學困生轉(zhuǎn)化工作計劃匯編15篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候認真思考計劃該如何寫了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的學困生轉(zhuǎn)化工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃1
一個班集體，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
一、指導思想
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)學生的特點制定如下計劃：
二、轉(zhuǎn)化目的：
為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調(diào)動學困生的積極性，制定本計劃：
三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況
本班后進生熊永進、馬敬宇思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學非所學；王麗杰同學紀律散漫，年齡偏小。
四、轉(zhuǎn)化時間
充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的.積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。
五、學困生形成原因情況分析
學困生在校學習成績差的原因非常多，但歸結(jié)起來有以下幾點：
1、研究發(fā)現(xiàn)，有的學困生出生時大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們在就學中的成績往往不盡如人意。有的學困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。
2、人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環(huán)境對兒童成長與學習有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學生的成績不好；父母對子女的期望過高或過低，對子女的學習有很大的影響。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃2
作為老師，不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這一學期我依然要把它當成一個重點來抓：
第一、做好日常學習的督促
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
第二、不輕視、不放棄后進生。
對于每一個學生來說，特別是對孩子來說，經(jīng)常感到有溫存的'目光盯著自己，是何等的重要！魏書生老師曾表揚過一位數(shù)學只考了8分的學生，說他了不起，對于數(shù)學來說，能夠考幾分也應(yīng)該是了不起的事情！如果簡單地放棄他們，不僅對他們正在成長的心靈是一種打擊，更是對“人”的不尊重。教育不正是對人的培養(yǎng)么？
第三、讓學生體會到老師的期待。
積極和家長進行溝通，通過家訪從側(cè)面了解差生們過去的一些情況，在學習和生活上給與準確的引導，從而慢慢養(yǎng)成學習上的好習慣。在與他們的交流中，我將真誠地告訴他們，他們并不是學不好，只是方法不當，只要改進學習方法，一定能提高成績的。并且?guī)退麄冎赋鲈瓉淼牟蛔阒�，鼓勵他們要多問、勤學。
第四、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。
第五、實行 “優(yōu)生帶差生”活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
第六、作好學校和家長之間的紐帶
要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃3
學困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，學困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉(zhuǎn)化計劃
一、學期學困生轉(zhuǎn)化總體目標：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。
二、班情學情分析：
本班共有學生21名。學困生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
三、學困生轉(zhuǎn)化工作具體措施：
學困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：
1、擦亮學困生的閃光點
沒有疑問，學困生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而學困生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮學困生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。
2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的'保證
學困生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到學困生轉(zhuǎn)化的工作中。
3、做好日常學習的督促
學困生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求學困生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
4、實行“優(yōu)生帶差生”活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
5、作好學校和家長之間的紐帶
要想把學困生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，學困生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
以上就是我這個學期學困生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將和同學們加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃4
一、指導思想：
轉(zhuǎn)化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內(nèi)容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內(nèi)化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。
二、具體目標
教育過程中更多的是從學生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。
三、具體措施：
1、貫徹落實學校教導處后進生轉(zhuǎn)化的各項措施。
(1)、要求各學科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉(zhuǎn)化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
(2)、按時做好學困生轉(zhuǎn)化紀錄，及時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。
2、建設(shè)良好班風、學風，感染后進生行為。
建設(shè)良好班風、學風是轉(zhuǎn)化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生;
(1)、制定公認的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。
(2)、加強班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。
(3)、對學生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。
3、責任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈
(1)、根據(jù)學生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
(3)、根據(jù)后進生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復性的特點，要充分預(yù)料學生轉(zhuǎn)化過程的'曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。
4、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。
(1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。
(2)、要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。
(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。
5、家庭、學校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。
積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解情況。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃5
學生身高有高矮，體重有輕重，體形有胖瘦，力量有大小。學生不可能在各方面很出色，難免會出現(xiàn)一些學習、品德、運動能力相對較差的后進生。為幫助學生在運動能力上有一定程度的提高，特制訂幫扶計劃如下：
一、基本情況分析
每年的期末體育成績測試中，我�？傆�8%左右的學生通不過。說起原因，有些學生是實在太胖、有些學生是太瘦、 有些學生是態(tài)度不端正等。原因比較多，而大部分學生平時體育鍛煉的'時間太少是其主要原因。
二、幫扶措施
1、尊重信任、正面引導
2、關(guān)心愛護、表揚激勵
3、激發(fā)個性、團結(jié)協(xié)作
4、對癥下藥、耐心指導
5、降低標準、同等評優(yōu)
6、加強監(jiān)督、引導鍛煉
總之，體育學困生的轉(zhuǎn)化是一項比較復雜而又長期的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們具體問題具體分析，因材施教，多一點關(guān)心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，一定能夠做好這項工作。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃6
