《祝�！肪方虒W(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、從社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)影響的角度探討小說(shuō)的主題。
2、從小說(shuō)語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物、渲染環(huán)境的作用的角度探討作品是如何反映、深化小說(shuō)主題的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、周?chē)宋飳?duì)祥林嫂命運(yùn)的影響。
2、小說(shuō)悲喜交加的氛圍和作者的感情基調(diào)。
【教學(xué)方法】
1、以傳統(tǒng)的邊引導(dǎo)分析邊板書(shū)為好，當(dāng)然，也可制作成課件進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用課件，要避免死板。
2、可結(jié)合課后練習(xí)給學(xué)生放映影片《祝�！�。
【教學(xué)思路說(shuō)明】
一、布置預(yù)習(xí)
1、在課本上畫(huà)出生僻字詞。
2、根據(jù)課本上劃分的五個(gè)板塊，概括每一板塊的內(nèi)容(目的在于讓學(xué)生理解故事情節(jié))。
二、課堂教學(xué)步驟
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、探討祥林嫂的死因(亦即社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響)。
�、� 弄清祥林嫂的遭遇，探討她周?chē)宋飳?duì)她命運(yùn)的影響。
(說(shuō)明：祥林嫂在一次次的爭(zhēng)取生、爭(zhēng)取平等的權(quán)利中一步步走向死亡，由此也就能比較容易地得出她死于她生存的社會(huì)環(huán)境的結(jié)論。)
�、� 探討這種社會(huì)環(huán)境的成因，進(jìn)而引出批判封建禮教的主題。
(說(shuō)明：答案可參考《教師教學(xué)用書(shū)》及其他相關(guān)材料，但應(yīng)允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，教師不能過(guò)度拔高。)
3、分析文章的語(yǔ)言在刻畫(huà)人物方面的`作用。
(說(shuō)明：首先分析對(duì)祥林嫂的三次外貌描寫(xiě)，其次分析魯四老爺?shù)娜伟櫭迹詈笳f(shuō)明語(yǔ)言在刻畫(huà)人物、渲染環(huán)境方面所起的作用。)
4、分析小說(shuō)是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言渲染環(huán)境，進(jìn)而深化主題的。
(說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題可結(jié)合課后練習(xí)二來(lái)進(jìn)行分析。)
5、回顧課堂。
(說(shuō)明：回顧課堂，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，并為布置作業(yè)作準(zhǔn)備。)
三、布置作業(yè)
1、有人認(rèn)為，本文批判的矛頭不應(yīng)該指向封建禮教，而應(yīng)該指向“人”，因?yàn)槎Y教說(shuō)到底只是維護(hù)社會(huì)秩序、匡正人心的一種工具，而“人”才真正是“工具的主人”，可是該小說(shuō)中的這些人都成了“工具的奴隸”，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(說(shuō)明：布置這個(gè)作業(yè)的目的是對(duì)課堂上分析的社會(huì)環(huán)境影響人物命運(yùn)的深化，看法可見(jiàn)仁見(jiàn)智。)
2、完成課后練習(xí)三。
(說(shuō)明：布置這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步品味小說(shuō)的語(yǔ)言，以便更深刻地領(lǐng)悟小說(shuō)的主題。)
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