頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(精品)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
2、體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生的哲理。
課前準(zhǔn)備：
1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2.課文最后一段的課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
三、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1.默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)
1.指名交流討論結(jié)果。
2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？
5.有感情朗讀全文
五、暢談感受，明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌�，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)?山腳下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、頂碗少年
鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣
失敗 再失敗 成功
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2.理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問(wèn)題，通過(guò)默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并從中受到啟迪，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。
2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？
（一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）
【設(shè)計(jì)意圖】了解作者，明確學(xué)習(xí)目的。
二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
1、 作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。
�。�1）課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程？（3~7）
�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
�。�3）全班交流。
�、�?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；
�、趶挠^眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；
�、塾昧藬M人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的.的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)和寬容的表演。
這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少�！�
②“還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片�！�
③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
�。�1）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？
體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！
我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
（5）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生懂得這既是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演，也是一場(chǎng)充滿理解、關(guān)愛(ài)與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予更多的理解和鼓勵(lì)。
三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么？
1.引導(dǎo)寫(xiě)話。
作者在開(kāi)篇就說(shuō)：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2.寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！
【設(shè)計(jì)意圖】
領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。
四、摘錄詞語(yǔ)
1.詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
2.詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。
3.結(jié)束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一位普通的雜質(zhì)頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，我想學(xué)完課文，這位少年同樣會(huì)給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
2、齊讀課題
3、引出作者——趙麗宏，散文家、詩(shī)人
二、交流預(yù)習(xí)
1、朗讀自己喜歡的段落。
2、交流自己感受深刻的詞語(yǔ)。（座無(wú)虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動(dòng)魄）
3、師問(wèn)：這篇文章講了一件什么事？
4、敘述順序：人生經(jīng)歷 雜技表演 激動(dòng)
5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不明白的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：
（1）這為什么是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏？
（2）文末為什么用了省略號(hào)？省略了什么內(nèi)容？
三、研讀感悟
（一）自讀課文2——7自然段，劃出從哪些語(yǔ)句看出“驚心動(dòng)魄”。
�。ǘ┙涣鳎�
1、少年動(dòng)作、神態(tài)…（難度非常大）
小結(jié)：從神態(tài)描寫(xiě)中可以看出第一次失誤后少年還能保持鎮(zhèn)定，但第二次失誤后他心情十分緊張，沒(méi)有了再次表演的.勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢？
2、老者：
老者會(huì)向少年說(shuō)什么？
小結(jié)：正是老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。（朗讀）
3、觀眾情緒（扣人心弦）
4、碗的描寫(xiě)（難度大，也襯托了少年表演技藝的高超）
（三）拓展：少年頂碗兩次失誤，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的'表演嗎？為什么？（討論）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一自然段
聯(lián)系第一自然段來(lái)讀，你從省略號(hào)中讀出了什么？交流。面對(duì)挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來(lái)自拼搏……）
四、總結(jié)
樸實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受，其實(shí)，在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是只有敢于拼搏的人，才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了，但我相信，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
五、當(dāng)堂檢測(cè)題
作者看了一次（ ）的雜技表演，從課文中對(duì)（ ）的描寫(xiě)能夠體會(huì)到。
六、作業(yè)
小練筆：
