小學生讀后感課件
小學生讀后感課件，僅供參考。
教學目標：
1．加深認識、了解讀后感這種文體。
2．進一步明確讀后感的基本要求和寫法。
3．積累將感受寫具體的方法，并運用這些方法修改自己的習作。
教學過程：
一、出示一篇例文，加深認識讀后感和學習讀后感的基本寫法。
（一）教師出示例文，學生讀例文，思考：每一個自然段主要寫了什么。
勤能補拙
——《愛因斯坦成功的秘訣》讀后感
（二）學生反饋，教師檢查。
1、剛才我們一起品嘗一道“名人招牌菜”，這是一篇什么文章？（讀后感）
2、什么叫讀后感？（寫讀后感，就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。）
3、品一品：你覺得這道“美食”怎么樣？好在哪里？
評一評：請你給這道“美食”打分（滿分100分）。
4、加深寫讀后感的基本要求和方法。
�。ㄊ紫纫欢ㄒx懂文章，領會中心。如果做不到這一點，“感”從何來呢？其次就是要準確選擇感受點。讀完一篇文章，不同的人會有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可寫的一點來寫。）
5、舉例：就拿“濫竽充數”的故事來說吧，我就有兩個感受“一個是沒有真本領，早晚要“露餡”；另一個就是我們不能給不學無術的人提供吃“大鍋飯”的機會。我覺得第一個更貼近我們小學生的實際生活。
6、師小結：一篇好的讀后感一定要有真情實感，要聯系實際，寫出自己真切的感受。而且表達方式也可以多樣化，最常見的就是先簡述原文，然后談自己的感受。還可以先寫實際生活中的事情，再聯系到文章內容，然后談自己的感想。但寫的時候要注意上下文的過渡，還有一種方法，就是將感想與文章內容穿插起來寫。一邊結合內容，一邊談感想，有點夾敘夾議的味道。
二、讀優(yōu)美詞語，積累詞語。
學無止境掩卷長思手不釋卷茅塞頓開
孜孜不倦翻來覆去催人淚下捫心自問
慚愧不已難以忘懷振奮人心催人奮發(fā)
要求：讀準確，讀流利，懂意思，快速記。
三、閱讀美文——流沙歲月
（一）、學生閱讀，讀完后與小組的同學一起聊一聊：
1、請概括這個故事的主要內容，清楚地寫出自己感受的或想到的。
2、你覺得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？
�。ǘ┳x了《流沙歲月》一文，你一定有很多感觸吧？心有所思，就訴諸筆端，一吐為快吧，把你的感受淋漓盡致地寫出來，可模仿下面的題目自己擬定題目。
1、準備著，時刻準備著
——讀《居里夫人》有感
2、《眼睛的話》讀后感
3、同是除夕夜
——《賣火柴的小女孩》讀后感
你擬的題目是
四、學生習作，教師巡邏指導。（第二課時）
五、點評習作，學生再次修改習作。
附板書設計：
讀是基礎
感是重點聯系實際有感而發(fā)
觀點明確敘議結合
格式正確過渡自然
附例文及故事：勤能補拙
——《愛因斯坦成功的秘訣》讀后感
“成功之花，人們只驚異它開時的明艷，卻不知當時它的芽，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨�！弊x了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，我深受啟發(fā)。這句話像火花一樣，閃耀在我心間。
成功，是一個多么令人神往的字眼，可是成功的秘訣到底在哪里呢？愛因斯坦對成功的秘訣做了科學的概括：w=x+y+z,即：成功等于艱苦勞動、正確的方法及少說空話。這也正是愛因斯坦的.成功之道。我認為，這三個條件中艱苦的勞動，即“勤”是首要的條件。因為勤能補“拙”。
愛因斯坦小時侯也不是超人的“天才”，甚至有人說他是個“笨蛋”�？墒谴偈埂氨康啊背蔀椤疤觳拧钡�，不正是這個“勤”字嗎？愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤奮去彌補自己的“笨拙”。為了徹底弄清一個問題，他比別人多花幾倍的時間，終于用汗水澆開了成功之花，為科學技術的發(fā)展做出了巨大的貢獻。
對于“勤能補拙”，我也有深深的體會。我有個朋友叫源源，我倆一般大，經常在一起玩。有人說我比她聰明，平時背一篇課文，我總比她先會背。背完后把書一仍，就算完事；源源卻拿著書一直在背，直到徹底背熟為止。剛開始寫作文，我也每次都比她寫得好。后來，她對我說，她一定要把作文水平提高。因為她平時不怎么愛說話，所以我不相信她作文會有多大的進步。但她不管這些，堅持每天寫日記，三天寫一篇作文。經過一段時間的努力，她的作文水平果然提高了。
這使我認識到：“勤能補拙”，是一條顛撲不破的真理。我們每一個人都應該用勤奮去彌補自己的笨拙，用汗水澆開那美麗的成功之花。
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