在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。以下是關(guān)于畢業(yè)論文范文的精選，一起來看看吧。
第一篇：當代中學美育對美術(shù)教師素質(zhì)的要求
新的美術(shù)課程標準為新世紀的校內(nèi)外美術(shù)教育改革與發(fā)展指出了方向，要更好地配合學校貫徹實施“新課標”精神，使美術(shù)教育在各學科相互整合中起到先行作用，則要求美術(shù)教育有高素質(zhì)的教師隊伍。我認為，新時期美術(shù)教師應(yīng)具備和提高以下基本素質(zhì)：
首先，要有廣闊的知識面。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育學科的高度分化、高度綜合、素質(zhì)教育、美育教育等日益得到重視的今天，要求教師尤其是美術(shù)教師應(yīng)在更寬領(lǐng)域中具有綜合的知識結(jié)構(gòu)，具有不斷學習的進取精神，勇于創(chuàng)新的開拓能力，更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育思想，這促使當代的美術(shù)教H出現(xiàn)融美術(shù)與社會、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與多學科學習領(lǐng)域為一體的特征，并指出：綜合性學習是世界教育課程發(fā)展的一個新特點。很明顯，新課標要求教師在上美術(shù)課時授予學生的已不再是我們過去認識的美術(shù)與技能這一狹小的范圍了。它應(yīng)包含著其它學科的知識。這有賴于美術(shù)教師全面而綜合素質(zhì)的提高，更要求教師應(yīng)具有廣闊的知識面。如果把美術(shù)技能比做是縱向坐標的話，其它學科知識就是橫向坐標，目前，在美術(shù)教學中出現(xiàn)兩種類型的偏差，其一是只重視縱坐標的走向，沒有關(guān)注橫坐標的延伸。其二是在加強橫坐標的教育中，沒有把握好‘度’，為形式而形式，把美術(shù)課變?yōu)闊o主次的“大雜燴”課。在這里“度”的把握，是教師知識面及素質(zhì)的反應(yīng)。
在此，舉一堂畫葉了的課為例。課前，教師可要求學生每人帶來幾片樹葉，幾片葉了是怎么得來的?是撿落葉而不是摘或折斷樹枝得到樹葉。這里首先遇到環(huán)保意識問題。本課開始時，教師可引導學生觀察不同的樹葉形態(tài)，觀察分析樹葉上的紋理，并可形象地告訴學生，這些葉上的“筋”就像人的血管，把水分和養(yǎng)料送到葉了的頂端讓葉了生長。另外，又通過它把光合作用后的養(yǎng)分送回根部，如果把葉了撕爛了，血管就斷了，水分上不去，葉了就會干枯了。通過很通俗的話語，讓學生理解葉脈的作用，懂得畫葉脈的道理。在學生畫好葉了后，可再用游戲形式為大樹添葉了，變?yōu)闃淞�。此時，教師應(yīng)提醒學生：別忘了畫葉脈。對于漏畫者，教師不應(yīng)該簡單的說：你漏畫葉脈了!但如果說：“你的r十了上沒有血管，水分、養(yǎng)料能到葉了上面嗎?”這樣，學生們很自然地加畫葉脈，而且對此記憶很深。其實，這節(jié)課也綜合了簡單的生物知識《而這最終是為美術(shù)課服務(wù)的)。但如果在這節(jié)課上，過分的強調(diào)生物知識，沒有把握好“度”，就會變成生物課或“大雜燴”課。相反，如果只為了畫葉子而僅限于講述形狀、葉紋，則將美術(shù)課變?yōu)榕c生活無關(guān)的技法課、線條畫課，顯得枯燥無味，學生在本節(jié)課中得到的橫向知識就少，知道的只是在畫面添加“花紋”，而不是理解畫葉脈的道理。按新課程關(guān)于“綜合與探索”精神，這節(jié)“畫葉了”課應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)：葉了把世界裝扮得很美麗——認識葉了的形式美——葉脈作用——長滿葉了的大樹——森林——愛護森林。這樣學生們不儀得到美的教育，思考的角度廣了，關(guān)注的東西多了，思維空間也拓寬了。
