分析低齡留學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
低齡留學(xué)，留學(xué)中介包裝的神話
這些年來越來越多的在國內(nèi)學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生開始選擇出國，這是什么原因?大家注意到我們的中考制度有一個(gè)改革，國家在中考制度上實(shí)際上采取一個(gè)分流政策，大部分學(xué)生上不了普通高中，要分流到職業(yè)高中去，這樣對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)家長來說可能無法接受，所以選擇出國。
從西方教育制度的優(yōu)勢(shì)來看，家長送孩子出國留學(xué)有很多的期待：認(rèn)為留學(xué)能使差生容易變成好生;中國應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)壓力大，西方教育更加自由快樂;孩子在中國的學(xué)校里面會(huì)受到來自老師和學(xué)生的壓力、排斥，人格和心靈受到傷害;中國的升學(xué)壓力大，并且中考和高考可能失敗，到海外留學(xué)，這些問題就能化解。同時(shí)他們認(rèn)為年齡越小，語言接受能力越強(qiáng)，更能融入國外的文化，初高中留學(xué)申請(qǐng)到國外名校的幾率更大，早一點(diǎn)留學(xué)能夠增加綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有利于將來在國內(nèi)外就業(yè)，等等。
其實(shí)，這些都是中介教育機(jī)構(gòu)刻意制造的教育神話，都只專注于好的結(jié)果，而忽略了所有生活、學(xué)習(xí)的過程和細(xì)節(jié)。我們以為在國內(nèi)有很多升學(xué)的壓力，到國外這種壓力就沒有了，這是對(duì)國外教育的一種誤識(shí)，其實(shí)國外的升學(xué)制度跟我們不同，它是考察性的，除了考試以外，還有很多考察的項(xiàng)目，壓力事實(shí)上也不小。
在美國讀高中，上大學(xué)有幾點(diǎn)要素。首先，它要考察從九年級(jí)一直到十二年級(jí)的四年平常的學(xué)習(xí)成績，如果有C或者是D，想上一個(gè)好大學(xué)很困難。第二，它也有類似我們考大學(xué)的高考，要考SAT等等。第三，也是最重要的，是考察學(xué)生自身素質(zhì)的各個(gè)方面，包括社會(huì)服務(wù)、領(lǐng)袖力、創(chuàng)造力，還有體育、財(cái)力等各個(gè)方面。
低齡留學(xué)有哪些弊端
低齡留學(xué)的弊端暫且不論經(jīng)濟(jì)原因，小留學(xué)生在海外的具體生存狀況會(huì)遇到很多困境：第一，對(duì)小留學(xué)生來說，在18歲之前他不能獨(dú)立居住，要找到寄宿家庭，寄宿家庭是小留學(xué)生的第一個(gè)障礙。第二，語言和文化融入問題，這是個(gè)很大的問題，因?yàn)槊绹莻�(gè)多種族、跨文化共存的社會(huì)。大部分中國學(xué)生都有文化融入的問題。第三是人際交往、情感生活以及消費(fèi)等方面的問題。因?yàn)槊撾x了原有的`熟悉的家長群體、在國內(nèi)的同學(xué)群體，那種孤獨(dú)感，對(duì)友誼的渴望都會(huì)體現(xiàn)，尤其是上高中的學(xué)生，同居現(xiàn)象也比較多。第四是升學(xué)的問題，國外的升學(xué)和國內(nèi)的一考定終身的制度完全不同。國外的升學(xué)需要早一點(diǎn)規(guī)劃，但是大部分華人家庭和學(xué)生對(duì)此不熟悉。所以在這個(gè)方面不能很好地規(guī)劃，提前做好準(zhǔn)備，升學(xué)上就會(huì)很被動(dòng)。
大部分家長覺得在國內(nèi)，小孩子沒有童年，沒有快樂，沒有自由，學(xué)習(xí)時(shí)間很長，身體也被升學(xué)的壓力拖垮了，等等。這些是很多學(xué)生選擇出國留學(xué)的重要原因，但問題在于家長并沒有考察孩子到國外去以后是不是就釋放了，就陽光了，壓力就減少了?其實(shí)我們有一個(gè)思維的誤區(qū)，國內(nèi)的教育確實(shí)有這樣那樣的問題，那是不是留學(xué)就能解決這些問題呢?這些家長沒有做研究。
我們?cè)诤Ｍ庾鲅芯堪l(fā)現(xiàn)有不少后悔留學(xué)的例子，但是在國內(nèi)很少有報(bào)道留學(xué)生退學(xué)、開除的現(xiàn)象，小留學(xué)生的例子也比較明顯。我舉個(gè)例子。有一個(gè)煤老板把孩子送到美國，中介和孩子都是報(bào)喜不報(bào)憂的，過了兩年以后，孩子的媽媽到美國去看他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子完全是一種失控的狀態(tài)，不僅僅學(xué)業(yè)完全荒廢了，同時(shí)，消費(fèi)和人際交往上都出現(xiàn)了大量的問題，這個(gè)家長完全后悔了，然后就把孩子帶回來了。
