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次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠中加深理解，熟讀成誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。
3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。教學(xué)重難點(diǎn)：
熟讀、背誦，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(biāo)題解說(shuō):你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？
（二）背景簡(jiǎn)介:王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。
�。ㄈ┱w感知:
1.聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。
2.學(xué)生齊讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。
�。ㄋ模┳髡吆�(jiǎn)介：
李白(701—762)唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士。
�。ㄎ澹┱w感知：
1.根據(jù)注釋，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。 2.譯文。
（六）合作學(xué)習(xí)：
1.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢? 2.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？3.詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？5.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
6.請(qǐng)用自己的話概括這首詩(shī)表達(dá)的'思想感情。
7.古人云：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：
通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽(tīng)到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
1.背誦全詩(shī)。
2.完成課后練習(xí)。
次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者、作品。
2.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。3.了解詩(shī)歌情景交融特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境（難點(diǎn)）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):同學(xué)們都看過(guò)《三國(guó)演義》，知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常會(huì)聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢？
今天，我們就先來(lái)歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？
二.作者、作品及寫作背景: 1.作者及作品：
曹操(155～220)，字孟德，沛國(guó)譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。代表作品有《觀滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)曹操樂(lè)府詩(shī)《觀滄�！贰�(lè)府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱，是可以入樂(lè)歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。
2.寫作背景：
《觀滄海》是曹操的名篇，是他北征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。
三、初步感知課文: 1.教師范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
碣石（）澹澹（）竦峙（）豐茂（）3.學(xué)生自由朗讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。4.全體學(xué)生有感情地齊讀課文。
四、合作探究，感知理解: 1.疏通文意，注解重要字詞。
臨澹澹行其蕭瑟若何洪波2.研讀課文。
學(xué)生帶著問(wèn)題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流（1）全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的?（2）作者看到、聽(tīng)到和想到了什么？
�。�3）這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?（4）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
五、品讀賞析：
賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句
學(xué)生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。
提問(wèn)：為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？
六、小結(jié)：
這首樂(lè)府詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)�；{(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
七、作業(yè):
1、背誦并抄寫和翻譯全詩(shī)。
2、課外收集學(xué)習(xí)曹操另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦。
《天凈沙·秋思》 教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：
審核人：
教學(xué)目標(biāo):
1、能朗讀、背誦《天凈沙〃秋思》。
2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。
3、能理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀與探究相結(jié)合教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文化之邦，在他源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，曾涌現(xiàn)了許多光耀千古的文化巨人。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽(yáng)修……都是中國(guó)古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠(yuǎn)，直至今天，仍光芒四射。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡(jiǎn)短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高的贊譽(yù)。今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。
二、學(xué)生自讀課文一遍，初步感知課文。
三、文學(xué)常識(shí)
1.簡(jiǎn)介作者：（課件）
馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。
2.介紹“曲”這種文體：
散曲是曲的一種，音樂(lè)性很強(qiáng)。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的'詩(shī)歌�！短靸羯场ㄇ锼肌肪褪沁@樣的小令。
四、整體感知，把握大意：
1.試讀一遍，找出問(wèn)題。教師小結(jié)：
正音：枯藤（téng）瘦馬（shòu）夕陽(yáng)（xī）
2.下面請(qǐng)大家聽(tīng)一遍朗讀，劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4.小組朗讀，并推舉代表在班級(jí)朗讀。
5.試著背誦。
6.關(guān)于這首小令的整體感知。
�。�1）景物描寫，通過(guò)朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。
�。�2）感情的抒發(fā)，通過(guò)朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。
五、合作探究，感受意境美及思想感情。
1.根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用想象和聯(lián)想，小組討論和交流，體會(huì)本文所勾畫的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。
討論結(jié)果：
（1）正面襯托（以哀景寫哀，襯托凄涼無(wú)比）：
（2）反面襯托（以樂(lè)景寫哀，反襯悲意更濃）：
2.教師總結(jié)：作品的景物描寫的特點(diǎn)：
�。�1）簡(jiǎn)約凝練
�。�2）動(dòng)靜結(jié)合
（3）情景交融3.這首小令，最能體現(xiàn)主題的詩(shī)句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？
六．作業(yè)布置：
1.背誦課文。
2.完成課后練習(xí)。教學(xué)反思:
次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識(shí)及寫作背景；誦讀全詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情，體會(huì)詩(shī)人立意行文遣詞造句的獨(dú)到之處，品味詩(shī)歌的藝術(shù)美。
3、領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。教學(xué)方法：朗讀、研討。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
詩(shī)題中的“次”是旅途中暫時(shí)停宿的意思。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長(zhǎng)江。它扼守在運(yùn)河與長(zhǎng)江交匯口的'南側(cè)，是南來(lái)北往的船只的必經(jīng)之處。王灣是洛陽(yáng)人。據(jù)《唐才子傳》說(shuō)，他嘗“往來(lái)吳、楚間”。據(jù)《全唐詩(shī)》題下小注，這首詩(shī)即寫于王灣往游吳中的路上。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、教師范讀，領(lǐng)讀全詩(shī)。
2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。
3、作者簡(jiǎn)介:王灣，唐代詩(shī)人。洛陽(yáng)人。先天（唐玄宗年號(hào)）進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。早有文名，往來(lái)吳、楚間。作品有《奉使登終南山》等。
4、背景資料：
本詩(shī)選自《全唐詩(shī)》。詩(shī)人家住洛陽(yáng)，先天年間中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家。詩(shī)人經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行來(lái)，當(dāng)舟停留在北固山下的時(shí)候，被那里開(kāi)闊秀麗的景色吸引。此時(shí)潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了詩(shī)人心中的情思，于是就有了這一千古名篇。
5、學(xué)生默讀、背誦。
三、細(xì)讀品味：
1.“客路青山外，行舟綠水前。”——寫青山與綠水掩蓋不住旅途憂郁的情懷。
2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸�！薄獙懗銎揭伴_(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的景色。
3、“海日生殘夜，江春入舊年�！薄c(diǎn)出景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。
4.“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊�！薄諔�(yīng)首句，抒發(fā)淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
四、合作探究：
這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
五、教師小結(jié)：
這首詩(shī)意境清新遼遠(yuǎn)，描寫細(xì)膩，運(yùn)用了即景抒懷的寫法。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫這首詩(shī)。
次北固山下
青山、綠水、一帆——山水一色、風(fēng)光怡人；殘夜、鄉(xiāng)書、歸雁——惆悵頓生、思念家鄉(xiāng)。
————即景生情、旅途思鄉(xiāng)。
七、板書設(shè)計(jì)：
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