初中物理教學設計
初中物理教學篇一：初中物理高效課堂教學模式
為配合教體局開展打造高效課堂活動，依照茶店鄉(xiāng)一中高效課堂要求標準，特制定初中物理學科高效課堂模式，僅供本學科教師試用。
一、課前預習 （ 明確目標、以標導學）
1、根據(jù)上一節(jié)教師布置的預習提示，建議以學案形式呈現(xiàn)。
2、指導學生根據(jù)“學案”閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材。對自學中遇到的疑難問題，要求邊看邊思，反復推敲，最大限度地自主解決問題，并作出標記，劃出重點并進行必要的記憶或理解。
3、在自學基礎上，完成學案中的問題。
此環(huán)節(jié)建議在課下進行，也可以課上進行，但時間不可過長。
二、交流質(zhì)疑 （情境導學，喚醒思維）
1、小組內(nèi)或全班面前展示學到了什么，有什么疑惑。
2、在學生交流（或展示）過程中教師注意對本節(jié)預習中遇到的疑難問題進行集中與分類，以便于教師在新授課中集中講解。
三、典型講解： （精講適練、突出探究；）
1、針對各小組存在的共性問題和教師精選的具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導學生進行展示交流（如可以利用實驗進行的探究性問題應該用演示實驗或分組實驗進行推理和驗證）。對于展示情況展開質(zhì)疑釋疑，注意捕捉學生學習中發(fā)現(xiàn)的新問題、新觀點和新方法，營造多維互動氛圍。此環(huán)節(jié)教師要適時引導和點撥，保證展示的方向性和順暢性。
2、學生整理學案、理解記憶。由學生個人、或小組、或師生共同對本節(jié)所學習的內(nèi)容（或實驗結論）進行梳理和總結，整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。
四、自主學習 （ 及時反饋，分層巡批）
1、下發(fā)《導學提綱》，學生根據(jù)《導學提綱》對本節(jié)的知識點進行綜合與分類（分組進行）。
2、每六人一組根據(jù)教師下發(fā)的《導學提綱》進行自主學習，注意：生教生，生幫生，生查生，由小組長調(diào)控管理。
3、教師巡堂指導。
五、課堂鞏固： （規(guī)范作業(yè)、強化監(jiān)控）
練題導思：分層次完成《導學提綱》中的題目，要求：
1、獨立完成基礎知識點
2、交流討論完成綜合點、難點
3、對所做的題目反思：思考并找出所做題目所考查的知識點，做到“做有所為”——知道教師出這個題目所考查的知識點，并記錄于反思本上。
六、知識檢測與矯正： （有效反思，提升自我）
1、檢測：下發(fā)本節(jié)分層次的檢測題目，學生選擇其中適合于自己的題目作答。
2、矯正：教師查組長，組長查組員；教師教組長，組長教組員，組員教組員——師生互動。
3、教師訂正出現(xiàn)問題的知識點。
注意：在課堂實施過程中可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。要根據(jù)實際內(nèi)容進行安排。
在教學設計過程中，不論采用什么樣的教學方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應該結合課堂教學實際，根據(jù)學生實際進行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術風格。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學生的實際確立一種基本模式�；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變�！边@應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態(tài)度。
總之，高效課堂要以學生終身發(fā)展的教學理念為指導；要以扎實的教學內(nèi)容為載體；要以多元的學習方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學生課業(yè)負擔為導向。讓盡可能多的學生參與，讓盡可能多的學生學會，讓學生盡可能多學知識。少做無用功
初中物理教學篇二：初中物理教學心得
要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度；數(shù)學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹?shù)姆治鍪谴蜷_未知領域之門的金鑰匙。
下面就如何學好初二物理提出幾項建議：
1.學會使用物理課本初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么？初二物理課要學習初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會先講些什么、后講些什么？對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對！當然是做后者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據(jù)，是同學們學習物理的向導。同學們要學會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學環(huán)節(jié)聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，達到復習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結論的課文，同學們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數(shù)學表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知
