《小英雄于連》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，能寫好八個(gè)字。
2、了解“殘暴、聚集、歡慶、急中生智、表彰”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)：感悟于連機(jī)智、勇敢的精神，樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入。
1、師：說到英雄，什么樣的人我們稱為英雄？（生回答）
在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。同學(xué)們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)？
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？（生回答）
3、板書課題：小英雄于連
通過學(xué)生感興趣的`話題引入本課。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、品味課文，感悟課文。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
試著說一說。
（二）１、出示課件：于連銅像。請(qǐng)你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。
�。病⒅该x有關(guān)句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個(gè)詞叫——？（栩栩如生）再讀，品味詞句。
�。场⑦@座銅像是什么時(shí)候塑造的？為什么塑造它？請(qǐng)小組成員一起讀課文，讀后交流。
�。�、集體交流。
�。ǎ保⿻r(shí)間：五百多年前。
�。ǎ玻┧茉斓脑颍�
于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么辦法解決的問題？
除了這種辦法，當(dāng)時(shí)有沒有更好的辦法？于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？
�。ǎ常┳屑�(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
（４）再讀這一段，讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子？哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)？有感情地朗讀這幾句話。
（５）齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思？把它換成“表揚(yáng)”行不行？為什么？
看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會(huì)它的意思。
（三）說一說于連是個(gè)怎樣的小孩？
總體把握課文內(nèi)容，使學(xué)生腦海中出現(xiàn)事件的脈絡(luò)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
通過對(duì)人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。
三、拓展延伸，訓(xùn)練口語交際能力。
�。薄⒚利惖牟剪斎麪柺杏瓉砹怂拿姘朔降挠慰�，現(xiàn)在你就是這里的小導(dǎo)游，請(qǐng)你給客人們介紹一下于連銅像的來歷，你準(zhǔn)備怎么說？
自己練習(xí)練習(xí)，可以列個(gè)提綱，先說什么，后說什么。（老師提供于連的相關(guān)資料。）
2、組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。
3、請(qǐng)小代表在班內(nèi)說，評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、作業(yè)。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
加深并鞏固對(duì)課文的理解，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
“及”是獨(dú)體字，筆畫不多，但不容易寫美觀。要讓學(xué)生通過觀察注意到第一筆的起筆位置靠近豎中線；第二筆中“撇”的部分與第一筆大致平行；第三筆的起筆在第一筆與橫中線的交匯處。
“忽、然、導(dǎo)”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，前兩個(gè)要寫上大下小，第三個(gè)字上、下兩部分比較均衡。
“敗、慶、及、滅”四個(gè)字的最后一筆都是“捺”，一是要注意與“撇”畫的穿插或呼應(yīng)，二是要注意“捺”要“出腳”，高度上略低于“撇”畫，看起來才舒展、穩(wěn)固。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
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