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小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)基本數(shù)數(shù)方法的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)的方法。
在比較物品多少的活動(dòng)中，深入了解學(xué)生對(duì) “同樣多”“多”“少” 等含義的理解程度，幫助學(xué)生掌握比較物體多少的基本方法，如一一對(duì)應(yīng)法。
借助教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力以及課堂常規(guī)習(xí)慣，為后續(xù)教學(xué)有效把握起點(diǎn)提供依據(jù)。
以學(xué)校生活場景為依托，幫助學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握按順序數(shù) 10 以內(nèi)數(shù)的方法，準(zhǔn)確數(shù)出圖中物體或人的數(shù)量。
深刻理解 “同樣多”“多”“少” 的含義，能正確運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，避免重復(fù)數(shù)或漏數(shù)。
讓學(xué)生切實(shí)理解一一對(duì)應(yīng)法，并能靈活運(yùn)用該方法解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、操作法相結(jié)合。通過講授法清晰闡述知識(shí)要點(diǎn)；運(yùn)用演示法直觀展示數(shù)數(shù)過程和比較方法；組織討論法促進(jìn)學(xué)生思維碰撞；借助操作法讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深理解。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示學(xué)校開學(xué)第一天的熱鬧場景圖，包含校園環(huán)境、師生活動(dòng)等元素。引導(dǎo)語：“小朋友們，從今天起你們就是小學(xué)生啦！看，這就是我們美麗的學(xué)校，開學(xué)第一天，這里可真熱鬧，大家仔細(xì)瞧瞧，都看到了些什么？”
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己觀察到的內(nèi)容，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
數(shù)數(shù)教學(xué)（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序數(shù)圖中的事物。先數(shù)數(shù)量是 1 的事物，如一面國旗，教師同步在黑板上貼出數(shù)字卡片 1，并詳細(xì)說明：“一面國旗，就可以用數(shù)字 1 來表示�！� 接著引導(dǎo)學(xué)生尋找圖中其他可以用數(shù)字 1 表示的物體，如一位老師、一棟教學(xué)樓等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
依此類推，按照順序依次讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是 2、3……10 的事物。在數(shù)的過程中，邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前指著圖片數(shù)給大家看，數(shù)完后組織其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保數(shù)數(shù)的'準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師在黑板上對(duì)應(yīng)貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片。
開展數(shù)數(shù)游戲，如 “接龍數(shù)數(shù)”，教師說出一個(gè)數(shù)，指定一名學(xué)生接著往下數(shù)；或者 “跳數(shù)游戲”，讓學(xué)生 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)、5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)等，鞏固學(xué)生對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)。
比多少教學(xué)（15 分鐘）
展示主題圖中小朋友和椅子的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：小朋友和椅子的數(shù)量哪個(gè)多，哪個(gè)少？
引出一一對(duì)應(yīng)法，教師在黑板上用簡單的圖形代表小朋友和椅子，一個(gè)對(duì)一個(gè)地進(jìn)行連線，讓學(xué)生直觀地看到小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)后，椅子沒有剩余，小朋友也沒有多余，從而得出小朋友和椅子同樣多的結(jié)論。
再展示兔子和胡蘿卜的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)法比較兔子和胡蘿卜的數(shù)量。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兔子和胡蘿卜一一對(duì)應(yīng)后，胡蘿卜有剩余，兔子沒有多余，引導(dǎo)學(xué)生說出胡蘿卜多，兔子少。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組準(zhǔn)備一些不同數(shù)量的物品，如鉛筆和橡皮，讓學(xué)生自主運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)法比較物品數(shù)量的多少，并在小組內(nèi)交流比較的結(jié)果和方法。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，總結(jié)出學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法，能按順序數(shù) 10 以內(nèi)的數(shù)，還學(xué)習(xí)了用一一對(duì)應(yīng)法比較物體的多少，知道了‘同樣多’‘多’‘少’的含義。
對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
布置作業(yè)（5 分鐘）
讓學(xué)生回家后數(shù)一數(shù)家里的一些物品，如窗戶、桌椅、家庭成員等，并記錄下來，第二天在課堂上與同學(xué)們分享。
觀察生活中兩種物品的數(shù)量，比較它們的多少，用簡單的圖畫或者文字記錄下來，可以和家長一起討論。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于數(shù)數(shù)有困難或理解比較方法較慢的學(xué)生，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。在小組活動(dòng)中，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。同時(shí)，要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握數(shù)數(shù)的方法，提高數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性和速度。