的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科；二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學會依據(jù)物理現(xiàn)象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求�；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)；定期進行所學習知識的小結或總結。
4.加強訓練，掌握物理基本技能在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關系式陳述。靈活
運用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學好物理的基礎。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據(jù)實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。同學們，希望你們在上述學習方法啟示下，能很好地設計你們的物理學習進程，為提高你們的學習能力而努力。
初中物理教學篇三：初中物理教學案例
背景：
隨著素質(zhì)教育的深入和減負增效的實施，如何摸索探究進行高效的物理科課堂教學，如何讓學生參與完整的自主學習過程，如何讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、勇于探索、樂意參與，培養(yǎng)學生的學習物理的能力，是目前物理老師所關注的問題。針對我校物理教學現(xiàn)狀，結合我校物理科學習實際情況，我組確立了“增強學生物理學習力教學策略的研究”這一子課題進行研究。而其中研究探索提高物理學習力課堂教學的基本策略之一：提高合作學習的策略，是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略，也是我國新一輪課程改革所倡導的一種學習方式。與傳統(tǒng)的班級授課制相比，合作學習在培養(yǎng)學習的自學能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力方面都具有顯著實效，而且能促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，被譽為是“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。
案例：
在學習《認識動能和勢能》這節(jié)課時，上課前，我按全班學生的認知結構、接受能力等方面的差異分為不同的層次，動手能力強的和動手能力差的分到一起，分成15小組，每組4人，每組配備鋼軌、小球兩個、紙杯、斜面、盛沙子的盒子（內(nèi)有三個小球）、木塊、橡皮筋2條等器材，教室的布置盡量營造一種隨意寬松的氛圍。
整節(jié)課的重難點是：探究動能和勢能的影響因素。我是這樣安排的：大家根據(jù)生活經(jīng)驗來分組討論，動能、勢能的大小與什么因素有關？通過各小組學生猜想讓他們積極動腦思考，小組長合并類似猜想，我綜合總結可能的因素。接著，我把整個實驗探究交給各小組來完成，并提醒各小組成員在討論實驗方案中要提出自己的觀點，并用生活實例、經(jīng)驗或可利用分配給小組的器材通過實驗來證明自己的觀點，如果不同意其他成員觀點的，要提出反駁。在分組合作學習中，各小組都能先根據(jù)猜想討論后，得出實驗方案，然后進行分工。有的負責設計實驗表格，可以填寫實驗數(shù)據(jù)，有的負責操作實驗，有的負責測量實驗結果，每一個小組成員都承擔起相應的責任，為完成實驗而竭盡全力。大約20分鐘后，我要求各小組匯報實驗結果：
“因為質(zhì)量不同的小球，在鐵軌的同一高度自由滾下后，推動木塊移動的距離不同，這說明動能的大小跟質(zhì)量有關。”
“因為質(zhì)量相同的小球，在鐵軌的不同高度自由滾下后，推動木塊移動的距離不同，這說明動能的大小跟高度有關�！�
“因為質(zhì)量相同的小球，在鐵軌的不同高度自由滾下后，推動木塊移動的距離不同，這說明動
能的大小跟速度有關�！�
“因為質(zhì)量不同的小球，站在的同一高度自由落下后，盒子里原來平坦的沙面凹陷程度不同，這說明重力勢能的大小跟質(zhì)量有關�！�
“因為重力不同的小球，站在的同一高度自由落下后，盒子里原來平坦的沙面凹陷程度不同，這說明重力勢能的大小跟重力有關�！�
“因為質(zhì)量相同的小球，站在的不同高度自由落下后，盒子里原來平坦的沙面凹陷程度不同，這說明重力勢能的大小跟高度有關。”
“根據(jù)橡皮筋的形變程度不同，這說明彈性勢能跟它的材料有關�！� ??
我把各個小組的討論結果全部寫在黑板，再讓各小組討論、交流、反思，最后總結出動能和勢能的影響因素，并且用本節(jié)課的學習內(nèi)容來分析：