假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會(huì)有什么表現(xiàn)？把它寫(xiě)下來(lái)。
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì) 疑導(dǎo)入
1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。
二、自學(xué)生字詞
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。
2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”
優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措
（結(jié)合上下文或查字典理解）
三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。
(一)理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文，根據(jù)段意分段。
2.匯報(bào)交流。
（二）自讀第一部分。
1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。
2.匯報(bào)交流：
�。�1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。
（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的`白發(fā)老者給了他成功的信心。
�。ㄈ┠x課文第一部分，思考問(wèn)題：
1.四人小組合作交流。
�。�1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。
(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。
(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。
3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）
四、感受啟迪，升華主題。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。
1.自讀第7自然段，思考：
（1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�？
（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）
�。�2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？
�。ㄒ�?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）
2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ┦艿絾⒌�。
1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？
2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.小結(jié)：
同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。
五、拓展小練筆。
1.出示句子，指導(dǎo)把話寫(xiě)完整。
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
六、說(shuō)收獲
說(shuō)收獲。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。
七、布 置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成同步練習(xí)冊(cè)。
3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
19 頂碗少年
第一次失敗： 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻
第二次失�。� 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏
第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住 堅(jiān)持不懈
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4、學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字詞，了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.（欣賞雜技）教師談話：同學(xué)們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們?cè)賮?lái)回顧那精彩的一幕。
你想說(shuō)什么？
是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái)，那么今天就讓我們走進(jìn)一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。 （上課）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
同學(xué)們課后可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意
作者說(shuō)他看過(guò)的`一次演出，二十年來(lái)每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
板書(shū)：一次——失敗 二次——失敗 三次——成功
同桌之間說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、品讀課文，明白道理
1、讀了課文，能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)：作者看了一場(chǎng)（ ）的雜技表演。（出示）
2、這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫(xiě)這三次表演的呢？默讀第3-7自然段，邊讀邊用鉛筆畫(huà)出你感受最深的句子，自己讀一讀。
3、全班交流：
我們先來(lái)看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄。
“在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄白詈笏T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”“站在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來(lái)！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。”“臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！�
小結(jié)：小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)其他人或事物的描寫(xiě)，可以間接襯托出想要描寫(xiě)的人或事物，這樣的描寫(xiě)方法叫側(cè)面描寫(xiě)。這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，作者既寫(xiě)了少年精彩的表演，又寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)和碗，這就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的描寫(xiě)方法。我們?cè)谧约旱膶?xiě)作中也可以用到。接下來(lái)我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄！
第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。“碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。““觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌�！薄澳且晦�?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。”“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
第三次頂碗時(shí): “少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！� “當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。”（欣賞視頻）你有什么想說(shuō)的？
四、拓展延伸，領(lǐng)悟道理
