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      英語畢業(yè)論文提綱要求是什么

        學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下分析和研究所采集的資料的基礎(chǔ)上,撰寫英語畢業(yè)論文提綱。畢業(yè)論文提綱應(yīng)盡量做到全面縝密,理順?biāo)撌鰞?nèi)容,避免以后反復(fù)修改。綱要可以使作者一目了然地看出他的論文是否前后一致。以下是CN人才網(wǎng)小編為大家精心推薦的英語畢業(yè)論文提綱要求是什么,歡迎閱讀收藏,希望對您有所幫助。

        英語畢業(yè)論文提綱要求是什么

        主題是綱要的關(guān)鍵,因?yàn)樗喢鞯仃愂隽俗髡叩哪康摹?/p>

        正式綱要(哈佛綱要)中,各級綱目的格式依次為:i,a,1,a,(1),(a)。任何綱要如不嚴(yán)加遵守則毫無用處。在確定了英語畢業(yè)論文選題,撰寫了英語畢業(yè)論文提綱后,學(xué)生應(yīng)對畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。英語畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):

        1)選題恰當(dāng)、與畢業(yè)生的知識水平與認(rèn)識能力相當(dāng);

        2)內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、論證充分有力;

        3)觀點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、無違反國家大政方針的觀點(diǎn);

        4)敘述清楚、層次清晰而豐富;

        5 )語言表達(dá)正確,無拼寫錯(cuò)誤、語言錯(cuò)誤控制在20-25%00(萬分之二十到二十五);

        6)用詞、造句、謀篇、布局等方面無明顯失誤,修辭錯(cuò)誤率控制在2%。

        延伸閱讀:

        一、課題研究目的意義

        隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的進(jìn)一步增強(qiáng),英語日益成為我國對外開放和與各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化等方面交流的重要工具,因此如何改進(jìn)英語教學(xué)已成為人們街談巷議的話題和舉目關(guān)注的焦點(diǎn)。我校經(jīng)過三年多的實(shí)踐和研究,已初步確立了小學(xué)英語活動(dòng)體系的目標(biāo)和模式,實(shí)踐證明小學(xué)英語活動(dòng)體系是必要的,可行的,普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

        近年來我國基礎(chǔ)外語教育有了很大的發(fā)展,然而,在大力發(fā)展基礎(chǔ)英語教育的同時(shí)。很多教師卻不同程度地忽略了兒童心理認(rèn)知的特點(diǎn)。綜觀我們的外語課堂教學(xué),教師的教學(xué)理念與社會(huì)的要求還有較大的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響下,教師仍占去課堂大部分時(shí)間,導(dǎo)致為學(xué)生成為語言知識的消極接受者。因而從更高的層面上來反思小學(xué)英語教學(xué),真正的把小學(xué)英語活動(dòng)體系應(yīng)用到日常英語教學(xué)與英語活動(dòng)中去就顯得尤為重要。

        為了改變現(xiàn)狀,更好地貫徹教育部關(guān)于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

        的精神,培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力,實(shí)現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生在英語活動(dòng)中生動(dòng)活潑`積極主動(dòng)地發(fā)展,我們提出了《小學(xué)英語活動(dòng)的實(shí)效性研究》的課題研究。

        二、理論依據(jù)和研究目標(biāo)

        理論依據(jù):

        活動(dòng)型教學(xué)方式符合外語教學(xué)理論中的“情感過濾”假設(shè)。有利于調(diào)節(jié)兒童的情感因素。“情感過濾說”(the Affective Filter Hypothesis)是Dulay和Burt于1977年提出的,旨在解釋情感因素如何影響外語學(xué)習(xí)的過程。情感過濾說認(rèn)為,有了大量可理解語言信息的輸入并不等于學(xué)生就能學(xué)好目的語,因?yàn)橥庹Z教學(xué)的進(jìn)程還受到情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言的吸收,也就是說,情感因素起著促進(jìn)或阻礙語言獲得的作用。對教師來說,重要的是如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化情感因素對他們語言習(xí)得的正面影響。符合兒童心理和生理特點(diǎn)的活動(dòng)型教學(xué)法,可以寓教于樂,減輕心理壓力,降低情感過濾,增加兒童愉快的情感體驗(yàn),形成良好的心理傾向,激活兒童學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

        研究目標(biāo):

        1`在構(gòu)建小學(xué)英語活動(dòng)型教學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索小學(xué)英語活動(dòng)的實(shí)效性,使學(xué)生在個(gè)人或集體的語言實(shí)踐中生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。

        2、通過課堂教學(xué)模式的改革,增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,由以前的被控制者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者,從而提高學(xué)生的語言交際能力,提高課堂教學(xué)效率。

        3、通過課題研究,提高課題組成員的教育理論水平和研究能力,活躍我;顒(dòng)教學(xué)的研究并形成特色。

        三、國內(nèi)外研究情況:

        活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是美國實(shí)用主義教育家J.杜威。在美國,小學(xué)英語課在培養(yǎng)學(xué)生聽`說`讀`寫技能的同時(shí),還特別重視使兒童獲得與人交往的能力,這些能力的培養(yǎng)通過兒童自己編故事`寫詩歌`演話劇等具體的活動(dòng)進(jìn)行。美國小學(xué)的課外活動(dòng)包括課外學(xué)習(xí)室活動(dòng)`學(xué)生會(huì)活動(dòng)`俱樂部活動(dòng)`參觀等。其中,俱樂部活動(dòng)占有最大比例,起的作用也最大。因此,有的學(xué)校規(guī)定對學(xué)生參加俱樂部活動(dòng)的情況要做累積記錄。

        為了適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)迅速發(fā)展的需要,90年代初以來,我國部分中小學(xué)在改革學(xué)科課程的同時(shí)進(jìn)行了開設(shè)活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)。上海`北京`廣州等城市的部分小學(xué),在三`四年級或者一`二年級,就開設(shè)了英語課或開始了以課外活動(dòng)為方式的英語教學(xué),在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也為后來的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我校經(jīng)過三年多的實(shí)踐和研究,已初步確立了小學(xué)英語活動(dòng)體系的目標(biāo)和模式,實(shí)踐證明小學(xué)英語活動(dòng)體系是必要的,可行的,普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在今后的工作中,我們將積極施行小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)法,探索其有效性,積累出一套行之有效的做法,不斷總結(jié)完善教育教學(xué)理論,使每一個(gè)孩子都能積極主動(dòng),充滿自信的投入到英語學(xué)習(xí)中來。

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