1、“為什么在同樣的道路上，不同的車型的限制速度不一樣？”
2、“一盆花放在你的身邊，你會看到它的美.可是當把這盆花放在樓頂?shù)倪呇靥�，你從下邊走過時，這時你注意到的不是它的美，而是心中充滿了恐懼.這是為什么呢？”課堂在學生熱烈的討論氣氛中結束。
案例分析：
上面這個案例，借助學生分組合作學習，對促進學生間的情感交流，培養(yǎng)學生間的合作交流意識和動手操作能力等方面起到不可估量的作用。合作學習學生是學習的主體，但教師的啟發(fā)誘導更不可少，教師是“學生中的首席”，要參與到討論之中，了解學生的學習狀況，適度掌握教學節(jié)奏，不斷的加強小組合作學習的有效性，從而不斷提高課堂教學質(zhì)量。整堂課中，教師僅僅是引導者，在關鍵時刻進行點撥。改變了以往傳統(tǒng)式教學以“教”為中心教師滔滔不絕的課堂氣氛，把學習的主動權交給了學生，真正地體現(xiàn)了學生的主體性，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式難以實現(xiàn)的諸多功能。
合作學習，不僅是一種學習形式，更重要的是作為一種教學思想和教學策略。為避免課堂教學中那種僅僅是形式上的合作學習，關鍵在于我們老師深刻領會合作學習的思想內(nèi)涵，在教學中采用靈活多樣的教學方法�？偨Y這次課題研究的經(jīng)驗，要保證合作學習較高的實效性，我認為必須注意以下幾個方面：
1、合理組建合作學習小組，這是學生合作學習成敗的關鍵因素之一。因此，我們必須在充分了解學生個體情況的.基礎上，優(yōu)化學生的組合，并且讓小組成員明確各自的分工�？梢园凑铡敖M內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，一般每個小組可以4—7人劃分，小組座位的編排的空間格局可以為“T”型、“馬蹄”型、“田字格”型等，按照“組內(nèi)合作、組外競爭、促進發(fā)展”的理念，達到合作學習
的預期目標。分組完成后，還要引導學生進行明確的組員分工及合作意識的啟發(fā)，既要使組內(nèi)的成員都明確自己的責任，又要讓他們知道作為小組的一員，自己的所作所為不僅要對自己負責，還要對小組其他成員的學習進行配合，懂得學習中相互依存、相互補充、相互促進、共同提高的道理。
2、精心安排合作學習的內(nèi)容，這就要求我們老師一定要深入研究教材，精心安排。合作學習的內(nèi)容要有靈活、開放，也要有一定的探究和討論價值、有一定的難度、問題的結論要有開放性和挑戰(zhàn)性。通過這次課題研究發(fā)現(xiàn)，并不是所有的問題都值得學生用合作的方式來解決。
3、把握合作學習最佳時機。合作的目的是使學生對問題的理解更清晰、全面。它并不是在任何時候都可以用，我們應當正確把握合作時間，合理分配合作時間。一般是在本節(jié)課的教學重難點，只有當學生遇到了個人難于解決的問題的情況下，且躍躍欲試的狀態(tài)下，交流才有意義�；蚴菍W生迷惑、混沌時，組織學生相互交流、辯論，有助于幫助學生澄清概念，加深理解�；蚴窃诔霈F(xiàn)矛盾時進行，有助于擴展學生的思維，形成獨特的認識。
4、教師要監(jiān)控和適時指導、點撥或提供必要的幫助。讓學生合作學習，并非意味著教師可以作為旁觀者。相反，在合作的過程中，教師的監(jiān)控和適時指導是十分重要的。如有時學生在實驗猜想后，分組討論設計實驗方案時，可能會偏離實驗主題，或者有個別學生不認真參與交流，教師都要及時加于引導、把學生的討論引到主題來。
通過近半年的課題實踐與研究，我們物理組成員在“增強初中生物理學習力教學策略”的研究中受益匪淺。在教學策略上，我們積極、大膽地實施激發(fā)興趣、培養(yǎng)合作學習能力的各種教學方式，創(chuàng)設一個全員樂于參與、主動參與的氛圍，實行集體教學、小組教學、個別教學相結合的教學方式，嘗試讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。通過對比實踐，改善了課堂內(nèi)外的物理學習氣氛，調(diào)動了大多數(shù)學生學物理的積極性和主動性。
隨著課題實踐與研究，我組在不斷深入和合作學習方式的逐漸推廣，還存在以下問題有待改進：
1、小組個別成員，特別是下層生抱著投機取巧的心理，不肯自己動腦子想，但凡遇到一點小問題就去找組里的好學生詢問。長此以往，容易形成思維的依賴性，也不利于獨立學習習慣的養(yǎng)成。
2、組成員的參與機會不均等，由于組員的學習能力不同，有的甚至存在較大的差異，故而有時有限的小組合作時間成了好學生的一言堂，中差生只能做聽眾、當陪襯，失去了鍛煉的機會。
“增強學生物理學習力教學策略的研究”是實施素質(zhì)教育的需要，它不僅決定學生學業(yè)成績的好壞，而且將影響他們未來人生的創(chuàng)造力和競爭力。也是學校提高教學質(zhì)量和效率的主要舉措，它提升我校的學生學習物理的學習力，也提升了我組的教學質(zhì)量，使學生全面發(fā)展，我們已在日常教育教學工作不斷改進完善。今后，我們將按照已形成的初步教學模式進行教學鞏固，并不斷學習新
方法、更新理念，嘗試新教法。我們要給學生創(chuàng)造更多的學習物理知識的機會，既讓他們學到知識，又讓他們感覺到學習是一種樂趣。經(jīng)過這次課題研究，我們愈加深刻地感受到，教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將繼續(xù)求真務實，積極創(chuàng)新，努力譜寫有關合作學習教學特色的新篇章。