其次，具備基本的審美能力。審美方面的知識與素質(zhì)也體現(xiàn)著人的人文素質(zhì)的高低，審美也是一種能力。“藝術(shù)的使命是提高審美力”，美術(shù)教育就是審美能力和意識的教育。在教學與創(chuàng)作實踐中，人的什么都素質(zhì)起著相當重要的作用。媒介材料只是提供了完成作品的物質(zhì)條件，教法、技法也儀為技藝而言，而審美與觀念則引導著教學與創(chuàng)作的品位與方向。教師的審美也影響著學生的審美取向。在此首先遇到的是如何鑒賞學生作品的問題。鑒賞學生的畫有以下的意見：①懂得鑒賞學生的畫是美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。教師只有學會以正確的觀點、方法審美評鑒學生的畫，才能使中學美術(shù)走向健康的發(fā)展軌道。②評鑒學生的畫也是一種教學的小結(jié)與導向形式。③公平評鑒并展示學生的畫，是向社會及家長推廣中學美術(shù)正確觀點、方法及闡明教育意義的直觀而生動的形式。當教師引導學生創(chuàng)作及評鑒學生作品時，除了以學生個性及心理特點作為分析因素外，審美導向則是關(guān)鍵要素。在美術(shù)教學實踐中，許多教師對于中上或良好的作品較易于判斷，對于優(yōu)秀的以及差的作品卻常難以準確判別及評鑒。這主要從審美角度而言，例如：一幅非常個性、有與眾不同表現(xiàn)的作品容易評判為“亂畫”的不及格作業(yè);一幅造型過于概念及成人化的線描易于誤斷為“認真”“漂亮”的畫作;評價色彩畫常常是揚鮮(艷)而抑灰，容易誤導學生及家長。因此，在教學中的欣賞課、回答學生提問、評選學生參展作品、引導學生評論審視生活環(huán)境與現(xiàn)象等活動中，無一不體現(xiàn)著教師審美素質(zhì)高低的重要作用。再次，更新教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，教育應(yīng)在完善個性、培養(yǎng)創(chuàng)造力、增強獨立性方面有所改變。新課標指出：“美術(shù)課程應(yīng)該特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”。
總之，在新時期，我們不但要以高雅的審美意識和觀念引導學生。同時，應(yīng)不斷地吸納新的知識，研究如何把新的方法運用到美術(shù)教學中，使我們的教學于段更加豐富，最終達到提高學生審美能力與創(chuàng)造力的目的。
第二篇：農(nóng)村中學音樂美育教育探究
在多年的音樂教學活動中，我發(fā)現(xiàn)有百分之九十以上的同學非常喜歡音樂，愛好唱歌，有的同學甚至還養(yǎng)成了邊寫作業(yè)邊聽音樂的習慣�？墒�，真正地走入音樂的課堂上，他們又打不起精神來，毫無興趣了。這是為什么呢?作為教師我們將如何著手解決這個矛盾呢?
音樂是美育教育的重要組成部分，音樂教學不只是教會學生唱歌跳舞，還應(yīng)該肩負著培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動表現(xiàn)力的使命。音樂能夠陶冶學生的性情，能夠在潛移默化中培養(yǎng)人的審美能力。它對學生樹立正確的人生觀和遠大的理想起著重要的指導作用，所以說，音樂教育也是開發(fā)學生智力的最佳手段。可是，如何上好農(nóng)村中學的音樂課呢?又如何把學生的興趣愛好和音樂教學有機的結(jié)合在一起呢?下面我就把自己多年的教學心得和廣大同仁交流分享一下。
一、以教師為主體，充分展示教師的魅力
任何人都希望得到他人的肯定和贊許，尤其是老師對學生的表揚。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一對善于傾聽的耳朵，把學生的點滴進步看在眼里，記在心上，并及時加以表揚和肯定。善于用親切的眼神和細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊譽來拉近與學生之間的距離，在無數(shù)次的贊許中培養(yǎng)學生的自信心和學生的主動表現(xiàn)能力。久而久之，學生在熱愛和崇敬教師的同時，也對音樂教學產(chǎn)生了濃厚的興趣。我有一位年輕同事，教學熱情很高，對學生要求很嚴，見不得學生有些許錯誤。有一次，她為學生排合唱，領(lǐng)唱的同學無論怎么努力也與樂隊合不上節(jié)奏。當時她十分氣憤，一連換了三個領(lǐng)唱，結(jié)果一個不如一個，還是達不到她的要求，排練只好停了下來，幾天之后，陸續(xù)有同學提出了退出合唱團的申請。