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單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
課本52頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“單價、數(shù)量、總價”的含義。
2、掌握“單價×數(shù)量=總價”，并推導(dǎo)出單價、數(shù)量、總價的另兩個數(shù)量關(guān)系式。
3、運用這一組關(guān)系式，學(xué)會解決一些簡單的生活實際問題。
教學(xué)重點：
知道“單價、數(shù)量、總價”三者之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
運用數(shù)量關(guān)系，解決簡單的實際生活中的問題。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，大家好！我是蘄春縣第二實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我姓許，大家叫我許老師！來！我們打個招呼好嗎？老師先說：“見到同學(xué)們真高興！”大家說：“……”
“同學(xué)們真可愛！”大家說：“……”（恰當(dāng)鼓勵，調(diào)節(jié)氣氛）
今天，我們一起學(xué)習(xí)生活中的的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)王國里有無窮的奧秘，有些奧秘就藏在我們生活中，請看大屏幕！
二、探究新知：
�。ㄒ唬┭袑W(xué)“單價、數(shù)量、總價”
1、導(dǎo)入單價、數(shù)量、總價概念
①（大屏幕出示）：這是小芳在超市購物時的小票，這張購物小票你能看懂嗎？從這里得到哪些數(shù)學(xué)信息？
百佳超市單號：63—09960機號：時間：xxxx—9—1220：29工號：
商品名稱單價數(shù)量金額
礦泉水2元4瓶8元
蛋糕8元5盒40元
魷魚絲10元4包40元
巧克力6元2盒12元
購買件數(shù)：14應(yīng)付總額：100元
付款金額：100元找零：0元
②學(xué)生交流
學(xué)生看購物小票交流（引導(dǎo)學(xué)生有序看，有序說。如，小芳買了4瓶礦泉水，每瓶2元，一共用了8元）
2、理解“單價、數(shù)量、總價”概念
�。�1）理解“單價”
�、俅蠹夷軌蜃x懂購物小票，真聰明！不過，這張小票里有三個重要的詞語：單價、數(shù)量、金額，這三個詞在數(shù)學(xué)里叫做數(shù)學(xué)概念。誰能說說“單價是什么意思？”（單價就是每件或單個商品的價格）
礦泉水的單價是2元，表示一瓶礦泉水的價錢是2元。
蛋糕的單價是8元，表示一盒蛋糕的價錢是8元。
魷魚絲的單價是（），表示每包魷魚絲是（）元。
巧克力單價是（），表示一盒巧克力是（）元。
�、谡f一說生活中的“單價”
師：現(xiàn)在我們老一個大比拼，看誰說的又快又好。老師先說：“一個本子是3元，本子的單價是3元�！睂W(xué)生接著說…（至少5個學(xué)生說）
�、垤柟獭皢蝺r”
【出示課件：判斷單價】
（2）理解“數(shù)量”“總價”
�、倌摹皵�(shù)量”是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，小芳礦泉水的數(shù)量是（），小芳買蛋糕的數(shù)量是（），小芳魷魚絲的數(shù)量是（），小芳巧克力的數(shù)量是（），
誰能說說，“數(shù)量”表示什么意思？（買商品的件數(shù)、個數(shù)或公斤數(shù)的多少稱之為“數(shù)量）。
�、凇翱們r”又是指什么呢？引導(dǎo)看購物小票，小芳礦泉水的總價是（），表示4瓶礦泉水的一共價錢；小芳買蛋糕的總價是（），小芳魷魚絲的總價是（），小芳巧克力的總價是（）。
誰能說說，“總價”表示什么意思？（買商品的總金額或總價錢）。
3、梳理小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，誰能看屏幕，把“單價、數(shù)量、總價”表示什么意思連起來說一說。
�。ㄆ聊怀鍪荆┛雌聊�，說一說“單價、數(shù)量、總價”各是多少？
單價為10元的網(wǎng)球，李老師買8個這樣的網(wǎng)球，一共花了80元；
單價為4元的手帕，小紅買5塊這樣的手帕，一共花了20元；
單價為8元的襪子，買3雙這樣的襪子，一共花了24元。
�。ǘ┨骄俊皢蝺r、數(shù)量、總價”之間的關(guān)系
1、師引入：我們知道了什么是單價、數(shù)量、總價，那他們之間有什么關(guān)系嗎？帶著這個問題我們一起探索。請看大屏幕，這是課本52頁的內(nèi)容，大家認(rèn)真讀一讀，想一想，算一算，看誰能夠接解決下面4個問題。
�。ù笃聊徽故菊n本內(nèi)容及問題）
�。�1）、說一說單價和數(shù)量各是多少？
�。�2）、你知道籃球的總價是怎么算的嗎？列出算式：（）。
（3）、我們再來看看魚的總價是怎么算的？列出算式：（）。
（4）、根據(jù)上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)“單價、數(shù)量、總價”之間有什么關(guān)系？
2、小組討論（3分鐘），學(xué)生交流匯報。
3、梳理小結(jié)：用（）〇（）=總價。這樣一個算式叫做數(shù)量關(guān)系式。
�。ㄈ�、擴展學(xué)習(xí)
1、（問題引領(lǐng)）：小芳的購物小票保存得很好，小華也有一張購物小票，可是他不小心將購物小票弄臟了，好多地方看不見，我們大家一起來幫幫他
【（1）購物小票不清楚的'地方，誰能你能算出來嗎？你是怎樣算的？
�。�2）仔細(xì)想一想，“蛋糕和薯片”要求的是什么？“魷魚絲和巧克力”要求的是什么？你發(fā)現(xiàn)“單價、數(shù)量、總價”之間又有什么關(guān)系？看誰能像這樣（指板書單價×數(shù)量=總價）用不同的數(shù)量關(guān)系表示嗎？（請兩名學(xué)生上臺板書）】
（1）礦泉水不清楚的地方你是怎么算的？
（2）蛋糕和薯片不清楚兩個數(shù)你是怎么算的？列式計算：
�。�3）魷魚絲和巧克力不清楚兩個數(shù)你是怎樣算的？列式計算：
�。�4）、認(rèn)真觀察（2）題中的計算你有什么發(fā)現(xiàn)？（）。請用一個數(shù)量關(guān)系式來表示：
�。ǎ┅枺ǎ剑ǎ�
�。�5）、認(rèn)真看看（3）題的計算你又得出了什么結(jié)論？（）。你用一個數(shù)量關(guān)系式表示：