1)培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求�！苯虒W中，要采取“忍、尋、導、信、愛�！蔽遄纸逃�，加深師生感情�！叭獭奔从龅饺魏问�(尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)千方百計地從學生身上尋找長處，進行表揚;“導”即引導他們加入數(shù)學興趣小組，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，樹立正確的學習態(tài)度;“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者， 先乎情”。只有數(shù)學教師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉(zhuǎn)變態(tài)度。
(2)通過適當方式激發(fā)學習動機，是轉(zhuǎn)化的切實點。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞�！奔ぐl(fā)數(shù)學學習困難生的學習動機，增強學習困難學生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點。
�、俸闷嫘�。初中學生一般好奇心均較強，而數(shù)學學習困難學生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時需要從外部激發(fā)，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學魅力，比如讓他們計算122 ,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何發(fā)現(xiàn)：122 =144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521; 1132=12769;3112 =96721,讓他們體驗數(shù)學世界的奇妙性。
�、谂d趣。心理學家認為：“學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份。一個人對其所學的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會迸發(fā)出驚人的學習熱情，而熱情是一種魔力，這會創(chuàng)造出奇跡�！迸d趣是一種強烈而持久的動機，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛，才能主動長久參與。通過啟發(fā)、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學習內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應(yīng)具備的基本知識;通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們認識到數(shù)學學習對他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養(yǎng)學習數(shù)學興趣及產(chǎn)生學數(shù)學的樂趣。
③及時反饋，適當競爭。對學困生的學習結(jié)果一定要及時反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，學困生的學習結(jié)果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的，教師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗成功的喜悅，自我欣賞，從而克服自卑，樹立信心，改變自我評估狀況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。
逐步改善認知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學困難學生水平的根本出路。
(1)注重前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對學困生進行情況摸底分析，針對學困生的.實際情況，設(shè)計相應(yīng)的練習，并且進行面批面改，幫助學生尋找原因。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以提高學困生上新課時注意力和投入程度，由于對他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學習新知識難度。從而達到學困生能較好地掌握新知的目的。
(2)注重基本能力訓練。學困生的計算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。往往要進行分析，專門設(shè)計進行訓練。以記憶能力為例，學困生一般記憶能力并不差，主要是對數(shù)學概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持能力較差，對數(shù)學問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學中教師要善于把抽象概念形象化;知識系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學習二次根式性質(zhì)時，學生對性質(zhì)的運用常把符號搞錯。我把公式進行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險杠�！�
(3)注重思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。學困生顯然表現(xiàn)在學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的，也是可行的。對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要采取靈活多變的教學手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結(jié)合，經(jīng)常使用，要精心設(shè)計，放低起點，逐步滲透數(shù)學思想方法觀念，從而達到構(gòu)建體系之目的。如絕對值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點分布。
(4)新知學習必須著眼于構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。在學困生的原認知結(jié)構(gòu)逐步完善之時，要注意新認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時要防止新的學困生的再度產(chǎn)生。為此，本人認為在教學過程中要注意以下幾方面。
�、僖朴谝龑W生尋找新知學習的聯(lián)系點。新知識和經(jīng)驗、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來引導學生揭示知識之間的聯(lián)系。
�、谥匾暩兄嫘浴Ｈ藢κ挛锏谝淮谓佑|總是最敏感的，如果在學習新知的過程中出現(xiàn)了片面理解，那么認知結(jié)構(gòu)就不完善了。
�、壑匾曋R的發(fā)生過程。在教學和學習中注重結(jié)論，而往往忽視了知識的發(fā)生過程，只是記住了概念、公式、定理、而不會靈活運用，無法解決千變?nèi)f化的習題，因此，教學中要充分暴露知識的發(fā)生、發(fā)展過程，有利于學生形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)。
�、芙滩囊m當處理。教材是普遍性的東西，教師要根據(jù)實際情況，也根據(jù)自己體會在時間分配，內(nèi)容增刪上進行加工。
�、葜匾暯忸}模式建立和識別。初中數(shù)學中的解方程組的模式、非負數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的判斷、梯形中常用的輔助線模式，教師要注意歸納、反復刺激，只有讓學生掌握模式之后，學生才能靈活變化，對學困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提高學困生解題能力的關(guān)鍵。
事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，絕大部分學困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高初中的數(shù)學教學質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順利展開。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃7
一、學生情況
我班的學生們的知識基礎(chǔ)水平參差不齊，年級越高學生的學習成績的差距拉得就越大。開學來我發(fā)現(xiàn)部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人的又差了一截，已穩(wěn)坐學困生的“位置”。他們主要困在學習不去努力，對學習沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的'是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在識字率低的方面。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。
本班語文學困名單
對學習缺乏興趣的：周忠鋒
識字率差的：周斯成、
紀律較差的：施彪，周斯深、周無途、
學習方法不當：周婉玲、黃海婷、黃于洹
二、轉(zhuǎn)化目標
通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。
三、輔導措施
1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。
2、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。
3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。
5、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
盡一切的努力讓他們脫困！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學習，讓學習不再成為他們的負擔。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃8
一、情況分析：
