一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6和7》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6和7》好教案教學(xué)設(shè)計(jì)
通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序、位置，會(huì)比較它們的大小。
�。ǘ┻^程與方法
通過學(xué)生觀察、操作、表述，嘗試用簡練、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)；利用數(shù)尺，擺圖等方法體會(huì)解決問題方法的多樣性。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)都是按照數(shù)的意義、認(rèn)讀寫數(shù)、數(shù)序、大小比較、序數(shù)和數(shù)的組成以及加減法的計(jì)算等流程來學(xué)習(xí)的。既然數(shù)的認(rèn)識(shí)過程有這樣的規(guī)律，教師便可嘗試運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過觀察、操作、演示等活動(dòng)認(rèn)識(shí)6和7，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力，體會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解6和7的基數(shù)意義。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰凇敖o數(shù)找家”中引出“6”和“7”
1．從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)朋友？
隨著學(xué)生的回答，教師出示4、1、0、5、3、2。
2．你們幫這些數(shù)朋友在數(shù)尺上找到家嗎？
課件出示：
�。�1）和3相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）。
（2）0和2的中間數(shù)是（ ）。
�。�3）比4多1的數(shù)是（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的舊知識(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為自主學(xué)習(xí)6和7做鋪墊。
�。ǘ┰凇敖o數(shù)排隊(duì)”中比較數(shù)的大小
1．撥算珠找6和7。
�。�1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？
�。�2）看來我們的數(shù)朋友還真不少呢，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)。
2．看數(shù)尺讀數(shù)。
�。�1）我們一起讀一讀這些數(shù)朋友吧。這些數(shù)從右往左看，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？
隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>( ) >( ) >( )……
�。�2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個(gè)比一個(gè)大還是小？這些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？
隨著學(xué)生的回答課件逐一出示：0<( ) <( ) <( ) ……
3．比較兩個(gè)數(shù)的大小。
6
4，說說你是怎么想的？
小結(jié)：我們能從撥珠的過程想到6和4的大小，也能從幾個(gè)一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進(jìn)行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結(jié)論，就是6大于4，后面的問題看看你能不能用這些方法來解決。說一說，4
7你是怎樣比較的？
小結(jié)：像2，3，4，5，6，7這樣的數(shù)都是在1的基礎(chǔ)上逐個(gè)添1得到的，我們看看這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一就可以知道它是幾了；也可以通過數(shù)尺來比較，數(shù)尺左邊的數(shù)較小，右邊的數(shù)較大；我們還可以通過擺圓片的方法數(shù)一數(shù)，比一比就知道誰大，誰小了�？磥肀容^大小的.方法真不少，只要你動(dòng)腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案。
【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)數(shù)器撥珠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的聯(lián)系以及它們的大小關(guān)系，體會(huì)這三數(shù)的數(shù)序。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和數(shù)感。
（三）在“排隊(duì)問題”中研究幾和第幾
小動(dòng)物們要到智慧王國去尋找智慧，你看它們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了。
7個(gè)小動(dòng)物排成一行，看一看，想一想，第7只小動(dòng)物是誰呢？（學(xué)生會(huì)有爭論）
如果用一個(gè)圓表示一個(gè)動(dòng)物，想一想，從左向右數(shù)第7個(gè)小動(dòng)物要用幾個(gè)圓來表示？7只小動(dòng)物應(yīng)該用幾個(gè)圓來表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)閷W(xué)生總是出現(xiàn)把幾和第幾混淆的情況，因此用圓的個(gè)數(shù)表示幾和第幾，能夠使學(xué)生通過抽象直觀的方式辨析出第幾指的是一個(gè)，而幾表示幾個(gè)的意思，從數(shù)量上突出差異。
�。ㄋ模﹪@點(diǎn)子圖探索6和7的分解與組成
1．?dāng)[圓研究6的分解和組成。
�。�1）研究了數(shù)的順序，比較了數(shù)的大小，研究了幾和第幾的問題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識(shí)呢？
（2）大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進(jìn)行研究后學(xué)生匯報(bào)6的組成。
�。�3）利用點(diǎn)子圖進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來讀一讀6的組成。
2．看圖總結(jié)7的分與合。
讀一讀7的組成。
3．對(duì)口令熟悉6和7的組成。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1．填一填
2．畫一畫
3．寫一寫
�。┛偨Y(jié)
今天我們對(duì)6和7有了新的認(rèn)識(shí)，而且我們能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)自己概括了數(shù)6和數(shù)7的含義。說說在學(xué)習(xí)的過程中你有什么收獲吧！
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