�。ǎ┅枺ǎ�=（）
2、梳理小結(jié)：你來看一看這三個數(shù)量關(guān)系式，①單價X數(shù)量=總價，②總價÷數(shù)量=單價③總價÷單價=數(shù)量。
師：很好，這就是我們今天所學(xué)的單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，我們可以根據(jù)第一條乘法公式變化得出后面的兩條除法公式。這三個關(guān)于價格的數(shù)量關(guān)系式，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用。請看
三、鞏固練習(xí)
1、超市購物大比拼：
課件出示：商品的單價，如何求買幾個商品的總價；或給出總價問能購買幾個？
2、師：在剛才的超市購物中同學(xué)們把單價數(shù)量總價的關(guān)系運用得非常好，但在解決實際的數(shù)學(xué)問題有困難嗎？老師來考考你們。
不用計算，試著說說題目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？
1、每套校服120元，買5套要用多少元？
題目已知（）和（），求（）數(shù)量關(guān)系式（）
2、學(xué)校買排球共花了240元，每個排球60元，學(xué)校一共買了多少個排球？
題目已知（）和（），求（）數(shù)量關(guān)系式（）
3、學(xué)校買了3臺復(fù)讀機共花了420元，每臺復(fù)讀機多少元？
題目已知（）和（），求（）數(shù)量關(guān)系式（）
四、拓展延伸
師：相信大家對解決這類問題都有了自己的體會，下面我們增加點難度，大家有沒有信心挑戰(zhàn)一下，老師也相信你們。那你們能自己編一編這類數(shù)學(xué)問題嗎？
說說根據(jù)已知的兩個條件可以提出什么問題？
1、每支自動鉛筆3元，老師買了36支。——（一共應(yīng)付多少錢？）
2、10本書共花費了200元�！勘緯嗌僭�？）
3、學(xué)�；�420元買字典，每本字典6元——（買了多少本字典？）
五、總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了什么？
師：看來大家的收獲不小，希望大家繼續(xù)努力，在生活中用數(shù)學(xué)的眼光多觀察，用數(shù)學(xué)的思維多思考。
板書：
單價數(shù)量總價
�、賳蝺rX數(shù)量=總價，
②總價÷數(shù)量=單價
�、劭們r÷單價=數(shù)量。
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
單價x數(shù)量=總價
課時目標(biāo)：
1、能通過教學(xué)實力，自己總結(jié)出單價x數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系來。
2、能從生活入手，自己編題。
教學(xué)重難點：
能從教學(xué)實力入手，自己總結(jié)出單價x數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具：
多媒體教學(xué)投影片
板書設(shè)計：
10枝假花每枝5角共花10x5=50角
50角=5元
30個氣球每個3角共花30x3=90角
90角=9元
4袋瓜子每袋2元共花2x4=8元
單價x數(shù)量=總價
教學(xué)程序：
一：創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們好，為把本次的聯(lián)歡會辦好，你打算買些什么來布置一下現(xiàn)場呢？
生：自由發(fā)言。
師：相機板書學(xué)生舉出的幾個應(yīng)用題。
生：學(xué)生相互配合，一生舉例，另一生回答。
師：請同學(xué)們看黑板，這些生活當(dāng)中的實際問題搖身一變，變成了一道道的應(yīng)用題
它們有什么共同點嗎？
生：認(rèn)真思考問題，之后相互交流。
師：重點引導(dǎo)學(xué)生說出相同點來。相機引出單價、數(shù)量和總價的概念來。
生：根據(jù)教師的引導(dǎo)來回答問題。
師：在實際生活中，像這種數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題還很多，誰愿意多舉些例子。
生：自由舉例。學(xué)生之間相互合作，一人出題，另一人來回答。
生：學(xué)生以小組為單位，自由到臺前來扮演購買東西時的情景。
二：鞏固復(fù)習(xí)
一師：還有一些問題需要共同解決，打開投影片，指名讀題并回答。
生：自由回答。
二師：出示填條件習(xí)題
生：自由回答問題
三、小結(jié)
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
生：自由發(fā)言
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也有一個收獲，那就是數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)反思：
每人一課活動結(jié)束后，相信每個人都能在原有水平的基礎(chǔ)上有所提高。這次，每人一課總的反思如下：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)造性的使用教材
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教學(xué)了理念，新時代當(dāng)中新人才的培養(yǎng)都決定了身為教師的我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)教材，有選擇的應(yīng)用教材。在這一點上，各位教師作的都非常好，例如，劉小艷老師的開始部分是X跳繩、踢毽子的活動來引入的，在親身實踐活動之后即興編的應(yīng)用題來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這樣巧妙的引入，使學(xué)生容易接受，這種親身的感受，讓學(xué)生主動探究。
�。ǘ┈F(xiàn)代教育技術(shù)手段——多媒體運用到了教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)點如下：
1、清潔
2、容量大
3、方便
�。ㄈ┒蓟咀裱巳齻�大的環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、自主探究三復(fù)習(xí)鞏固
