《密度、壓強和浮力》物理教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生更加熟悉密度、壓強和浮力的概念、公式及使用范圍。
2、過程與方法：通過復(fù)習(xí)，能熟練應(yīng)用密度、壓強和浮力知識解決生活中的問題，并掌握解決問題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過復(fù)習(xí)，滲透學(xué)生學(xué)以致用的思想和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、重點難點
1、重點：密度、壓強和浮力的概念，公式及使用范圍。
2、難點：應(yīng)用密度、壓強和浮力知識解決生活中的問題。
三、教學(xué)方法
轉(zhuǎn)變常規(guī)的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，采用問題解決式，創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)，師生合作探究老來完成這三節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
一元硬幣，量筒，制作。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
講述故事，設(shè)置情境：有一天我坐無人售票的公交車，突然我投進去的硬幣又滾出來了——說我的是假幣……我納悶了，你能用學(xué)過的知識幫我鑒定一下嗎？【引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入復(fù)習(xí)主題：密度、壓強和浮力的復(fù)習(xí)】。
（二）展開交流，探究揭秘
設(shè)計方案：引導(dǎo)學(xué)生討論，尋找方法。4人為小組單位展開討論，設(shè)計探究方案。（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答有用磁鐵吸，測密度，與真的硬幣做對比等。）
學(xué)生活動：展示自己小組的探究成果，并說出原理
評價交流：學(xué)生自評，組間互評，教師總評（設(shè)計意圖：人人參與的同時，找出最佳方案）
方案實施：（出示幻燈片圖片）我把硬幣帶到學(xué)校實驗室，稱一下發(fā)現(xiàn)硬幣的質(zhì)量為10克，體積如圖所示 ，試問：
�。�1）讀一讀硬幣的體積是多少？
�。�2）算一算硬幣的密度是多少？
�。�3）說一說硬幣是真是假制？
�。� 已知一元硬幣材料是以鋼成分為主，鋼=7.9&ties;103千克／米3）
引導(dǎo)學(xué)生計算，寫出計算公式。強調(diào)：單位的統(tǒng)一，=/v中、、v都是對同一物體而言。
（三）知識巧渡，繼續(xù)深究
教師：同學(xué)們有沒有意識到硬幣它沉在水中的？請你思考：沉下去了，那么水對它有力的作用嗎？產(chǎn)生的`是什么力？方向如何？大小多少？（g=10牛/千克）
由學(xué)生個別回答。
過渡：
我還有一個疑惑，10克硬幣在下沉過程中到底有沒有受到重力的作用呢？
�。�1）如有，重力是多少？（g=10牛/千克）
�。�2）那么，戒指為什么會下沉呢？
�。�3）你知道物體沉浮的條件嗎？能舉例說明沉浮條件的應(yīng)用嗎？
引導(dǎo)學(xué)生計算，再討論。
再次過渡：
當(dāng)我正在實驗室做這個探究實驗時，實驗室管理員的孩子小君突然跑了過來，看到我的硬幣說要變戲法給我看，（出示照片：手心“變出”硬幣——印出硬幣的模樣）。同學(xué)們你們小時候有沒有玩過？
思考：（1）要是用同樣的力氣往桌面上按有這樣明顯的現(xiàn)象嗎？這是為什么？
�。�2）如何定量表示壓力的作用效果？
�。�3）你能舉例說明增大和減小壓強的方法嗎？
�。�4）如果小君用了100牛的力壓硬幣，硬幣的半徑為1厘米，則硬幣對手心的壓強有多大？
（5）把硬幣放入量筒的水中后，則量筒對桌面的壓強將如何變化？
�。�6）如果把量筒的水換成同樣多的食鹽水，則對底部的壓強有變化嗎？說明理由。
�。�7）你能說說液體壓強的特點嗎？
師生共同完成題目。
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