通過多樣化的比較活動(dòng)，深入理解 “同樣多”“多”“少” 的概念，能夠熟練運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)等方法準(zhǔn)確比較物體的多少。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能夠熟練、準(zhǔn)確地?cái)?shù)出 10 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握數(shù)的順序。
深刻理解并熟練運(yùn)用比較物體多少的方法，準(zhǔn)確判斷 “同樣多”“多”“少”。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生數(shù)數(shù)的速度和準(zhǔn)確性，尤其是在面對(duì)數(shù)量較多或較為復(fù)雜的物體時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用比較方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和思維靈活性。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、實(shí)踐操作法。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；借助實(shí)踐操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一幅動(dòng)物園的場景圖，圖中有各種動(dòng)物，如 5 只猴子、3 只大象、7 只小鳥等，同時(shí)還有一些配套設(shè)施，如 4 個(gè)亭子、6 條長椅等。教師用生動(dòng)的語言描述：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩啦！看，動(dòng)物園里可熱鬧了，有好多可愛的動(dòng)物和有趣的東西，大家快來仔細(xì)找找都有什么�！�
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言說一說看到的動(dòng)物和物品，從而自然地引入數(shù)數(shù)和比較多少的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)數(shù)鞏固（12 分鐘）
讓學(xué)生自主數(shù)一數(shù)圖中每種動(dòng)物和物品的數(shù)量，然后同桌之間互相交流數(shù)數(shù)的結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來分享自己數(shù)數(shù)的過程和結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于數(shù)數(shù)準(zhǔn)確且方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)大家一起幫助分析錯(cuò)誤原因并糾正。
開展 “數(shù)數(shù)接力” 游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次快速數(shù)出教師指定的物體數(shù)量，如從 1 數(shù)到 8 的'花朵數(shù)量，比一比哪個(gè)小組數(shù)得又快又準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的速度和反應(yīng)能力。
比多少深入探究（15 分鐘）
以猴子和桃子為例，展示圖片：有 5 只猴子，4 個(gè)桃子。引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較猴子和桃子的數(shù)量多少。教師在黑板上用簡筆畫畫出猴子和桃子，采用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行連線，讓學(xué)生觀察并得出猴子比桃子多，桃子比猴子少的結(jié)論，同時(shí)強(qiáng)調(diào)多幾個(gè)和少幾個(gè)的概念。
組織小組活動(dòng)，每個(gè)小組發(fā)放不同數(shù)量的兩種學(xué)具，如圓形卡片和三角形卡片，讓學(xué)生自主運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)法比較數(shù)量多少，并填寫記錄單，記錄哪種圖形多，多幾個(gè)；哪種圖形少，少幾個(gè)。之后小組代表上臺(tái)展示比較結(jié)果和過程。
提出問題：“如果要讓猴子和桃子同樣多，該怎么辦？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，得出可以增加桃子數(shù)量或者減少猴子數(shù)量的方法，進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧在動(dòng)物園場景中數(shù)數(shù)和比較多少的過程，提問：“通過今天在動(dòng)物園的游玩，你們都學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)呀？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出熟練了數(shù)數(shù)方法，更清楚地知道了如何比較物體的多少。
再次強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。
作業(yè)布置（3 分鐘）
讓學(xué)生回家后，和家長一起玩比較數(shù)量多少的游戲，如比較家里不同種類水果的數(shù)量，或者不同顏色衣服的數(shù)量等，并向家長講解比較的方法。
觀察家里的物品，用 “同樣多”“多”“少” 各說一句話，如 “家里的筷子和碗同樣多”，并記錄下來。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。游戲環(huán)節(jié)要把控好時(shí)間和秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能真正參與到游戲中，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。小組活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
借助豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握 10 以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法，能迅速、準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生深入理解 “同樣多”“多”“少” 的含義，熟練運(yùn)用多種方法比較物體數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和比較能力。
通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，分享自己的想法。
讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握 10 以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)技巧，能準(zhǔn)確無誤地?cái)?shù)出物體數(shù)量。
