課文《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。
教學(xué)重難點：
重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。
2、揭題，齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)、生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說：你知道的詞語的意思。
(2)、重點句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：
你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?
3、交流個體感悟。
(生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)
三、品讀感悟
(一)花園變化前后內(nèi)容的對比讀
1、具體說說花園的神奇變化：
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園;
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。
4、隨機(jī)點撥對比朗讀：
(1)、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。
(2)、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。
(3)、描寫花園又有了春意的語句。
(4)、描寫花園又變成了冬天的語句。
5、師引：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀
1、學(xué)生各抒己見，說說原因。
2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
(1)、師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。
(2)、交流，點撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
�、佟⒗斫�“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”
�、�、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
�、�、正確把握此時巨人的生氣程度。
“喂!你趕快滾出去!”
理解“叱責(zé)”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。
(3)、根據(jù)自己的'理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。
(4)、你覺得巨人是一個怎樣的人?
(5)、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?
5、孩子們的性格：
(1)、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。
(2)、交流，暢談看法。
(3)、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。
結(jié)合文中語句朗讀。
(4)、隨機(jī)理解重點句：
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白：小男孩會對巨人說些什么?
(三)、巨人醒悟前后的言行對比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。
2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：
重點句：
(巨人說：)“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”
談?wù)勛约簩@句話的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。
四、美讀小結(jié)
1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂!
2、齊讀最后一小節(jié)。
反思：
應(yīng)在學(xué)生齊讀童話的過程中再加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情，自己體會童話表達(dá)的含義，教師不要做過多的講解。
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