識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1 學(xué)生自由試讀詞語。
2 分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3 出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4 開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1 選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1 給生字找朋友(組詞語)。
2 卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)
板書設(shè)計(jì)：識(shí)字1
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
教學(xué)反思：
用多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語，并想象畫面，使學(xué)生感受到了秋天的美麗景色和豐收的景象。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
學(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識(shí)到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識(shí)字能力，注重有效教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字, 自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
難點(diǎn)：
寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
寫含有本課8個(gè)生字的自編的句子的小黑板；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。�1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場面，體會(huì)人與自然的和諧相處。
�。�2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。
導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然��！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識(shí)字
1．出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好�！�
（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
（3）開火車認(rèn)讀。
導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3．出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
�。�1）同桌合作識(shí)記生字。
�。�2）交流匯報(bào)。
導(dǎo)語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。
三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”
1．小組合作識(shí)記生字。
2．交流匯報(bào)。
3．組詞說話練習(xí)。
導(dǎo)語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？
四、鞏固生字
1．找朋友游戲。
�。�1）教師示范。
�。�2）做游戲。
導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會(huì)編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？
2．課件出示“我會(huì)猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。
手拿戶口本──護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。
導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。
五、朗讀課文
1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2．同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4．評價(jià)。
5．課件出示（拍手歌）練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節(jié)接力讀
（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。
（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？
導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物，并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。
六、出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物
導(dǎo)語：多么可愛的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么？
（1）同桌互說。
�。�2）指名說。
�。�3）自由對動(dòng)物或捕殺者說。
結(jié)語：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎？
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，了解大海的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個(gè)生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
風(fēng)：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學(xué)生按筆順仿寫描紅。
實(shí)施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種
什么樣的感覺。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)拼讀音節(jié)。學(xué)會(huì)“一、二、三......”十個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)田字格和筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀并背誦課文。識(shí)字1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品奉獻(xiàn)
3、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思，使學(xué)生體會(huì)到山村的美麗和生活的快樂。初步感受童謠中的所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和寫字。
2、認(rèn)識(shí)田字格，分辨“八”和“入”。
三、過程和方法
利用快樂識(shí)字和游戲鞏固的方法寓教于樂，從而提高識(shí)字效率。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了漢語拼音，從今天開始，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報(bào)，學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字的第一課。板書：1、一去二三里
2、讀課題。
3、看圖。這是一首小詩，要想知道這首詩到底寫了什么，就跟著老師一起去參觀一個(gè)小山村。（課件出示圖片）我們看圖時(shí)可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)地看，首先我們看遠(yuǎn)處有哪些景物？山上有什么？生活中你見過亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺(tái)”，一起說一遍“亭臺(tái)”。我們再往近處看，近處有哪些景物？
4小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的花朵，組成一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩把它描繪了出來。我們一起來靜靜地聽一聽。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識(shí)，積累語言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的'頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細(xì)看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。 2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握漢字的書寫規(guī)則。
學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識(shí)字和寫字能力，但對于個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。 教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫法 教學(xué)過程：
一、談話引入（2分鐘） 同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會(huì)文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動(dòng)吧！
二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘） 1、介紹書寫規(guī)則 2、出示漢字：
�。ㄕ垖W(xué)生仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？） 左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皥�(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘） 1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則 2、出示漢字：
3、請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？ 上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。 上下結(jié)構(gòu)，字形稍長， “某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘) “勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。 五、展示、評價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語境中識(shí)字，并培養(yǎng)生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì)漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。） 板書設(shè)計(jì)：
《“美極了”與“糟透了” 》識(shí)字寫字 “執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
2.抽讀這些詞語。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導(dǎo)感悟
1.激趣促讀。
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.互說互讀。
4.反饋指導(dǎo)。
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a.自讀，再口頭填空。
b.反饋說，評議，再說。
c.進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三、指導(dǎo)熟讀
1.體會(huì)押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。
2.指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
3.練讀全文。
注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
四、練習(xí)造句
1.自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。
2.指名造句，評議。
3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。
五、指導(dǎo)看圖說話
1.剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?
(2)自己說，同座位互相說互相聽。
(3)指名說，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。
(6)指名說，比賽說。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、文本解讀：
《趣味識(shí)字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
二、學(xué)情分析
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！钡湍昙壍慕虒W(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠。
在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護(hù)”10個(gè)生字，正確書寫“叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓”8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、多種方法識(shí)字、正確規(guī)范地寫字。
2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
五、教學(xué)策略：
為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我準(zhǔn)備運(yùn)用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來了許多動(dòng)物朋友。
2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。
師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？（出示課題：識(shí)字7，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，詞語中識(shí)字
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語。
叢林 保護(hù) 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語。
同桌互讀，并說說你是怎么記住的？
指名讀、開火車讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說識(shí)記方法。
熟字加偏旁：牢、叢、護(hù)、（交流“護(hù)”字的記法。形聲字，保護(hù)要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來還念護(hù)
誰能用護(hù)組詞？還能說“保護(hù)”什么？
組詞：保護(hù) 愛護(hù) 護(hù)送 護(hù)士 幫護(hù)
保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)家園、保護(hù)弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓?jiān)诟墒裁矗可和嫠�。誰能用“嬉戲”說一句話？）
鸝（引導(dǎo)觀察，不僅鳥旁的字與鳥有關(guān)，引出“雀”、 鷹：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據(jù)鳥的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動(dòng)物有關(guān)系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥。對，雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。
雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，叢（簡筆畫理解字義）
熟字換偏旁：錦
生活識(shí)記：孔 師：摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：護(hù)、叢、嬉、鸝
三、出示句子，隨文識(shí)字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記
你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要記住。
5、交流“牢”字的記法。
師：你覺得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。
四、鞏固生字：
1、過渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，農(nóng)民伯伯想請你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識(shí)字：摘果子。
2、過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。
課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。
4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。師巡視指導(dǎo)。
過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。
六、拍手游戲，理解兒歌
1、把詞語送進(jìn)課文再讀讀， 想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線畫出它們的名字。（學(xué)生畫后交流，相機(jī)出示課件）
3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？
4、聽了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請帶著自己的情感再讀讀課文。
5指名讀你喜歡的句子。
6、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口。老師想請同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌
7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
8、同桌互讀。
9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。
9、說說讀了拍手歌，你知道了什么？說說，你讀懂了什么？
（懂得了人與動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、鞏固識(shí)字
1、猜謎語
兩人擠過獨(dú)木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶口本（ ）美麗的鳥兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）
2、開火車讀詞語。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
１、指名編。
�。�、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編�？�！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒�。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。
�。�、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。
�。础褜W(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
�。�、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭犝f你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!
五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。
1、學(xué)習(xí)了《識(shí)字》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書）
2、自編拍手歌，說給家人、同學(xué)聽。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說，有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解諺語
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉�(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識(shí)字
1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。
斤、近、折：比較識(shí)記。
3、、開火車檢查識(shí)字情況。
四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價(jià)
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)“日”字。
①今天，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
�、谔栠�有一個(gè)名字是什么?(日)
③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫�?(如：長長方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會(huì)用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴�(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
�、谀隳苡谩叭铡⒃�、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
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