深刻理解并能熟練運(yùn)用比較物體多少的方法，準(zhǔn)確判斷數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生在復(fù)雜情境中數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用比較方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、小組合作法、游戲競賽法。通過直觀演示讓學(xué)生直觀感受知識(shí)；利用小組合作促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)；借助游戲競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識(shí)。
四、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入（5 分鐘）
教師生動(dòng)地講述：“在一個(gè)美麗的大森林里，住著許多可愛的小動(dòng)物。今天，森林里要舉辦一場盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們都在忙著準(zhǔn)備呢。我們一起去看看吧�！� 隨即展示一幅森林聚會(huì)的場景圖，圖中有 9 只小兔子、6 只小松鼠、8 只小鳥，還有各種各樣的食物和裝飾物品。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“小朋友們，仔細(xì)看看森林聚會(huì)現(xiàn)場，都有哪些小動(dòng)物來參加呀？你還看到了什么？” 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，描述自己觀察到的內(nèi)容，從而自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
數(shù)數(shù)活動(dòng)（12 分鐘）
讓學(xué)生自己嘗試數(shù)一數(shù)圖中每種小動(dòng)物和物品的數(shù)量，然后在小組內(nèi)交流數(shù)數(shù)的結(jié)果和方法。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的交流，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組內(nèi)數(shù)數(shù)的情況，重點(diǎn)說明數(shù)數(shù)的順序和方法。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論，總結(jié)出更高效、準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)方法，如按從上到下、從左到右的順序數(shù)，或者先數(shù)數(shù)量少的再數(shù)數(shù)量多的等。
開展 “快速數(shù)數(shù)挑戰(zhàn)” 游戲，教師快速展示一些包含不同數(shù)量物體的圖片，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速數(shù)出物體個(gè)數(shù)并搶答，鍛煉學(xué)生數(shù)數(shù)的速度和反應(yīng)能力。
比較多少環(huán)節(jié)（15 分鐘）
以小兔子和胡蘿卜為例，展示圖片：有 9 只小兔子，7 根胡蘿卜。引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較小兔子和胡蘿卜的數(shù)量。教師在黑板上用符號(hào)（如圓形代表兔子，三角形代表胡蘿卜）進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)擺放，讓學(xué)生直觀地看到小兔子比胡蘿卜多，胡蘿卜比小兔子少，同時(shí)明確多幾只和少幾只的數(shù)量關(guān)系。
組織小組合作活動(dòng)，每個(gè)小組發(fā)放不同數(shù)量的兩種物品，如小棒和紐扣，讓學(xué)生通過擺一擺、比一比，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)法或者其他方法（如數(shù)數(shù)比較）判斷哪種物品多，哪種物品少，并填寫小組活動(dòng)記錄單。各小組完成后，選派代表上臺(tái)展示比較過程和結(jié)果，分享自己的思考方法。
提出拓展問題：“如果又跑來 3 只小兔子，現(xiàn)在小兔子和胡蘿卜的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化？怎么才能讓它們同樣多呢？” 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，討論解決方案，進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)量變化和比較方法的理解。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
和學(xué)生一起回顧森林聚會(huì)中數(shù)數(shù)和比較多少的過程，提問：“通過今天參加森林聚會(huì)，你們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有哪些收獲呀？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，如熟練了數(shù)數(shù)方法，掌握了多種比較物體多少的方式等。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中善于用數(shù)學(xué)的'眼光觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。
作業(yè)布置（3 分鐘）
讓學(xué)生和家長一起玩 “我說你數(shù)” 的游戲，家長說出一個(gè) 10 以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生快速數(shù)出相應(yīng)數(shù)量的物品，如棋子、豆子等；然后交換角色，學(xué)生說數(shù)，家長數(shù)物品，鞏固數(shù)數(shù)能力。
觀察生活中兩種物品的數(shù)量，用畫畫或者簡單文字的方式記錄它們的數(shù)量關(guān)系，如 “蘋果 5 個(gè)，梨 3 個(gè)，蘋果比梨多 2 個(gè)”。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小組合作活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互幫助。對(duì)于學(xué)生在數(shù)數(shù)和比較過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因，糾正錯(cuò)誤，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，要不斷思考如何更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中更自然地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1. 在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。
2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3. 對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、情境圖、實(shí)物。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 提出問題
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？
教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。
�。ǘ┨剿餍轮�
1. 激發(fā)觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物