俗話說的`好興趣是最好的老師，教師們能從貼近學(xué)生的生活實際入手，能從學(xué)生感興趣的事物引出，學(xué)生能在無意主義當(dāng)中進(jìn)入情境，在學(xué)生的切身感受中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去解決問題，使其積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，確實能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。這樣的學(xué)習(xí)才有價值，才有意義。
最后的體會就是自身仍有很多不足，體現(xiàn)在：
�。�1）練習(xí)形式比較單一，總有放不開的感覺。
�。ǎ玻┙處煴旧淼乃刭|(zhì)仍待提高。
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第110頁第2題，“練習(xí)二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計算能力。
2.運用計算解決日常生活中的實際問題，提高解決問題的能力。
【重點難點】：
重點：熟練地計算。
難點：解決實際問題。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)整理
1.口算下面各題。
23×4= 230×4= 18×3= 7×50=
54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=
教師出示卡片，學(xué)生口算練習(xí)。
乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說一說口算的方法。
2.出示教材第110頁第2題。
�。�1）討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么？
組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說一說。
①計算乘法時注意對位和進(jìn)位。
�、谟嬎愠〞r注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。
�。�2）分析這幾道題的錯誤原因。
在小組內(nèi)議一議，說一說。
�。�3）把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過來。
3.不計算，直接寫出下面兩題的積或商。
15×39=585 792÷24=33
150×39= 396÷12=
15×390= 1584÷48=
4.說一說計算的.依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的？
5.解決實際問題。
投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。
（1）指名讀題，理解題意。
�。�2）小組討論：單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？已知總價和單價，怎樣求數(shù)量？針對題中所求的問題分別說一說，再計算。
（3）生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系？
讓學(xué)生議一議，說一說。
二、實踐應(yīng)用
教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習(xí)。
�。�2）在小組中交流檢查。
2.第5題。
（1）學(xué)生獨立練習(xí)。
�。�2）說一說驗算的方法。
3.第7題。
�。�1）不計算，直接寫出得數(shù)。
�。�2）說說你是怎樣想的呢。
4.第8題。
（1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名匯報解答過程。
300÷4=75（元）75×12=900（元）
三、課堂小結(jié)
在計算過程中，要根據(jù)題目要求，認(rèn)真仔細(xì)地計算，算完后還可以運用估算進(jìn)行驗算。
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第110頁第3題，“練習(xí)二十一”第9～11題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.進(jìn)一步理解角的含義、種類以及它們之間的關(guān)系，會正確地測量角的度數(shù)，會畫已知度數(shù)的角。
2.進(jìn)一步理解平行與垂直的含義，會畫垂線。
3.進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點難點】：
重點：掌握關(guān)于圖形的知識。
難點：學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)整理
1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于空間與圖形的知識？
�。�1）組織學(xué)生翻閱教材中第3、5單元的內(nèi)容，在小組中相互交流
�。�2）以小組為單位，共同將所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、整理。
�。�3）各小組匯報各自整理的知識要點。
用投影儀展示各小組整理的'結(jié)果，并選派代表匯報。
�。�4）評議各小組的匯報情況。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。
�。�1）直線、射線、線段。
�。�2）角。
記作：∠1
（3）垂直與平行。
（4）平行四邊形和梯形。
二、練習(xí)指導(dǎo)
1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铩?/p>
15° 38° 91° 89° 178° 63°
115° 138° 19° 179° 128° 75°
2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。
3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會畫嗎？
15° 75° 105° 150°
4.教材第110頁第3題。
