我喜愛的書教學(xué)設(shè)計
教學(xué)程序
(第一課時)
1. 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書.
學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面
2. 請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計.(注意及時總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學(xué)生對封面設(shè)計美感樸素的認(rèn)識與思考.)
教學(xué)引入
3. 教學(xué)歸納引入:
書籍封面設(shè)計一般從圖形,文字,色彩等幾個方面進行.常見的方式是以圖形為主,圖形與文字的有機結(jié)合.其實,單純以文字為主要的設(shè)計元素,把文字看成一種可以進行設(shè)計的圖形符號,同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計意味.
文字組合,變化,構(gòu)成為主的設(shè)計方式.
展示分析海報設(shè)計作品
4. 展示兩組以文字圖形設(shè)計的優(yōu)秀海報并加以借鑒.分析作品中文字圖形設(shè)計的大小,位置,形狀,色彩變化及設(shè)計特點.
先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧,然后教師再升華總結(jié).
更多從文字造型設(shè)計,大小變化,位置安排,色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計.
位置變化:
疏密,虛實,藏露,錯落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點成線,集線成面,對齊方式.
布置學(xué)習(xí)活動及活動要求
5. 布置學(xué)習(xí)活動及活動要求:
選擇自己喜愛的書籍,進行封面布局的版式設(shè)計.
(嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設(shè)計.)
展示學(xué)習(xí)活動及活動要求.
學(xué)生練習(xí)嘗試
6. 學(xué)生動手練習(xí)嘗試.
(教師參與各個小組學(xué)生的`設(shè)計探討過程,引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計方案,選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段.教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦,激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心.)
(第二課時)
(課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計.)
分析書籍封面
1. 分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外書籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進行分析.)
展示一組中外書籍封面.
總結(jié)學(xué)生練習(xí)
2. 回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況.
(教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進的建議.)
投影儀配合.
布置學(xué)習(xí)活動及活動要求
3. 布置學(xué)習(xí)活動及活動要求:
選擇自己喜愛的書籍,嘗試把文字看為主要設(shè)計元素,根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解,對原有書籍封面進行再設(shè)計.
(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧.
英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素.
提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖,比較后再選擇確定其中一個加工完善,完成正稿設(shè)計與制作.)
展示學(xué)習(xí)活動及活動要求.
學(xué)生分組練習(xí)
4. 學(xué)生分組練習(xí),教師輔導(dǎo).
(教師的引導(dǎo)側(cè)重強化學(xué)習(xí)活動的要求,激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計.)
展示與評價
5. 作業(yè)展示與評價.
(學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,介紹本組最佳設(shè)計作品的特點,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在.)
投影儀配合.
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