互相說一說吧!

        預(yù)設(shè):直接用乘法口訣計算,因為這樣算起來很快、很方便。

        這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

        三、鞏固練習(xí)

        1、你能用乘法口訣求商嗎?

       。1)16÷4=想:因為四()十六,所以商是()。

       。2)30÷5=想:因為五()三十,所以商是()。

       。3)30÷6=想:因為()六三十,所以商是()。

        2、用自己喜歡的方法計算:(課本18頁,做一做)

        12÷6=6÷2=12÷4=

        8÷2=9÷3=10÷5=

       。▽W(xué)生獨立完成,教師巡視)

        3、(課件出示)課本20頁,第1題:

        6÷3=?怎樣想?

        注意:計算后,鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說,你是怎樣算出商的?

        4、課本20頁,第2題

        有()棵黃瓜苗,()個花盆。平均每盆種幾棵?

       。ǎ()=()

        5、拓展提升:從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么?

        12÷3=12÷4=

        6、拓展提升:根據(jù)算式12÷4=3講一個小故事。

        四、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?又有哪些新的收獲那?

        (學(xué)生匯報)

        預(yù)設(shè)學(xué)生1:我學(xué)會了用多種方法來求商。

        預(yù)設(shè)學(xué)生2:我喜歡直接用乘法口訣來求商,計算很快,也很方便。

        五、課堂作業(yè):

        1、練習(xí)四的第3題。

        2、練習(xí)四的第4題。

        6÷6=2÷1=

        5÷5=3÷1=

        4÷4=6÷1=

        師:你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎?

        六、板書設(shè)計:

        用2-6的乘法口訣求商

        方法一:不斷連減。

        12-3-3-3-3=0

        方法二:不斷連加。

        3+3+3+3+3=12

        方法三:用乘法口訣求商(最優(yōu))

        12÷3=4

        三(四)十二,商是4。

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