閱讀課教學

感知、置疑、交流、體驗、積累內(nèi)化、升華、拓展，包含了閱讀教學的全部內(nèi)容；

精讀、品讀、賞讀是讀的過程和方法；

課內(nèi)引領課外，課外推薦交流是拓展學生閱讀的方法；

經(jīng)典閱讀要進課堂、進教材、進活動，這是閱讀的依托。

蘇紅的畫教學流程：

1、  讀詞語；

2、  課文主要寫了什么？

3、  把描寫蘇紅的段落標記畫出來；

4、  匯報找到的句子；

5、  哪個詞最能表現(xiàn)人物心情？

6、  蘇紅的心情是變化的，讀一讀，深入理解，通過哪個詞你知道了心情的變化？

7、  你能通過哪些句子知道怎么讀？

8、  詞語對換練習；

9、  蘇紅啊，你再畫一張吧！

10、來不及了，你能幫她想辦法嗎？

11、再畫一幅；

12、兩幅畫有什么不同？

13、句式訓練――小狗的出現(xiàn)，為這幅畫（增添了不少情趣）

兩個滿意，出現(xiàn)于不同的，意思不同，從用詞推敲的角度講更應該學習用詞的準確性；

14、滿意――哇哇地哭――滿意，只借助這三個詞語復述課文內(nèi)容。要求：尊重本意，用上這三個詞語，可增加、可減少課文內(nèi)容；表達清楚流暢。（學生上前講，也就3分鐘時間，每項訓練不是形式，不是為了出彩，而應該為了語文 。）

15、拓展：我明白了什么道理？

指導學生讀的少，只注重朗讀還不夠，抓住中心句，找準中心詞。

經(jīng)讀代講，感悟道理，適時評價。

 

陳淑賢：1、態(tài)度決定效果；

　　　　2、契合主題――解讀課文與語言文字訓練有機統(tǒng)一。抓住字、詞、句、段、篇，詞語突出，讓詞語在學生意識里活起來。

　　　　3、曲折點：懸念――轉(zhuǎn)機。

　　　　4、抓住兩個滿意對比，讓學生想辦法。

　　　　　抓得準，而且處理要恰當�；睿和ㄟ^找詞語，朗讀，用個性化朗讀體現(xiàn)滿意

　　　　無聲的語言變成有聲的傳達。

　　　　5、找一找、讀一讀，讓詞語活起來；

　　　　6、一課時閱讀，第二課時理解，目標達成。

石主任：1、閱讀教學以讀為主；

　　　　2、理解型閱讀：把每一個句號都看成問號，答過之后再還原成句號。

　　　　3、學習、積累、運用語氣，內(nèi)容和語言有機結合。

　　　　4、簡單一點教語文 ，貪多嚼不爛。

　　　　5、獨立閱讀要體現(xiàn)自主，訓練學生這方面的能力；

　　　　6、初步閱讀――感悟朗讀，要有一個過程；

　　　　7、老師范讀要不要，什么時候要？