我班共有學生64人。從學習情況來看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但也有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實現(xiàn)教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的部分學困生進行有計劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
二、轉(zhuǎn)化目標：
1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。
3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體。
總之，通過師生的共同努力，使四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。
三、補差內(nèi)容：
1、教育學生端正學習態(tài)度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學內(nèi)容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。
4、平時多關(guān)心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
四、補差措施
1、了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。
要改造一名學困生，就要了解和研究他們，學困生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，本學期我的做法是：尊重學困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
2、抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；
3、培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
4、減輕學困生的課業(yè)負擔。學困生大多基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到因材施教，確定不同起點，分類輔導；要指導他們掌握正確的.學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘�，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關(guān)系
一個教師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式
學困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃9
由于后進生平時學習不夠努力，因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重是理解的前提，也直接體現(xiàn)了愛護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。
后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習進取性，更重要的`是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進生學習的進取性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫忙后進生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
4、對不一樣的后進生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃10
培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；通過學校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:
1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。
在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里能建立學生的學習檔案
依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我能力形成的環(huán)境。
努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互，自我的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的`層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、開展心理咨詢課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“學困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃11
在每個班，總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難，也就是學困生。造成學生學習困難的原因是多方面的，有學生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學習困難的原因是復雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學生等多方面的配合。我認為從可以從以下幾點入手：
一、建立感情，師愛先行
“親其師，信其道”，要真正走進弱勢心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。當我們與學困生建立一種友好、平等的關(guān)系時，當我們把“弱勢群體”當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會喜歡聽教師的課，對老師的批語教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。
二、創(chuàng)造機會，展示自我
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為教師，要時刻給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。我經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，并讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務(wù)，這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。這樣，就容易把學困生引入學習的氛圍。
在課堂中由于學生聽課的精力和程度不同，理解能力也有差異，所以往往學困生對于新知的接受能力就差一些，因此造成了新知不會的現(xiàn)象。對于這樣的學生，可以利用課余時間給學困生輔導。
三、取長補短，推波助瀾
學困生通過自己的努力，他們會在某一個時間取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。揚長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學困生學習興趣是的`良好氛圍。學困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學習逐漸產(chǎn)生興趣，進而形成濃厚的學習興趣。在有了學習興趣后，適當時候提出他們在學習習慣上的不足，他們也會樂于去改正。比如我曾經(jīng)教過的學生———葉祥，家長缺乏管教監(jiān)督，雖然在我面前話不多，但性格比較要強。記得學校要求每天都擦桌子，輪到他值日時，他都是蹲著身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈，擦得一頭大汗，為此，我在班隊會上重點提出表揚，他很高興。對我也較親近，對數(shù)學的興趣也越來越高，這時除了給他適當?shù)谋頁P，也趁機提出改正學習習慣不足的要求，他也高高興興地接受了。
四、定期自訂目標，給他們以信心和鼓勵。
這一點就是讓學生經(jīng)過學習一段時間后，根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個目標，這個目標不和別人比，只和自己前一段的學習比，不要太高，也不要太低。可以堅持每周一次小測驗，兩周一次單元測，然后把成績記上，有沒有進步一目了然，然后就根據(jù)自己的成績制定下次的分數(shù)，每次有超越自己的，我都會給以表揚，這也是鼓勵他們上進的一種方法。我還定期的給他們做總結(jié)，表揚這一段進步大的學生，還有誰差在哪，怎樣復習，教他們方法，并鼓勵所有學生再接再勵。
五、從家庭入手，與家長溝通。
俗話說父母是孩子的第一任老師，堅持與家長聯(lián)系，或校訪，或電話聯(lián)系，溝通這一段時間孩子在校的表現(xiàn)以及學生的學習的優(yōu)點和存在的問題，家長應(yīng)輔導那些知識和怎樣輔導。
總之，輔導學困生是一項長期而艱巨的任務(wù)，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師、家長和學生的共同努力才可以實現(xiàn)。補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣�？朔员暗男睦�。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃12
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
一、六年級品德總體情況：
六年級兩個班共有學生56人，因為基礎(chǔ)比較差的關(guān)系，所以學困生也比較多。兩個班共有6名學困生：曹鈺林、路林、白麗娜、胡振桓、張龍、朱貴萍。
二、學困生形成原因情況分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。比如曹鈺林、路林。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。比如胡振桓、朱貴萍。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預(yù)習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。比如胡振桓、白麗娜。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的.方法輔導。具體方法如下：
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。過風樓鎮(zhèn)中心小學雷小麗
1、尊重、賞識“學困生”