留學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在喪失，工薪階層尤其應(yīng)謹(jǐn)慎
國內(nèi)碩士、博士找不到工作，是不是出國留學(xué)就能解決這些問題?這些思路都是相似的，都是以為西方教育是個(gè)神話，希望這種教育可以拯救我們，實(shí)際上不是如此。現(xiàn)在大量的數(shù)據(jù)表明海歸人員回國的比例越來越高，因?yàn)楹Ｍ獾木蜆I(yè)有很多限制，留學(xué)生在海外發(fā)展的可能性也很小，回來以后就業(yè)的空間、工資都不是那么理想。
關(guān)于近年來留學(xué)生的回國潮和就業(yè)優(yōu)勢(shì)的喪失，有數(shù)據(jù)顯示，2010年留學(xué)生回國人數(shù)是18.6萬，到了2014年回國人員增長到36.5萬，海歸就業(yè)優(yōu)勢(shì)的日益喪失，36.5%的海歸起薪不足4萬元一年，67.2%的起薪不足6萬元一年。
在 1999年之前，留學(xué)生來自工薪階層的家庭比較少，后來工薪階層的家庭越來越多，從出國留學(xué)的普查數(shù)據(jù)來看，2010年海外留學(xué)生中，來自普通工薪階層的比例占到了30%，如今至少有半數(shù)以上的留學(xué)家庭年收入在30萬左右，留學(xué)費(fèi)用占家庭收入的比例超過50%到60%，部分家庭甚至需要通過壓縮正常支出或者是銀行貸款來維持留學(xué)成本。
這里面就會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如，我們碰到一些案例，有很多人是舉全家之力送孩子出國，后來父母發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在國外沒有上到好大學(xué)，甚至只是相當(dāng)于國內(nèi)的�？茖W(xué)校，家長就非常失望，甚至跳樓的都有。對(duì)于家庭條件好的，出國的費(fèi)用對(duì)他們不算什么，對(duì)于工薪階層來說，就產(chǎn)生了很大的壓力，所以，留學(xué)不能跟風(fēng)，對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)以下的家庭，不要盲目地舉全家之力來支持孩子留學(xué)。
應(yīng)該如何理性決定留學(xué)
據(jù)我們觀察，很多留學(xué)生實(shí)際上是“被留學(xué)”，出國意愿大部分是家長主導(dǎo)。2014年有一個(gè)報(bào)告，出國留學(xué)的決定大部分是父母做的，孩子占主導(dǎo)地位的只占 32%，出國讀本科的家庭中46%的學(xué)生表示留學(xué)不是自己決定的，父母主導(dǎo)的留學(xué)生“被留學(xué)”的現(xiàn)象很明顯，因?yàn)槎鄶?shù)中國家庭和學(xué)生對(duì)于留學(xué)充滿了樂觀的期待，對(duì)于虛假信息和半真半假的信息知道得很少。
我近兩年的研究都想說明一個(gè)問題，目的是想告訴中國家長不要基于對(duì)海外教育的盲目幻想來做選擇，我們要回到對(duì)孩子的尊重，對(duì)教育的尊重，回到教育規(guī)律來做長遠(yuǎn)的教育規(guī)劃。教育不能因?yàn)榱魧W(xué)而扼殺孩子的個(gè)性，忽視孩子在青春期的基本發(fā)展規(guī)律甚至對(duì)親情的需要。
我不是說留學(xué)不好，只是說目前小留學(xué)生出現(xiàn)了很多問題。無論怎么樣西方的教育在很多方面都比國內(nèi)有一定的優(yōu)勢(shì)。如果真是出于教育的目的把孩子送出去，而且孩子在國內(nèi)就有很好的自理能力和很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科的學(xué)習(xí)都很扎實(shí)，那么，出國不失為一個(gè)很好的選擇。
我希望家長不要有教育恐慌，也不要出于壓力選擇出國留學(xué)，而要明白教育的基本目標(biāo)，在智育、德育、體育全面發(fā)展的同時(shí)，根據(jù)他的天賦才能培養(yǎng)技能和選擇專業(yè)。至于上什么學(xué)校、留不留學(xué)，要根據(jù)個(gè)人的具體情況來判斷，不要盲目跟風(fēng)。
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