這件事告訴我們，只有學生愛授課教師才會愛她所教授的課程，如果學生對教師沒有感情，師生關(guān)系不融洽，他們怎么能對這門功課產(chǎn)生興趣呢?老師又怎么能完成好教學任務(wù)呢?可見愛自己的學生，用心去發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步是多么重要!你的一句表揚，將會改變一個學生的自卑，更會讓他樹立起對知識的渴望和追求。此外，每一位教師都應(yīng)該不斷的學習，更新專業(yè)知識，提高授課藝術(shù)，盡可能用幽默風趣的語言和輕松愉快的表情來準確地傳達知識吸引學生，讓他們對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而去主動地鑒賞，品味、思索，并獲得多方面的啟迪。
二、引導鼓勵學生做課堂的主人
師者，傳道授業(yè)解惑也。顧名思義，教師是教學的主體，是為學生傳授知識答疑解惑的�？墒�，在多年的教學實踐中，我感到，讓學生參與到教學中來，使其成為教學的一部分，效果往往更好。
有一次，上節(jié)奏課，講解音樂節(jié)奏的重要性。音樂節(jié)奏有其自身特點不能輕易改變，否則，就會在音樂中引起混亂。生活中也有自己的節(jié)奏，也不能輕易的改變，否則將會引起笑話。當我讓學生將這一觀點舉例說明時，意想不到的事情發(fā)生了，一個各科學習成績都平平的男生站了起來，紅著臉給同學們講了一個相聲段子：有個結(jié)巴，身上只有五毛錢，到商店去買汽水，問人家多少錢一瓶。答曰：一元。這個人急了，說：喝，喝，喝……，服務(wù)員應(yīng)聲啟開遞給他，這時，他才說出“喝不起”……段子講完，同學們笑得前仰后合。我卻也為他鼓了掌，總結(jié)道：這個例子舉得很好，這個口吃的人講話時打亂了正常的話語節(jié)奏，因而產(chǎn)生了誤會，引出了笑話。接下來，學生們情緒空前高漲，討論熱烈，紛紛列舉各種事例，來說明音樂節(jié)奏和生活節(jié)奏都要遵循其自身規(guī)律，不可輕易打破的道理。一堂本來不易理解的節(jié)奏課，就這樣輕松愉快的完成了，我也感謝那位學習并不是很好的學生，從他身上我又一次發(fā)現(xiàn)了人人都有閃光點，只是你需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從那以后，那個同學成了我的課代表，他的其他學科成績，老師們反映也都有所進步。
三、注重提高學生對音樂的理解能力和編創(chuàng)能力的培養(yǎng)
好的音樂作品能夠激發(fā)學生的感悟能力和表演欲望，由于中學生現(xiàn)階段接觸到的音樂作品有限，不能充分滿足教學要求，教師應(yīng)當有選擇地尋找一些教材以外的音樂作品，由淺入深，漸進式地引導學生進入音樂所營造的世界中去，感悟音樂之美。讓學生在美的旋律下凈化自己的心靈，純潔自己的思想。我首先選擇了大家耳熟能詳?shù)拿耖g故事《梁�！�，通過梁山伯與祝英臺凄美的愛情故事，引導學生進入到樂境之中，伴隨著小提琴協(xié)奏曲，大家思有所悟(故事)，聽有所思(小提琴曲)，逐漸地進入到樂境之中了。教師在力所能及的條件下，應(yīng)該盡可能多的在學生面前展示自己的才藝，讓學生更能直觀地感悟藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生更強烈的學習欲望，在教學過程中，我無數(shù)次地給學生演唱歌曲、演奏鋼琴，這樣做不僅能讓學生更加多樣化地欣賞音樂作品，而且會更好地樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去借鑒和學習，學生才會更加崇拜自己的老師，在你的熏陶和感染下，更加熱愛音樂，重視音樂課。音樂的學習是一個多元化學習的開始，在音樂學習中能夠領(lǐng)悟到人對真善美的追求，能讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生積極向上的精神。所以教師應(yīng)在時間允許的前提下，多讓學生參與到音樂表演之中，形式不限，可個人亦可小組，可說唱亦可舞蹈，表現(xiàn)形式越多樣越好。
四、現(xiàn)代化教學手段和設(shè)備與音樂教學相結(jié)合