小組中議一議，在適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)填上“√”，再說一說幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。指名匯報，集體訂正，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、實踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)二十一”第9題。
180°角的兩邊有什么特點？
360°角怎樣畫呢？
讓學(xué)生獨立完成畫角練習(xí)，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫角是否正確。
2.教材“練習(xí)二十一”第10題。
讓學(xué)生在小組中合作完成，并相互交流方法。
3.教材“練習(xí)二十一”第11題。
先說一說四種圖形各自的特點，再填一填。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)圖形與幾何，要善于觀察、動手操作。
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第71頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。
【重點難點】：
重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的`口算方法。
難點：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教師用卡片出示口算題，分別指名口算。
2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？
�。ò鍟n題：口算除法）
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？
�。�1）弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80里面有幾個20。
�。�2）指名列算式：80÷20=（板書）
（3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的呢？
學(xué)生可能會有以下幾種算法：
A.8÷2=4 B.（）個20是80…
80÷20=4 80÷20=（）
教師完成解答。
2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈
�。�1）組織學(xué)生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報。
�。�2）以上這2個算式之間有什么聯(lián)系？
（都可以依據(jù)80÷20來計算）
3.教材第71頁“做一做”第1題。
注意觀察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨立完成，再在小組中交流檢查。
4.教學(xué)例2。
讓學(xué)生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。
5.完成教材第71頁“做一做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。
三、實踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十二”第1題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
2.教材“練習(xí)十二”第2題。
指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。
3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。
要求先讀懂題意，再列式解答。
“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。
指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。
5.教材“練習(xí)十二”第7題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第78～80頁練習(xí)十四第3、8、9、12、13、17題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
進(jìn)一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法，提高計算能力。
【重點難點】：
重、難點：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)回顧
教師：之前我們一起學(xué)習(xí)了“四舍五入”試商，首先，一起來回顧一下試商的過程。
小組交流，教師指導(dǎo)匯報。
教師：今天我們就通過練習(xí)來鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第8題。
教師點名提問，學(xué)生回答，集體訂正。
2.課件出示教材第78頁練習(xí)十四第3題。
學(xué)生獨立完成，完成后小組交流訂正。
3.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第9題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，分析題意。
�。�2）根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計算。
�。�3）教師講解，全班集體訂正。
讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計算，再獨立解答，再由教師進(jìn)行抽查。
三、實踐應(yīng)用
1.完成教材第79頁練習(xí)十四第12題。
學(xué)生獨立完成試商，并歸納試商的一般規(guī)律和方法。
2.完成教材第79頁練習(xí)十四第13題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做題，集體訂正。
3.完成教材第80頁練習(xí)十四第17題。
學(xué)生讀題，理解題意，獨立完成，同桌之間相互交流討論。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
