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      教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2021-05-01 13:38:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文五篇

        為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文五篇

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

        課前準(zhǔn)備

        1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

        2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

        2.板書課題,齊讀課題。

        3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

        4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

        二、初讀課文,理解大意

        1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來(lái),多讀幾遍。

        2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

        3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子,談感受。

        三、品讀課文,明白道理

        1.猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是始終沒(méi)有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))

        2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

        3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

        4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

        5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

        教材說(shuō)明:

        蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)(上)

        教材分析:

        本文是一篇極富人文氣息的文章,通過(guò)對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生,這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡,感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

        2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀,讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、感悟黃河的洶涌激蕩

        課文一開始,作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌,打開課文,看一看101頁(yè)上的插圖,把課文中描寫黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái),讀一讀,請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。

        學(xué)生開始讀課文,找詞語(yǔ)。

        指名讀課文。(愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎?)

        如果是適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫到黑板上。

        如果是課文中的段落,你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的河流,是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

        A:我聽到了你告訴我,黃河是可怕的,你千萬(wàn)別去;

        B:黃河的風(fēng)浪是滔天的,太可怕了;

        最后,我們來(lái)聽一段音樂(lè),一起感受一下黃河的洶涌。

        過(guò)渡:就是在這如此洶涌的黃河上,卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上,他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

        二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

        第一次見到它時(shí),“我”知道那是羊皮筏子嗎?當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢?能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎?自己感覺(jué)一下。

        指名讀,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的?應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

        是呀,我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒(méi),當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí),作者的感情又會(huì)變成什么樣呢?課文中是怎樣描述這種心情的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。

        你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。(提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……)

        再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

       。ㄟ@六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流)

        講解該句

        在我眼中,這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn),我非常的擔(dān)心他們。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段,你是否能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

        投影出示課文第六自然段文字。

        開始質(zhì)疑:讀了這一自然段,你有什么疑問(wèn)嗎?

        請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

        如此危險(xiǎn)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?(核心問(wèn)題)

        怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢?其實(shí)有很多解決的方法,比如:讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?”這個(gè)問(wèn)題。

        學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流、討論。

        完畢后,請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果。

        有A:乘客們相信艄公;

        B:乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

        C:乘客們非常勇敢;

        D:乘客們相信艄公的駕駛技術(shù),他們不擔(dān)心;

        ……

        你從哪兒得到這個(gè)答案的呢?想的,書上說(shuō)的。

        贊揚(yáng):你真會(huì)看書,你比較會(huì)思考……

        是呀,正因?yàn)轸构挠赂、智慧使乘客們非常相信艄公,也正因(yàn)槿绱耍构珣{著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(投影出示該句)板書:勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

        【讓學(xué)生暢所欲言】

        請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子,讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。

        指名讀,交流讀

        三、總結(jié)全文,領(lǐng)悟艄公的精神

        千讀萬(wàn)說(shuō),匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。黃河是我們的母親河,她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命,而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去,像黃河水一樣奔騰不息!

        四、作業(yè)

        課文學(xué)完了,你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎?

        請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

        說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn):黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公,他是憑著勇敢,那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的,沒(méi)有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的,那他們能不能成為黃河的主人呢?

        五、板書

        黃河的主人

        艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏

        乘客談笑風(fēng)生

        教學(xué)點(diǎn)評(píng):

        本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述,感受艄公在黃河上的勇敢,以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人!

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

        ⑴學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

        ⑵理解重點(diǎn)句

       、佟八男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可!

        ②“他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……”

       、邸芭,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!”

       。病⒛芰τ(xùn)練點(diǎn):

        ⑴培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

        ⑵培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

       、悄苷_、流利有感情地朗讀課文。

       。、德育滲透點(diǎn):

        通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教學(xué)。

        4、美育滲透點(diǎn):

        體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

        【學(xué)法引導(dǎo)】

       。、教師教法:

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

       。、學(xué)生學(xué)法:

        自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

        1、重點(diǎn)、難點(diǎn):

       、欧治稣莆丈D葍(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

        ⑵展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

        2、疑點(diǎn):

        體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

        3、解決辦法:

        采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

        【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

        1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì):

        啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

       。病W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

       、抛宰x自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。

       、菩〗M討論重點(diǎn)問(wèn)題。

       、歉星槔首x課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

       、壤m(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

        【教具準(zhǔn)備】

        自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。

        【教學(xué)課時(shí)】

        二課時(shí)。

        【教學(xué)步驟】

        第一課時(shí)

        一、理清文章,感知形象

       。薄⒔榻B課文作者和背景。

       。、初學(xué)課文:

        師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。

        預(yù)設(shè):這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

        二、深入課文,讀中悟情

        師:請(qǐng)自由朗讀課文的1~7自然段,看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?