這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，所以每每想起，作者內(nèi)心總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)，他想到了什么？請(qǐng)你聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái)。
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌�，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、頂碗少年
少年 正面
驚心動(dòng)魄 觀眾
側(cè)面
碗
失敗乃成功之母
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。
二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容
默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）
�。�1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。
a.看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）
b.自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫(huà)并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。
c.全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
d.指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。
�。�2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）
�。�3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的'雜技表演。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）
（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）
三、換位思考，體會(huì)文章的感情
1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……）
2、指名讀最后一自然段，談感悟。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）
（1）自讀思考作者有哪些想法？。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?/p>
1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。
2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 頂碗少年
失誤——努力 失誤——再努力 ====成功
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。
2、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書(shū)在講臺(tái)走一圈，書(shū)本不掉下來(lái)，就算成功了。
2、從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的.嘗試，就一定會(huì)取得成功的。
3、出示課題：《頂碗少年》。
二、初讀課文，掌握字詞
1、指名讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
2、概述課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解文意
1、找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)？
明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！
2、理解“驚心動(dòng)魄”的含義。
3、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句：
�、拧”憩F(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。
�、啤”憩F(xiàn)觀眾的詞句。
4、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”？
5、理解“拼搏”的含義。
6、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。
�、拧”憩F(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。
�、啤”憩F(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。
�、恰”憩F(xiàn)觀眾的詞句。
7、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？
8、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
四、遷移擴(kuò)展
1、理解本文主題。
2、擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有碰到過(guò)和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對(duì)的？
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇關(guān)于成長(zhǎng)的小故事。
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
本文是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元一篇寫(xiě)人的略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適和學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適和學(xué)生有感情的朗讀。
【學(xué)生分析】
學(xué)生在生活中或多或少、或淺或深地有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，便于體會(huì)少年的內(nèi)心活動(dòng)，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)的熱情。
【教學(xué)理念】
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的水平,并養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法及用心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,體會(huì)文章蘊(yùn)含的人生哲理,培養(yǎng)在挫折面前勇于拼搏、堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
2、分析文章的表達(dá)順序,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義,深刻感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,激發(fā)學(xué)生不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,要勇于拼搏進(jìn)取,要有百折不撓的精神。
2、理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都喜歡做游戲吧？咱們今天就來(lái)做個(gè)游戲。拿著你的語(yǔ)文書(shū)，我們的`游戲規(guī)則是：把書(shū)平放在頭上，不能用手碰，書(shū)也不能掉，誰(shuí)先回到座位，誰(shuí)就是勝利者。（學(xué)生做游戲）
師：同學(xué)們，你們看到了，只是頂著一本書(shū)，我們想要完成這個(gè)游戲，都很困難，那要是讓同學(xué)們頭頂著一只碗，十只碗來(lái)表演舞蹈，做一些高難度的動(dòng)作，你行嗎？有人行。（播放視頻）
師：這是什么節(jié)目？它屬于雜技的一種，你覺(jué)得演員的表演怎么樣？我們看到的是一場(chǎng)精彩的表演，作家趙麗宏也看到過(guò)一場(chǎng)精彩的表演（課件出示作家趙麗宏的資料），并且時(shí)隔二十多年他都沒(méi)有忘記這次演出，甚至還專門(mén)為此寫(xiě)了一篇文章，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（教師板書(shū)課題）
二、檢查自學(xué)收獲