教師：大家都會(huì)數(shù)啊！真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？
教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。
�。�1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。
教師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國旗？( 配合學(xué)生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
教師：一面國旗，就可以用數(shù)字1表示。( 同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。)
教師：同學(xué)們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有什么也可以用數(shù)字1來表示？（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球）
教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數(shù)字1來表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語言，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。）
教師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看，數(shù)量是2的東西都有什么呢？( 配合學(xué)生的.回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)
數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答看出來的或數(shù)出來的。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對(duì)不對(duì)。
教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
教師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？（適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范）
3. 認(rèn)讀1～10各數(shù)
�。�1）教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。
（2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。）
4. 數(shù)身邊的數(shù)
教師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢？
學(xué)生不會(huì)說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛）。
5. 課后延伸
教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
�。ㄈ┤n總結(jié)
教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知
同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的認(rèn)識(shí)和加減法�，F(xiàn)在，老師想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？好，那看看，誰的口算速度塊。請(qǐng)看題，讀題，說得數(shù)（12個(gè)口算）
你們真是太棒了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來一個(gè)故事《驕傲的9》：在數(shù)學(xué)王國里，從0到9這些數(shù)字都是好朋友�？墒怯幸惶欤瑪�(shù)字9發(fā)現(xiàn)它在這些數(shù)字里是最大的，就開始驕傲起來。它對(duì)其他數(shù)字說：“你們這些小不點(diǎn)兒，全都比我小。你們以后都得聽我的，我是你們的大王�！睘榱藥椭逃�9，其他的數(shù)字就悄悄地商量了一個(gè)好辦法。讓數(shù)字1站在9最不起眼的數(shù)字0的左邊，變成了一個(gè)新的數(shù)。數(shù)字9看到這個(gè)新的數(shù)以后，慚愧地低下了頭，再也不驕傲了。從此，數(shù)字9和其他的數(shù)字又成了好朋友，快樂地生活在一起了。
師：數(shù)字1站在0旁邊，變成了幾？10究竟是多少，它比驕傲的9多幾呢？今天，我們就來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)特殊的數(shù)朋友——10。
課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》。
�。ǘ┳灾魈剿�，求異創(chuàng)新
1、課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺(tái)現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的.小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。（投影：他們數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？咱們一起按順序數(shù)一數(shù)）看來，不管用什么方法，只要按照順序數(shù)，就不會(huì)錯(cuò)。
2、其實(shí)，不光是人、鴿子，其他的事物，只要是10個(gè)，也可以用數(shù)字10來表示。咱們一起數(shù)數(shù)屏幕上的小棒（師擺一根生跟著數(shù)）一共有多少根小棒？老師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是十。
3、其實(shí)，我們身體上某一部分的個(gè)數(shù)，就可以用數(shù)字10表示，你們能找到嗎？（10個(gè)手指、10個(gè)腳趾）
4、在生活中，到處都有10的影子，你還在哪些地方看到了數(shù)字10的影子？
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第24頁的例題及想想做做的習(xí)題。
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10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。在10的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
在想想做做中，第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位十作孕伏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)數(shù)，達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的'思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個(gè)節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個(gè)小朋友正歡快地在臺(tái)前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個(gè)小朋友在跳舞吧!
