七年級地理印度教學設計
第三節(jié)印度（第一課時）
教學目標
1．知道印度是世界第二人口大國。
2．通過讀圖了解地形,氣候同農業(yè)生產的關系。
重點
農業(yè)發(fā)展與人口的壓力。
教學準備
1.學生收集有關印度資料,準備課堂發(fā)言。
2.有關印度音樂,舞蹈的錄像.
教學過程
一、文明古國
[導入]
展示有關印度音樂,舞蹈及宏偉建筑。讓同學思考:這是那個國家?再請同學說說有關印度的古文明。
[學生活動]讀南亞地形圖回答:哪個國家占有印度河平原?(巴基斯坦)。哪個國家占有德干高原的大部份？（印度）。哪個國家位于恒河三角洲？（孟加拉國）。請同學說說印度地形分布特點。
二、印度人口問題
學生：讀印度人口的增長圖。每隔10年印度人口增長數(shù)。（發(fā)現(xiàn)1981年至1990年人中增長2.6億1991年至2000年人口增長1.6億）
教師：出示印度資源、產品的總量和人均占有量表。引導學生討論豐富的資源和產品為什么還是不能滿足人們所需？（結論：急劇增長的人口抵消了取得的成果，給農業(yè)造成很大壓力）
三、地形、氣候同農業(yè)節(jié)
教師：播放課件印度的洪災印度的旱災
[學生活動]讀孟買年內各月氣溫和降水量圖,觀察出雨季月月。盛行從洋吹來的季風。再觀察旱季月至次年月。盛行來自的季風。
[小結]印度東北部為西南季風迎風坡形成多雨中心。乞拉朋齊最為典型。
[教師]判斷東北季風與西南季風哪個對印度農業(yè)影響大?為什么?
[學生討論對比、回答]西南季見對農業(yè)影響很大。因為西南季風來自熱帶海洋帶來豐沛降水。
[教師]問印度的水旱災害與西南季風變化有何關系?
引導學生讀圖、思考討論、回答（風勢弱，來得晚，退得早------旱災。風勢強，來得早，退得晚------水災）
展示課件:印度家庭在用餐了解印度飲食習慣。
[作業(yè)]搜集有關印度風土人情的文章或圖片等資料，在班里舉行一個小型展覽。
第七章第三節(jié)印度（第2課時）
教學目標
1、讀圖分析印度氣候特點，及水旱災害頻繁的原因。
2、根據(jù)地圖和資料分析印度氣候類型及水旱災害頻繁的原因，培養(yǎng)學生分析、
歸納總結的能力，為以后的生活服務。
3、我們要珍惜和愛護人類的家園——印度。
教學重點
印度多水、旱災害的原因
教學方法
講述法、讀圖分析法、歸納法
教學準備
多媒體課件、圖片
教學過程
（一）引入新課
�。ń處煟┰S多同學在每年夏天都可以得到有關印度旱、澇災害的報道。
�。ㄕ故緢D片印度洪災、旱災）印度人民為了抵御水旱災害，修筑了很多水利工程，
但災害仍然不斷，是什么原因造成印度如此多的水旱災害呢？
（二）新課教學
板書三、印度的氣候
（教師）要了解印度的氣候，首先要知道印度所處的地理位置。展示“印度地形圖”讓找到北回歸線。
引導學生得出：北回歸線穿過印度的中部地區(qū)，印度大部分地區(qū)位于低緯地區(qū)，處于熱帶和亞熱帶。
�。▽W生）看書P7頁“亞洲氣候類型”圖，找出印度的主要氣候類型：熱帶季風氣候。
�。ń處煟釒Ъ撅L氣候有什么特點？
展示課件“孟買年內各月氣溫、降水量”圖。
�。ń處煟┨釂枺好腺I屬于什么氣候類型？這種氣候類型有什么特點？
�。▽W生）在老師指導下識圖�？v坐標、左為氣溫（℃）值，右為降水量（mm）值；
橫坐標為月份，圖中曲線為氣溫；柱狀為降水量。
教師與學生共同分析歸納：氣溫：全年高溫，月平均氣溫25℃左右。降水：6-9
月降水多，雨季；10月-次年5月降水少，旱季。
所以，印度這種氣候屬熱帶季風氣候。
板書：熱帶季風氣候——全年高溫，分旱、雨兩季。
（教師）為什么印度6-9月是雨季，10月-次年5月為旱季？
展示課件：北東北風
1、南亞一月風向
2、南亞七月風向板書（教師）結合以往知識，講解風向。引導學生分析得出：