整堂練習(xí)課下來覺得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算正確率不夠高。查看了錯誤的原因，主要有以下幾種情況：
1.學(xué)生比較粗心。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。
3.少數(shù)學(xué)生受到知識遷移的負(fù)面影響--固定思維。
針對以上出現(xiàn)的諸多問題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：
1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。
學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒有養(yǎng)成一個好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開的。應(yīng)和家長多溝通交流，爭取家長的'積極配合。平時要重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的作業(yè)時間，使其能認(rèn)真書寫。適當(dāng)采取一些措施，如對書寫不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。
2.重點進(jìn)行口算訓(xùn)練。
口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。它對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計算能力。對不會計算的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 7
設(shè)計說明
本節(jié)教學(xué)注重聯(lián)系生活實際，通過自主探究生活中的實例，明確常見數(shù)量之間的關(guān)系，有效把握教材，使《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些基本理念得到落實，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：
1、激發(fā)興趣，寓教于樂。
興趣是最好的老師，“玩”是孩子的天性，在教學(xué)本節(jié)課時，結(jié)合具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，做到在玩中學(xué)、在學(xué)中練，提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，形成由知識到能力的升華，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗成功的喜悅。
2、注重情境教學(xué)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。本節(jié)課選擇了與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的活動情境，在探究中關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面獲得了豐富的'體驗，較好地體現(xiàn)了教材中的教學(xué)思想。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)列式并解答。
籃球每個80元，買3個要多少錢？
魚每千克10元，買4千克要多少錢？
2、學(xué)生在練習(xí)本上列算式，組內(nèi)訂正。
�。�1）80×3＝240（元）
（2）10×4＝40（元）
3、引入新課。
在我們已經(jīng)學(xué)過的應(yīng)用題中，蘊涵著各種數(shù)量關(guān)系。上面的題里有哪些數(shù)量呢？這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)總價、路程問題。（板書課題）
設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
⊙建構(gòu)模型，探究新知
1、教學(xué)教材52頁例4。
（1）教學(xué)單價、數(shù)量和總價的含義。
�、龠@兩道題有什么共同點？
（生討論后得出：這兩道題都是已知每件商品的價錢和買了多少件商品，求一共要多少錢）
師：每件商品的價錢，叫做單價；買了多少，叫做數(shù)量；一共用的錢數(shù)，叫做總價。
�、跀�(shù)學(xué)書的單價是多少？你知道自己文具盒的單價嗎？（學(xué)生自由回答）
�、壅埬銇碚f一說下題中的單價、數(shù)量和總價。
學(xué)校買了20套校服，每套30元，共花了600元。
�。�2）探究單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。
師：根據(jù)黑板上的兩道算式80×3＝240（元），10×4＝40（元），用單價、數(shù)量、總價表示三者之間的關(guān)系。
①生交流并完成課堂活動卡。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生概括出其他兩個關(guān)系式。
�。ǹ們r÷數(shù)量＝單價，總價÷單價＝數(shù)量）
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第106頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生初步體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
【重點難點】：
重點：體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用。
難點：對對策論的應(yīng)用能做到舉一反三。
【教學(xué)過程】：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎？誰能給大家講講。
指名學(xué)生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏了齊王？同學(xué)們想知道嗎？
其實呀，這其中也蘊藏著很深奧的數(shù)學(xué)問題，那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。