�。墼u(píng)：教師根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)簡短的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。
學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)爭先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小朋友。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。
2實(shí)物操作。
講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
3拓展應(yīng)用。
講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說句話嗎在小組內(nèi)說說。
教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會(huì)怎么記住這個(gè)10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。
5小結(jié)。
小朋友愛動(dòng)手又愛動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰
教師板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
�。墼u(píng)：這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，較好地認(rèn)識(shí)了數(shù)10。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作。教學(xué)過程中利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說句話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，采用了小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽等方式來組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、鞏固深化
1想想做做第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。
學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲；說錯(cuò)了，就咔嚓暫停。說對(duì)了再通過。
3想想做做第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
4想想做做第4題。
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。
5想想做做第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了�？啥嗬玻猩介�、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的你為什么這樣數(shù)(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)說對(duì)了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
�。墼u(píng)：鞏固練習(xí)有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)你是怎么想的
�。墼u(píng)：這里改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識(shí)的好方法。］
［總評(píng)］
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動(dòng)，使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識(shí)，并慢慢上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想像能力。教師在課堂中及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競爭機(jī)制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解6和7的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
【教具準(zhǔn)備】：
小棒小圓片(1——7)的數(shù)字卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、某某同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對(duì)口令，我出1，我出3，1和3組成4……
3、師：前面我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友6和7，請(qǐng)大家找一找我們周圍哪些物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來表示。
生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥，6個(gè)桃子……
4、師：我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來表示，數(shù)學(xué)王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?
二、探索交流，解決問題
1、學(xué)習(xí)6的組成
(1)、研究6的組成
師：瞧，他來了投影出示小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個(gè)“○”涂上了5個(gè)，還剩1個(gè)(投影演示)，他想問大家一個(gè)問題，6可以分成幾和幾。
生：師指圖學(xué)生說，領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個(gè)，還剩幾個(gè)(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規(guī)律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個(gè)剩幾個(gè)嗎?同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個(gè)剩3個(gè)(投影演示)。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰猜到了，請(qǐng)舉手，真的很棒，你們想不想自己動(dòng)手涂一涂呀!
生：想。
師：好!請(qǐng)把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
師：巡視，如果不會(huì)涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。
生：匯報(bào)6 6 6
師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。
師：觀察(師手指著板書)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，右邊的一個(gè)比一個(gè)多1(師指著板書) 6 6
生：1 5 5 1這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。 6 6
師：你真棒!那我們寫出5 1時(shí)就可以想到另一種1 5 6 6
生：4 2 2 4這兩種的'數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。
師：你們真了不起�？纯葱『镒邮窃趺聪氲模鍪�(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齊讀
(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6
師：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)寫與前面相同的。
2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成
師：把自己準(zhǔn)備好的學(xué)具擺放在桌面上，將7個(gè)學(xué)具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(分完后請(qǐng)坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上，總結(jié)7的組成
師：請(qǐng)擺的同學(xué)說一說自己的分法。板書：
生1：把7個(gè)木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個(gè)木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個(gè)木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學(xué)們看到這三種分法后還會(huì)想到什么? 7 7
生1：看到6 1想到1 6 7 7
生2：看到5 2想到2 5 7 7
生3：看4 3想到3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個(gè)記兩個(gè)的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
(4)鞏固7的組成
師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。
師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認(rèn)真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細(xì)。
師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰能用我們今天所學(xué)的知識(shí)說出幾和幾組成幾
生：2和4組成6師生、生生進(jìn)行對(duì)口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹(課堂作業(yè))感悟6和7的組成
師：同學(xué)們的口令對(duì)得那么棒，小猴子高興極了，給我們準(zhǔn)備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
生：把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)
生：把鉗子上的兩個(gè)數(shù)組成身上的一個(gè)數(shù)
師：太棒了，誰填對(duì)那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多!
生：寫作業(yè)紙(師準(zhǔn)備的作業(yè)紙)
師：誰來先吃第一只螃蟹(生匯報(bào))
2、找朋友游戲每隊(duì)派一名代表到前面來藍(lán)隊(duì)說6的組成綠隊(duì)說7的組成，紅隊(duì)說6的組成，黃隊(duì)說7的組成,其他同學(xué)在桌上擺(規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)可以組成6或7。)
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動(dòng)手，動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能說一說，今天你學(xué)會(huì)了什么?生自由回答。師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，老師還有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節(jié)課就上到這里，小朋友再見! 【板書設(shè)計(jì)】：6和7的組成
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
8個(gè)小五星，9個(gè)小圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、問：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?