一月：東北風，風從陸地吹向海洋，降水少，所以為旱季；
七月：西南風，風從海洋吹向陸地，降水多，所以為雨季。大屏幕表格展示：
引導學生歸納總結：印度降水量主要受季風影響。
�。ń處煟┧裕L從海洋→陸地，則降水豐富，印度的`降水受西南季風的控制。
展示“南亞七月風向”圖：
學生看圖得出：
雨季（6月-9月）：盛行西南季風→降水豐富；
旱季（10月-次年5月）：盛行東北季風→降水稀少。
教師出示課件表格：
引導學生總結：印度水旱災害多，是受西南季風的影響。
（學生活動）指導學生完成P38頁題表格填空。
（三）課堂小結
通過以上的學習，我們知道了：西南季風的強弱和早晚決定著印度的水旱災害，
并且水旱災害在印度非常頻繁。那么，在這種情況下，印度的糧食生產和工業(yè)情況如何呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
（四）課堂練習
一、單項選擇
1、印度經常發(fā)生的自然災害是（）
A、寒潮B、旱澇C、火山D海嘯
2、印度易形成水災的主要原因是（）
A、東北季風來得晚或退得早
C、東北季風來得早或退得晚B、西南季風來得晚或退得早D、西南季風來得早或退得晚
二、印度經常發(fā)生旱澇災害，有時死亡近千人。面對這種情況，如果你是一位印度官員，你應該怎么做？（出謀劃策）。
板書設計
三、印度的氣候
熱帶季風氣候——全年高溫，分旱、雨兩季
北東北風
西南風
第七章第三節(jié)印度（第3課時）
教學目標
1、通過讀印度農作物種類分布圖，分析印度農業(yè)生產與自然條件的關系。
2、通過對工業(yè)發(fā)展與資源的分析，說明應因地制宜發(fā)展經濟，使學生了解有關人地關系、生產布局的最基本知識。
3、通過知道印度的原子能、航天、計算機軟件等高科技領域在世界占有舉足輕重的地位，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神和立志振興祖國的遠大志向。
教學重點
印度農業(yè)發(fā)展；發(fā)展中的民族工業(yè)。
教學方法
講述法、讀圖分析法、歸納法、討論法
教學準備
電腦課件、大屏幕、相關地圖
教學過程
（一）引入新課
（教師）前面我們學習了印度是世界人口第二大國，是一個發(fā)展中國家，也是一個農業(yè)大國。眾多的人口需要吃飯，而且，印度的水旱災害頻繁。那么，在這樣的氣候環(huán)境下，印度的糧食生產怎樣呢？
板書四、自給有余的糧食生產
（二）新課教學
�。ń處煟┯《仍诙兰o大部分時間，糧食每年需要大量進口。在二十世紀六十年代，印度實行了“綠色革命”，推廣先進的耕作方法和良種，農業(yè)發(fā)展快，農產品產量大大增加，解決了糧食短缺的問題。
�。▽W生）閱讀書P38頁閱讀材料“綠色革命”
�。ń處煟┯《热说摹帮嬍沉晳T”怎樣？“恰巴提”是什么？
�。▽W生）閱讀書P39頁閱讀材料回答。
（教師）印度發(fā)展農業(yè)的有利條件和不利條件分別是什么？
（學生討論回答，教師補充）
有利條件：光熱（位于熱帶亞熱帶，光熱充足）、水（降水豐富）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原）。
不利條件：經常發(fā)生水旱災害。
（教師）印度主要糧食作物有哪些？它們分布在哪里？
展示“印度水稻和小麥的分布”圖。
�。▽W生討論）回答：水稻、小麥及看圖指出分布地區(qū)
板書主要農作物：水稻、小麥
�。ń處煟┧竞托←湹姆植寂c地形、降水量的分布有什么關系？
展示課件，比較水稻、小麥分布圖、地形圖和降水量分布圖。
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