日新月異的科技進步，使得如今的音樂教學內(nèi)容更加豐富和多樣化。我們應(yīng)當跟上科技的進步，充分利用現(xiàn)代化教學平臺，進行教學活動�，F(xiàn)今農(nóng)村中學也用上了多媒體設(shè)備、錄像片段、電腦、打印機等設(shè)備，音樂欣賞課在多媒體的助力下變得更加有聲有色了。從前只是老師講，學生聽，選擇作品有限，在現(xiàn)代化設(shè)備的支持下。我們輕松地實現(xiàn)了音樂作品欣賞內(nèi)容。海量選取，使得教師可以得心應(yīng)手地選擇同一時期不同作曲家的作品和同一時期不同國家作曲家的作品，這在之前的教學是很難做到的。教學應(yīng)該更加貼近學生的生活和欣賞水平，這樣學生更容易接受。例如，在在欣賞肖邦的鋼琴舞曲時，我們可以找出波蘭各地的民間舞曲，選出節(jié)奏型和音型與作曲家作品相似的段落來做對比欣賞，從而了解到肖邦的音樂材料都是來源于波蘭的鄉(xiāng)村音樂，是作曲家通過精心整理、提高、升華，才成為世界音樂史上不朽的經(jīng)典之作。這也有力地證明了，只有來自生活中的作品才是永恒的。教師有選擇地通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各類作品，分類整理后讓學生欣賞，能有效地拓展學生的審美視野，提高學生對音樂學習的興趣。很多時候，教師個人的知識儲備是有限的。無法滿足當今的教學需求，多利用多媒體教學可以讓學生更加直觀地廣泛地認識和理解音樂。
五、小組教學，體現(xiàn)互助互愛，團結(jié)合作
如今的學生大多是獨身子女，都是家中的小公主、小王子，他們個性強烈，多數(shù)都以自我為中心，不愿意聽從別人的意見。分組教學，可以讓學生通過相互合作，完成自己難以完成的任務(wù)，從而鍛煉他們的協(xié)作精神。首先，我們把學生按興趣愛好和知識水平分成若干小組，之后以小組為單位進行教學。這樣不僅可以最大化地激發(fā)學生的學習興趣，而且能較好地發(fā)揮每一個學生的主觀積極性，集大家的聰明智慧，同學之間相互學習，取長補短，從而達到最佳的課堂教學效果。在學習小組中，不論唱歌還是音樂欣賞課，都可以在小組中自由討論，最后拿出最佳方案。課下可由幾名教師組成音樂興趣小組，通過教師的指導和點評，學生間的相互建議，使小組之間形成相互學習借鑒，相互競爭的良好氛圍�，F(xiàn)代化社會中越來越需要每個人擁有集體意識和團結(jié)協(xié)作精神，只有懂得團結(jié)協(xié)作的人才能得到成功。而團結(jié)協(xié)作的美德不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要在日常的生活和學習中不斷提醒自己，不斷努力改正各種不良習慣，才能做到團結(jié)一切可以團結(jié)的人，迎難而上，去迎接人生的所有挑戰(zhàn)。初中階段是人生的主要階段，因而，培養(yǎng)學生的團結(jié)精神和集體意識是每個教育者義不容辭的責任和義務(wù)，更是音樂美育教育的重要環(huán)節(jié)。
不論在城市還是農(nóng)村，中、小學的美育教程都不單單是音樂教師的事情，更應(yīng)是全體教師的責任。音樂課，是進行美育教育的首要任務(wù)。在世界范圍內(nèi)，中、小學音樂教學體系中音樂課程教學的重要性越來越引起人們的廣泛關(guān)注。
歸根結(jié)底，興趣是一切學習的良好開端，可以說，每個人都會對自己感興趣的事物主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫說過：“興趣是開發(fā)智力的催化劑。”時間也無數(shù)次的證明，學生對學習沒有興趣就會厭學。沒有興趣的學習是不可能產(chǎn)生靈感的更不要說產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維了。所以說，在音樂教學中教師首先要去激發(fā)學生心靈深處的強烈探索欲望，培養(yǎng)呵護學生的學習興趣。其次教師必須熱愛自己的學科，更要不斷地學習、研究、探索新知識，使自己的知識不被前進的社會淘汰，樹立終生學習的高尚品德，與時俱進，銳意創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)出更多身心健康、品學兼優(yōu)的好學生。