        1、學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問(wèn)題。

       。病熝惨,并于個(gè)別學(xué)生交流。

        預(yù)設(shè):感受:貧窮、勤勞、辛苦(危險(xiǎn))。

        在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

        師小結(jié)。

        三、讀悟結(jié)合,感受美德

        雖然他們的日子過(guò)得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎?

        1、師:你從哪里體會(huì)到的,快速默讀課文,用曲線畫下來(lái)。

       。、生討論、交流。

       。、指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

       。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?

       。怠W(xué)生交流。

        四、總結(jié)升華

       。、小結(jié)全文。

       。、總結(jié)升華。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

        2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

        3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。

        教學(xué)用具:

        投影、課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課題導(dǎo)入,初步感知課文

        1、今天,我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

        2、我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,再讀課文的時(shí)候,你想怎樣讀?

        3、(感受大、廣闊),齊讀課題

        引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

        二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

        1、先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。

       。ㄗx書,理解,討論,回答)

       。1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美。)

        除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]

        讀出你的感受來(lái)。

        (2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆。這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒(méi)過(guò),還能捉迷藏,很有意思,說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)

        如果這樣寫,還有這種感受嗎?(品詞品句)

        草原上到處都是青青的野草,最深的地方的草深極了。

        山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

       。ū容^,感受,重點(diǎn)理解到處都是,很廣闊,有趣。)

        自己讀讀,讀出自己的理解。

        指名讀

        再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

        還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

       。3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的'七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多,清亮說(shuō)明湖水很清,能映出太陽(yáng)的七彩光芒,真美。

        水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?

       。ㄕ归_想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

        我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

        除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

       。4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)

        野花為草原增添了繽紛的色彩,有()有(),還有(),散發(fā)著陣陣清香。

        2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面,一邊聽,感受錫林郭勒草原的美麗。

        3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛之情)

        1)、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

        2)、指名讀,感受廣闊美麗

        3)、小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了(),最后是()。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。

        2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

       。1)說(shuō)(訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。)

       。2)訓(xùn)練語(yǔ)言(因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……)

        (3)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

       。4)聽錄音:小牧民多么快樂(lè),所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么?

        四、想象、創(chuàng)新

        今天,我們來(lái)到了錫林郭勒大草原,看到了大草原廣闊美麗的景色,又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛之情)

        你最想做些什么?(畫畫,唱歌,寫詩(shī))

        我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

        學(xué)了課文,你最想歌唱草原的什么?

        (聯(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)

        請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

        展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)(在歌聲中結(jié)束本課)

        五、課后作業(yè)

        錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢?還這么美麗嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問(wèn),寫一篇調(diào)查報(bào)告。

        板書設(shè)計(jì)

        錫林郭勒大草原

        廣闊美麗

        歡騰的世界


      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

        學(xué)情分析:在學(xué)生對(duì)馬的相關(guān)知識(shí)的了解基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富對(duì)馬的了解

        教學(xué)目標(biāo) :

        知識(shí)與技能:把握生字詞;掌握對(duì)比的描寫手法

        過(guò)程與方法:自主—合作—探究

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟能力和合作精神

        教學(xué)重點(diǎn):積累優(yōu)美詞句;掌握對(duì)比描寫

        教學(xué)活動(dòng):

        一、 興趣式導(dǎo)入

        課前先做一個(gè)知識(shí)積累訓(xùn)練,請(qǐng)同學(xué)講一講有“馬”字的成語(yǔ):如馬到成功、一馬當(dāng)先、馬不停蹄等。

        二、 觀察圖片,說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。

        前者是被人類馴服、被束縛的馬;后者是自由的、野生的。

        三、 整體感知課文

        1、 自由朗讀課文,生字詞疏通

        2、 整體把握課文內(nèi)容

        問(wèn)題設(shè)計(jì):讀完課文,你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬?

        【明確:①(1~2)人類馴養(yǎng)的馬; ②(3~5)天然野生的馬】

        四、合作研討

        問(wèn)題設(shè)計(jì):

        1、 這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)?找出文中的語(yǔ)句讀一讀。

        【明確:①勇毅、馴良、被奴役、當(dāng)玩物 ②美質(zhì)、美德、美貌】

        2、 你比較喜歡哪一種馬,說(shuō)說(shuō)理由。(鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn))

        3、 課文在描寫野馬的美貌時(shí),為什么要與其他七種動(dòng)物作比較?文中還有哪些對(duì)比?

        小組合作討論,全班交流。

        五、拓展延伸(學(xué)一學(xué),寫一寫)

        文章在描述馬的外在特征時(shí),與許多其他的動(dòng)物作了對(duì)比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動(dòng)物。100字左右。

        六、小結(jié)語(yǔ)

        馬是人類忠實(shí)而高貴的朋友,讓我們也成為馬的朋友,放他們縱橫馳騁!

        七、布置作業(yè)

        課后收集我國(guó)歷史上或傳說(shuō)中的名馬。

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