1、曬曬預(yù)習(xí)收獲
學(xué)生積極分享認(rèn)識(shí)的生字、理解的詞語(yǔ)、積累的近反義詞和多音字
2、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果（課件出示重難點(diǎn)字詞）
�。�1）指名讀。
�。�2）教師正音。強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音
（3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀生字詞。
3、嘗試用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
（1）組織語(yǔ)言。
（2）對(duì)子互說(shuō)。
�。�3）班級(jí)分享。
課文描寫(xiě)了頂碗少年次表演的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年精神的贊嘆
三、自學(xué)感悟理解
�。�1）默讀、批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
1、學(xué)生默讀批畫(huà) 。
2、分享自學(xué)收獲：
�、俳涣髅鑼�(xiě)頂碗少年三次頂碗動(dòng)作的句子。
�、趯W(xué)生齊讀句子，交流自己看到了一場(chǎng)（ ）的表演。
�。▽W(xué)生板書(shū)：精彩、驚心動(dòng)魄、膽戰(zhàn)心驚、觸動(dòng)心靈、永生難忘……）
③說(shuō)句子抒發(fā)感情： 這真是一場(chǎng)（）的表演！
④三次表演的結(jié)果是怎樣的？
失敗——失敗——成功
�、菝恳淮紊倌甑姆磻�(yīng)是怎樣的？觀眾的反應(yīng)又是怎樣的？（學(xué)生 邊交流邊補(bǔ)白板書(shū)）
⑥第二次失敗后，一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？（集體交流）
�。�2）多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”“我”為什么會(huì)激動(dòng)呢？（對(duì)子交流，班級(jí)分享，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）
四、拓展遷移運(yùn)用
1.假如這位頂碗少年就在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？
你真是一位的少年�。▽W(xué)生補(bǔ)白）
2.聯(lián)系第一自然段，說(shuō)說(shuō)從文末的省略號(hào)中你讀出了什么？
3.學(xué)生合作交流，教師相機(jī)給以指導(dǎo)。（課件出示出重點(diǎn)）
4.拓展練習(xí)，完成句子。（課件出示）
在，再搏一下，也許。
五、啟迪思維改寫(xiě)
課文中，作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但給少年的也是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)那你按照提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.教師小結(jié)：
頂碗少年非凡的勇氣，堅(jiān)持不懈的毅力，讓我們想起了愛(ài)迪的話：我們最大的弱點(diǎn)在于放棄。成功的必然之路就是不斷地重來(lái)一次！同學(xué)們，在人生道路上，難免會(huì)有困難、失敗、挫折光顧我們，相信你們也會(huì)像頂碗少年一樣，面對(duì)失敗，不放棄，堅(jiān)持下去！
2.布置作業(yè)：
�。�1）有感情朗讀課文。積累詞句。
�。�2）選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4、頂碗少年
這真 是一場(chǎng)的表演！
失敗——失敗——成功
你真是一位 的少年！
失敗乃成功之母
【教學(xué)反思】
《頂碗少年》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。這篇文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的少年歷經(jīng)兩次失敗，最終在老者的鼓勵(lì)及自身的堅(jiān)定意志下獲得成功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，我們知道本課要讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。所以，教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在充分的基礎(chǔ)上，先理清文章的結(jié)構(gòu)：先說(shuō)故事，即頂碗少年的三次表演；再說(shuō)道理，即從頂碗少年身上感悟到了什么道理。主要采用讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子欣賞頂碗少年的表演過(guò)程、體會(huì)少年的心理活動(dòng)以及觀眾的反應(yīng)，并思考從中受到的啟示。在解讀文本結(jié)束后，我又拓展思維，讓學(xué)生關(guān)注作者用筆墨較少的老者身上，換一種角度思考作者寫(xiě)作意圖。這樣上下來(lái)，由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，整堂課顯得很輕松，學(xué)生理解的透徹，參與的積極。但是，本課也有不足之處，因?yàn)槭锹宰x課文，只設(shè)計(jì)了一課時(shí)，只出示了一些關(guān)于堅(jiān)持不放棄的名言讓學(xué)生積累。沒(méi)有時(shí)間拓展一些關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的、不輕言棄的名人故事。怕教育的深度不夠，只能抽時(shí)間再做補(bǔ)充。
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
說(shuō)明：
整篇文章寫(xiě)得平實(shí)簡(jiǎn)約，在閱讀理解上難度不大。但全文敘事波瀾起伏，充滿懸念，緊緊扣住讀者的心弦，隨著頂碗少年的失敗和成功，讀者的心也為之起伏。另外，作者還通過(guò)對(duì)觀眾、一位姑娘，和白發(fā)老者的細(xì)膩描寫(xiě)，來(lái)襯托出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，沉入文本創(chuàng)設(shè)情境之中，從而體會(huì)到頂碗少年那種不怕失敗，勇于拼搏的精神。同時(shí)，也掌握側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合的這種寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
2、 難點(diǎn)：了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法及其作用。
說(shuō)明：
體會(huì)人物的思想情感，學(xué)習(xí)頂碗少年那種不怕失敗，勇于拼搏的精神是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。教師因該讓學(xué)生通過(guò)深情并茂的朗讀，來(lái)感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體驗(yàn)少年的心情，從而學(xué)習(xí)他的那種勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。課文在描寫(xiě)頂碗少年時(shí)，還花大量的筆墨描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)表演現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，如觀眾的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)，頂?shù)慕疬吋t花白瓷碗等等，要讓學(xué)生明白作者為何要寫(xiě)這些內(nèi)容，與表現(xiàn)文章的主旨有何關(guān)系，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)交流討論，教師點(diǎn)撥來(lái)共同完成這一環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文，交流預(yù)習(xí)資料。
導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。
學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫(xiě)作內(nèi)容。
初讀課文，理清情節(jié)。