2、師：請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○88○98○69○5
3、猜一猜。
①一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾?
②一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?
4、揭題。
師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課
就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
(板書課題：8、9的組成)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�、褰虒W(xué)8的組成。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
一天，老師買了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎?
2、動(dòng)手操作，探究新知。
師：請(qǐng)你拿出8個(gè)五角星來代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？
①同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來。
�、趯W(xué)生匯報(bào)，教師板書8的`所有組成。
�、坌〗Y(jié)。
師：剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。
找?guī)讉�(gè)學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到
師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請(qǐng)同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。
④請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。
㈡教學(xué)9的組成
1、讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動(dòng)手實(shí)踐，將書上
9的組成補(bǔ)充完整。
2、指名反饋，教師板書，集體訂正。
�、缈磿鹨桑哼@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上52頁，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎?
三、反饋練習(xí)
1、師生舉數(shù)字卡片來對(duì)8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢(shì)來對(duì)8的組成。
3、完成課本第52頁的做一做。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)八的第4、5題。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)說明
1.充分運(yùn)用教材主題圖。
對(duì)于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒有足夠的機(jī)會(huì)用語言表述出來。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時(shí)根據(jù)黑板上“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個(gè)數(shù)時(shí)，教師馬上提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問：“從這3個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個(gè)這樣的問題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會(huì)簡單的推理。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。
2．導(dǎo)入新課。
為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動(dòng)承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁主題圖)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。
(1)數(shù)一數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報(bào)：
�、傩@兩旁有8棵樹。
②花壇里有8朵花。
�、叟谱由嫌�8個(gè)字。
�、芘谱忧皵[放著9盆花。
�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。
⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個(gè)不漏地都數(shù)出來呢？(學(xué)生匯報(bào)，說一說是怎樣數(shù)的，教師適時(shí)指導(dǎo)要按一定的順序來數(shù))
師小結(jié)：8棵樹、8朵花、8個(gè)字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)
(3)說一說生活中的數(shù)。
請(qǐng)小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？
(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。
②用9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的'資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問題嗎？(學(xué)生之間互問互答，如8在哪個(gè)數(shù)的前面？9在哪個(gè)數(shù)的后面？)
設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地?cái)?shù)出它們的數(shù)量呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)《第一單元準(zhǔn)備課》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察生活實(shí)際，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立比較意識(shí)，學(xué)會(huì)比較方法。
2、通過自主探索，合作交流養(yǎng)成初步的推理和判斷及解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察， 初步學(xué)會(huì)比較的方法，能自主感知數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí) 比長短、高矮
課時(shí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義。2、了解長短、高矮是比較的結(jié)果，滲透比較意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較方法。
3、養(yǎng)成初步的推理、判斷能力，學(xué)會(huì)用完整的語言敘述比較的結(jié)果。
設(shè)計(jì)新意：
1、在鞏固深化比較意識(shí)階段，充分運(yùn)用教室這一資源，讓孩子找教室里的一些物體比長短、高矮，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法，又加深了他們和自己所在教室的感情。