怎樣看待“學困生”，把他們看成什么樣的人，對他們什么態(tài)度，一直是教育理論和教育實踐中的重要問題。在平時教學中不自覺地對“學困生”冷眼相看，對他們關(guān)注不夠，會使他們在人格上有自卑感，在學習中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴和價值，贊賞他們的興趣、愛好、特長和微小的進步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學困生”在學習中遇到的困難多，挫折多，因而他們常常對學好思品感到灰心喪氣。做為教師，善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步，與他們談心，成為知心朋友，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學習的信心和勇氣。
2、培養(yǎng)興趣，確立目標，提高“學困生”學習思想品德積極性
“興趣是最好的老師”。為了調(diào)動起“學困生”學習思品的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學，講一些偉人的成長發(fā)展故事，介紹本門學科的最新成果和它對個人乃至對人類社會發(fā)展的推動作用。在有些知識點的新課引入中，應(yīng)盡量以親身感受的實踐作引導，使學生明確身邊處處有思品，生活中的社會離不開思品，引起學生對思品學習的重視和興趣，增強學習的自覺性和積極性。由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使政史地學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗，他們越學越想學，越愛學。有興趣的學習事半功倍，用目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標，用這些目標來激勵他們的學習，在實現(xiàn)這些學習目標時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。
3、分析原因，指導學習的方法
思品“學困生”產(chǎn)生的原因，有的是學習態(tài)度不端正，學習目的不明確；有的是認為思品枯燥乏味，缺乏學習的原動力，在學習上投入精力、時間較少。思品知識膚淺零散，形成思品思想空白和斷層，影響更高層次的再學習；有的雖花了不少的時間、精力，但學習方法不對，教師應(yīng)該針對不同的原因加以引導，幫助他們檢視和反思自我，明了自己想要學什么和獲得什么，確立能達到的目標，幫助他們設(shè)計適合自己的學習方式，形成學習活力和高效的學習方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能，幫助他們營造和維持學習過程中積極的心理，有意識的結(jié)合思品內(nèi)容，將蘊含其中的思品思想、思品能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑將其傳授給學生，使學生不僅獲得知識，還獲得能力和方法。
總之，轉(zhuǎn)化思品“學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，是我們每一位思品老師時刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識、無私的愛心，才能不辱沒我們思品教師的神圣使命。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃13
1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的'幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃14
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“比、學、趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我年級每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提升教學質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。為此根據(jù)每個學困生的特點,制定了“學困生幫扶實施方案”。
二、工作任務(wù)
1、分析學困生形成的原因。
2、針對各類學困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。
三、工作目標
師生共同協(xié)作，群策群力，使學困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學習成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。
四、具體工作和措施
1、根據(jù)學生開學初的學習情況，及時了解學困生形成的原因。
學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎(chǔ)差。
2、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學困生。
3、及時抓住學困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，促使他們進步。
4、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
5、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。
因勢利導，因材施教。
6、注重學法指導，培養(yǎng)學困生的'自主學習能力
7、立足課堂，多提善問。
同時盡量多的利用課余時間進行輔導。
8、定期與家長聯(lián)系，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況，
努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
9、建立“學困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。
10、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學困生幫扶”的經(jīng)驗。
五、學困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案：根據(jù)年級實際情況，結(jié)合三�？荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分，及格分數(shù)為516分，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶，總計幫扶學生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據(jù)82名學困生的成績進行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學生，一便更有針對性的開展幫扶工作。
考評方式：根據(jù)本學期期中期末2次考試的成績，對每一位學困生的總分與這一次期末成績進行比較，進步為加，退步為負，最后把每位教師所幫扶學生的進步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。
獎勵措施：
1、對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現(xiàn)改為
每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績進行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。
注：1、若本學期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵。
2、獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學質(zhì)量。
希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
3、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實填寫，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。
總之，幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學有所獲。
學困生轉(zhuǎn)化工作計劃15
一、指導思想
為了落實好學校教育工作在全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、情況分析
本班學生共48人，其中有部分學生是學困生，造成他們成績差的原因是多方面的。主要是基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強，學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。
三、學困生名單：劉怡、唐杰、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
四、工作目標和措施
1、發(fā)現(xiàn)學困生閃光點，創(chuàng)造成功的機會
對學困生，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的'字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
3、教給方法，提高興趣
學困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
4、結(jié)對幫助，齊抓共管
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
5、持之以恒，鞏固習慣
學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
五、加強管理，努力提高學困生轉(zhuǎn)化工作的實效性
1、建立健全學困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對學困生堅持“四個不”“五個先”原則�！八膫�不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓�！拔鍌�先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
六、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些學困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求�！钡恼n堂教學模式�！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
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