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。 一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出描寫(xiě)頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語(yǔ)句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。
指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。
請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀，其他同學(xué)對(duì)他的.朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。 通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。
探究質(zhì)疑，把握文章主旨。
思考：
1、作者花很多筆墨，描寫(xiě)在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？
2、作者在文中三次寫(xiě)到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫(xiě)有何不同，為何這樣寫(xiě)？
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？ 學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。
布置作業(yè)，鞏固拓展。
1、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。
把學(xué)習(xí)課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。并且借閱趙麗宏的其他文章。
通過(guò)寫(xiě)下想對(duì)頂碗少年說(shuō)的話，加深對(duì)課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。
思路點(diǎn)撥：
在本文教學(xué)時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，要對(duì)學(xué)生的朗讀作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到兩次失敗時(shí)現(xiàn)場(chǎng)不僅同的氣氛，以及頂碗少年不同的心情，力求通過(guò)自己的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)。在質(zhì)疑探究時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，拓寬思路，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生以方向型的引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，教師也可先讓學(xué)生給課文分段，把課文分為講故事和說(shuō)道理兩部分。先學(xué)習(xí)第一部分，思考“頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？”，學(xué)生可先討論后交流。理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的道理。
練習(xí)舉隅
1、 文中說(shuō)“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的演出”，你能說(shuō)說(shuō)它為何“驚心動(dòng)魄”嗎？
2、 如果頂碗少年第三次表演仍然失敗，那將產(chǎn)生怎樣的情景？請(qǐng)展開(kāi)你合理的想象，描寫(xiě)一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。（200字左右）
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解重要語(yǔ)句的含義及文章的主旨。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題：少年兩次失誤后的表現(xiàn)有何不同，反映了少年怎樣的心情？
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，根據(jù)課文提供的具體語(yǔ)境來(lái)為人物設(shè)計(jì)心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣
昨天我們認(rèn)識(shí)了一位美國(guó)費(fèi)城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵(lì)下終于克服了內(nèi)心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人，又發(fā)人深省，讓我們獲益匪淺。
今天，老師想給大家講一個(gè)故事。故事的主人公也是一個(gè)男孩。不過(guò) ，他不是外國(guó)小孩，而是一位英俊的中國(guó)少年。
明確要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完故事后，概括故事主要內(nèi)容。
（備注：對(duì)課文內(nèi)容作一些處理，選擇文中主要情節(jié)講述故事）
二、傾聽(tīng)故事，概括內(nèi)容
本文主要講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。
要求：講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
說(shuō)明：不讓學(xué)生接觸文本，采用聽(tīng)故事這種形式，是為了讓學(xué)生把注意力集中在故事情節(jié)上。為概括打基礎(chǔ)。
三、引入新課，介紹作者
故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗宏。趙麗宏，上海市崇明人，是我們的同鄉(xiāng)。
板書(shū)：頂碗少年
趙麗宏
四、沉浸文本，理解課文
1、思考：結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位少年的印象。
①學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)記自己的觀點(diǎn)。
�、诶首x感悟，交流。
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住少年三次表演的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行分析
2、訓(xùn)練：根據(jù)上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)
①學(xué)生根據(jù)上下文揣摩少年的心理活動(dòng)，任選一處形成文字
�、诮M織交流活動(dòng)
3、小結(jié)：探究少年成功的原因
�、倏陀^原因：老者的鼓勵(lì)
�、谥饔^原因：自身的'努力
五、拓展思維，提升感悟
1、本文主要寫(xiě)了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映？
2、讀完本文，你得到了什么啟迪?
六、作業(yè)：（2、3選做）
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：優(yōu)雅 驚羨 頹廢 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措
2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
3、第五段中有一處省略號(hào)，請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容
課后感想：