二、自主探究
1.討論：田忌是怎樣贏了齊王的？
田忌取勝的策略：
2.提問設(shè)疑。
（1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？
�。�2）田忌到底有多少種可以采用的應(yīng)對策略呢？結(jié)果是怎樣的呢？討論、交流、匯報。
田忌共有6種應(yīng)對策略：
3.舉一反三。
請同學(xué)們想一想，田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？（學(xué)生眾說紛紜，會提到各類比賽）
那么請你們來安排一下，如果有這樣的`比賽，你們會怎樣安排他們的出場順序？看來呀，一場比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會取得勝利。
4.總結(jié)規(guī)律。
通過以上的練習(xí)題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題，我們有我們的解決技巧呀？（學(xué)生試說）
最后總結(jié)：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會保證勝利。
三、實踐應(yīng)用
1.教材第106頁“做一做”。
數(shù)學(xué)游戲，先弄清游戲規(guī)則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。
2.教材“練習(xí)二十”第3題。
小組討論交流，然后匯報。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課從同學(xué)們早已熟悉的故事入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。在學(xué)生興趣正濃之時，借助合作、探討，找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時，通過游戲，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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【教學(xué)內(nèi)容】：
教材第52頁例4。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
【重點難點】：
重點：理解單價×數(shù)量=總價。
難點：運用單價×數(shù)量=總價解決實際問題。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中，我們常會遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說購物時會有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題。下面的問題你會解答嗎？（引出?例4）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.出示例4。
點名口答，列式，板書：
�。�1）80×3=240（元）
�。�2）10×4=40（元）
2.提問：這兩個問題有什么共同點？小組探究，互相討論、交流。
3.小組代表匯報，教師板書學(xué)生總結(jié)的共同點，然后說明單價、數(shù)量、總價。板書如下：
每件商品的價錢→單價
買了多少→數(shù)量
一共用的'錢數(shù)→總價
4.你知道單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：
單價×數(shù)量=總價
5.鞏固練習(xí)：
教材出示第52頁“做一做”第1題。
同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價、數(shù)量和總價，你能舉例說明嗎？
小組內(nèi)分別舉例說明，組長和其他的組員進(jìn)行評判。
三、實踐應(yīng)用
1.教材第52頁“做一做”第2題。
(1)小組內(nèi)說一說。
�。�2）選代表匯報。
�。�3）集體訂正。
2.教材“練習(xí)九”第3題。
提出一個己知單價和數(shù)量，求總價的問題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
（2）小組內(nèi)互相交流。
（3）教師巡視。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
單價數(shù)量總價小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育教科書人教版四年級上冊第四單元例4，單價、數(shù)量、總價。課本P52內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“單價、數(shù)量、總價”的實際含義。
2、掌握推導(dǎo)“單價×數(shù)量=總價”，并求出單價與數(shù)量的另兩個數(shù)量關(guān)系式。
3、理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，萌發(fā)事物之間的相互聯(lián)系的觀點，并運用這組關(guān)系式解決實際問題。
教學(xué)重點：
發(fā)現(xiàn)并掌握“單價×數(shù)量=總價”數(shù)量關(guān)系式， 并運用這個數(shù)量關(guān)系式解決實際問題。
教學(xué)難點：
理解單價、數(shù)量、總價這三個量之間的相互關(guān)系。
教 法：
三疑三探
學(xué) 法：
自主、合作、探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 設(shè)疑自探
1、談話引入：
�。ǔ鍪境袌D），去過這里嗎？你買過什么東西?(學(xué)生舉例說出自己買過什么？買了多少？花了多少錢)，我們在買東西時，你遇到的這些問題，就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容。
板書課題：單價、數(shù)量、總價
2、繞題設(shè)疑
看到這個課題，你想學(xué)到哪些知識？
預(yù)設(shè)：①什么是單價、數(shù)量、總價
②他們之間有什么關(guān)系？
為了更好的幫助你們解決心中的疑問，老師把你們提出的問題進(jìn)行了歸納，梳理，形成了今天的自探提示，相信你們只要認(rèn)真探究，一定會找到答案，有信心嗎?