2、課后布置找抹布活動(dòng)將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：小朋友家的客廳場景圖。
教學(xué)過程：
一、主體參與，激發(fā)興趣
談話：今天的黑板很干凈，是哪個(gè)小朋友擦的呀？（請(qǐng)他上臺(tái)）他的個(gè)子怎么樣？那么他和老師比呢？（如說矮，則再找一個(gè)比他更矮的）
強(qiáng)調(diào)：其實(shí)我們就看著他一個(gè)人說他高或者矮都是不對(duì)的，高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果。
今天我們就要到一個(gè)小朋友家里去找一找、比一比物體的長短和高矮，好不好？（請(qǐng)學(xué)生上位）
二、看一看，比一比
1、觀察圖，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)長短、高矮。
�。�1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生按書上第4頁的要求完成紅色方框。
（3）組內(nèi)交流比較的方法。
�。�4）組內(nèi)討論：怎樣比較兩盆花的高矮？
�。�5）集體交流，指名說說交流的結(jié)果，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結(jié)果。（出示題目，按學(xué)生的回答依次填空）
2、再找找，鞏固比較方法
�。�1）小朋友們?cè)倏纯�，客廳里還有那些物體之間可以比一比長短與高矮。
�。�2）組內(nèi)討論后教師指名匯報(bào)交流。
�。�3）提問：你比什么？怎么比的？還可以怎樣說？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、觀察教室，找一找比一比。
�。�1）教室里哪些物體可以比較長短、高矮。
（2）組內(nèi)討論，要求每組說出2組物體。
2、想想做做第1題。小紅和爸爸誰高，為什么？
3、 第2題。想一想，從家到學(xué)校有兩條路，走哪條近呢？你是怎樣想的？
4、 第3題。讀題，學(xué)生自主完成。組內(nèi)討論方法，集體交流。
5、 第4題。
�。�1）讀題。
�。�2）這題讓我們做什么？
�。�3）學(xué)生自主完成。
（4）匯報(bào)后追問：為什么小鹿最高，而小白兔最矮？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天你學(xué)到了什么？怎樣比物體的長短，高矮嗎？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學(xué)校來，自己的桌子自己抹。
作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第5頁14題，找抹布活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)： （一）比長短、高矮
最教后記：
第二課時(shí) 比大小、輕重
教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的`例題，第7頁想想做做的習(xí)題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大小、輕重的含義，初步建立比較的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較物體的大小、輕重。
2、通過觀察體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)初步的觀察、推理、判斷能力，發(fā)展自主探索、合作交流的精神。
設(shè)計(jì)新意：根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、樂于助人的心理特征，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了人文意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀或課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入場景。
談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢！
1、出示場景圖。
2、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢？看誰觀察最仔細(xì)。
二、探索比較。
1、出示第6頁的碗圖，
�。�1）兩個(gè)碗哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較��？
�。�2）請(qǐng)你在大的下面畫小的下面畫○。
�。�3）誰說說看兩個(gè)碗比，誰大誰小嗎？
2、出示蘋果草莓圖。
（1）蘋果和草莓比，哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較��？
（2）請(qǐng)繼續(xù)畫畫鉤圈。
（3）那么蘋果和草莓比誰大誰小呢？
3、比輕重。
�。�1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢？
請(qǐng)小朋友用手掂一掂數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕？（教師示范，和學(xué)生一起做）
數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本誰重誰輕呢？你是怎么知道的？
�。�2）用手可以掂出兩個(gè)物體的輕重，請(qǐng)看這幅圖，出示小姑娘掂胡蘿卜和辣椒圖。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)誰重誰輕呢？請(qǐng)你在重的下面畫，輕的下面畫○。
�。�3）比較物體的輕重可以用手掂一掂，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎？
怎么辦呢？還可以用一些工具來分辨，比如支架。出示第6頁支架圖
圖中支架的兩邊分別掛的是什么？
胡蘿卜的土豆比，誰重誰輕？為什么？在重的下面畫，輕的下面畫○。
（4）小結(jié)：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準(zhǔn)確，可以用支架來辨別，沉在下面的重，掛在上面的輕。
4、拓展思維。
你們還能在圖上找一找、比一比嗎？小組活動(dòng)，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重，匯報(bào)結(jié)果。
結(jié)合匯報(bào)提問：辣椒、胡蘿卜、土豆比一比，誰最大，誰最小，誰最重，誰最輕？
5、小結(jié)：比較物體的大小，一般我們可以用眼睛直接判斷出結(jié)果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂，但有時(shí)掂并不能比較出結(jié)果，就可以用一些工具來分辨，大小輕重都是相對(duì)而言的。
三、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第1題�？辞孱}目要求，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說想的過程。
2、想想做做第2題。從支架上看兩邊的物體怎樣？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么？
3、想想做做第3題。獨(dú)立完成，追問：氣球那么大，為什么沒有小皮球重呢？
4、想想做做第4題。小組討論：梨子、柿子、菠蘿誰最重？誰最輕？全班交流時(shí)說說理由。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？回家后再找些物體來比一比，讓家長評(píng)一評(píng)，好不好？
作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第7頁的習(xí)題。
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