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生思維活躍，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但是請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這位少年的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)我在上節(jié)課的處理上是有欠缺的。沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生抓住文中字、詞、句去分析。在下午的課上，就注意到了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)少年高超的頂碗技術(shù)嘖嘖稱奇，對(duì)他面對(duì)失誤鎮(zhèn)定從容的風(fēng)采贊賞有加，特別是對(duì)于他面對(duì)兩次失誤依然堅(jiān)持，最終獲得成功的勇氣欣羨不已。最難能可貴的是，學(xué)生注意到了文中的兩個(gè)詞，“少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡”句中的“急忙”，“少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了”句中的“輕輕”，這兩個(gè)詞是我在備課時(shí)沒(méi)注意到的，上午的課，有學(xué)生提到后一句，但我沒(méi)引導(dǎo)他把這兩個(gè)詞放在一起去思考。下午的課上，巧在學(xué)生也提到了后一句，我就引導(dǎo)他聯(lián)系前一句，學(xué)生馬上體會(huì)到了少年的聰明。因?yàn)檫@一動(dòng)作上的細(xì)微變化，正是少年成功的原因，也許正是老者對(duì)少年傳授的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題的思考，帶出了另一個(gè)話題。老者到底對(duì)少年說(shuō)了一句什么話。這一處的答案就豐富多了，學(xué)生的思維也更活躍了�？梢詮恼{(diào)節(jié)少年的心態(tài)上去考慮，可以從鼓勵(lì)少年的角度去思考，更可以從老者傳授經(jīng)驗(yàn)上去考慮……這時(shí)我又引導(dǎo)他們把冗長(zhǎng)的想法壓縮成一句話，要求提高了，學(xué)生的興趣卻更濃了。
雖然這個(gè)教材我去年上過(guò)，但是今年上下來(lái)還是有新的收獲，所以不斷反思、總結(jié)，才能提高教學(xué)水平。
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目的】
1、掌握生字新詞。
2、品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，體會(huì)少年的心理變化。
3、懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理 學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掌握字詞
1、默讀課文：
有生字或不理解的詞語(yǔ)就查字典（詞典），做好圈劃。
2、檢查詞語(yǔ)理解情況：
優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無(wú)虛席、不知所措等。
三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容
問(wèn)：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)少年的心理變化。
思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學(xué)習(xí)。）
思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰(shuí)給了他成功的信心，對(duì)少年有何幫助（小組討論學(xué)習(xí)。）
四、延伸和拓展
學(xué)生朗讀課文最后一段，體會(huì)作者的`寫(xiě)作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋。
3、結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題，寫(xiě)一篇隨筆。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
頂碗少年
失誤──努力失誤──努力＝＝成功
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)少年在表演過(guò)程中的心理、情感變化。
2、通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，勇于拼搏，走向成功的精神。
3、學(xué)習(xí)作者注重人物動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)少年在表演過(guò)程中的變化，學(xué)習(xí)少年這種直面失敗，勇于拼搏，走向成功的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入新課
1、前幾節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了刻苦學(xué)習(xí)的范仲淹，堅(jiān)持不懈的涅利，機(jī)智勇敢的納塔莉，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的少年——頂碗少年。
2、回顧學(xué)習(xí)方法
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)（小黑板出示自學(xué)要求）：
�。�1）、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。
�。�2）、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
2、全班交流。
三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。
1、為什么說(shuō)頂碗少年是強(qiáng)者，是勇于拼搏的人呢？（在兩次表演失敗的情況下，能勇于面對(duì)失敗，繼續(xù)拼搏，并最終取得成功。）
2、他是怎樣失敗的，失敗后表現(xiàn)怎樣，又是怎樣取得成功的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把課文2—6自然段讀一讀，拿出筆，畫(huà)出相關(guān)句子，并把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。完成之后和同桌或前后桌互相交流。
3、學(xué)生交流
4、全班交流
�、俚谝淮问窃鯓邮〉�？
�、诘谝淮问『�，他表現(xiàn)怎樣？（出示：臺(tái)上并沒(méi)有慌亂……鞠了一躬）
學(xué)生談感受、體會(huì)
指導(dǎo)朗讀
�、鄣诙问窃鯓邮〉�？他的表現(xiàn)怎樣？
�。ǔ鍪荆号_(tái)上……不知所措）
學(xué)生談感受
體會(huì)當(dāng)時(shí)少年的心情
指導(dǎo)朗讀
�、艿谌嗡窃鯓尤〉贸晒Φ�?
�、菔钦l(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演,并取得成功? 引出老者。
讀描寫(xiě)老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)？
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？（老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）
想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？
⑥正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學(xué)生交流。）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀眾的神情的句子，品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲！聽(tīng)著這掌聲，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），觀眾＿＿？（笑了），他們?yōu)楹味δ兀?/p>
寫(xiě)話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的'掌聲，
少年笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?/p>
老者笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?/p>
觀眾笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?/p>
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。
�、哌@樣的一場(chǎng)表演,這樣的一位少年給作者怎樣的啟迪?請(qǐng)同學(xué)們把課文最后兩個(gè)自然段讀一讀,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑧學(xué)生交流
�、嵝〗Y(jié)：失敗并不可怕，只要我們不放棄，再拼搏一下，成功就在下一刻等著我們。
四、總結(jié)全文。
五、體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
六、作業(yè)：同學(xué)們，在生活中，在學(xué)習(xí)上，也曾遇到過(guò)失敗，在失敗面前，你是怎么想的，怎么做的，下課后與同學(xué)相互交流一下，把它寫(xiě)在日記里。
板書(shū)：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者
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