3、出示自探提示：
請同學(xué)們認(rèn)真看課本P52頁，獨立思考以下問題：
①、“籃球每個80元”，“魚每千克10元”這兩句話說的是什么？它們叫什么？試舉例說明什么叫單價？
�、�、“買3個籃球”，“買10千克魚”這兩句話說的是什么？它們叫什么？試舉例說明什么叫數(shù)量？
③、買籃球要花（）元，買魚要花（）元，這些說的是什么？它們叫什么？試舉例說明什么叫總價？
�、芾}中都是已知（）和（）。求（），它們之間的關(guān)系是什么？
時間4分鐘
4、組織學(xué)生自探
二、解疑合探
1、小組合探：①在小組交流自探中不懂的地方。
�、诮M長做好分工。
過渡：從同學(xué)們端正的坐姿可以看出大家已經(jīng)合探完，那一個小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來，與全班同學(xué)交流分享。
2、全班合探：①、認(rèn)識單價、數(shù)量、總價，概括單價×數(shù)量=總價并板書：80×3=240（元） 10×4=40（元）
單價×數(shù)量=總價
�、凇⑹煜れ柟蹋篴、出示單價、數(shù)量、總價圖例
b、驗證：單價×數(shù)量=總價
�、弁茖�(dǎo)：總價÷單價=數(shù)量 總價÷數(shù)量=單價
1、引導(dǎo)學(xué)生提出已知總價和單價，求數(shù)量的問題。
2、指生幫助解決，并說明是已知什么？求什么？怎樣求？ 板書：總價÷單價=數(shù)量
3、引導(dǎo)提出一個已知總價和數(shù)量，求單價的問題。
4、指生幫助解決，并說明是已知什么？求什么？怎樣求？ 板書：總價÷數(shù)量=單價
3、練習(xí)：做一做P52、2
三、質(zhì)疑再探：
過渡：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了。
�、努F(xiàn)在回過頭看一看，剛剛上課時你想知道的問題都解決了嗎？
�、脐P(guān)于本節(jié)課，你又產(chǎn)生了哪些新疑問？請大膽提出來，我們共同解決。
四、運用拓展
過渡：你們提出的問題讓老師驚喜，老師認(rèn)為你們完全可以做一個小老師了，拿出你的筆，出一道題考考你的同桌。
⑴、 組織學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編習(xí)題，小組內(nèi)交流。
師：你們的出題水平越來越高，老師也為你們帶來了一些題，我們一期挑戰(zhàn)吧。
�、啤ⅱ僭趩蝺r、數(shù)量、總價關(guān)系式：
�。ǎ粒ǎ�=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）
�、诟鶕�(jù)已知條件，求空格內(nèi)的數(shù)量
單 價 數(shù) 量 總 價
毛 巾 3元 4條
球 鞋 25元 100元
運動衫 2件80元
③提出一個已知單價和數(shù)量，求總價的.問題
�、�、本課總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，說一說，大家一塊分享。 ⑷、同學(xué)們的收獲可真不少，下面請學(xué)科班長對這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)做以總結(jié)。
�、伞⒔處熆偨Y(jié)：
師總結(jié)：本節(jié)課我們一起經(jīng)歷了推導(dǎo)和運用的過程，從我們的生活中找到數(shù)學(xué)問題，并把所學(xué)的知識運用于生活中，大家的表現(xiàn)都很棒!
⑹、作業(yè)：練習(xí)九：3、8
板書設(shè)計：
單價 數(shù)量 總價
籃球每個80元魚每千克10元 單價×數(shù)量=總價
買3個要多少錢？買4千克要多少錢？總價÷單價=數(shù)量
80×3=240（元） 10×4=40(元)總價÷數(shù)量=單價
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