《生物進(jìn)化的原因》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)與方法
1． 形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
2． 逐步形成辯證唯物主義自然觀，說(shuō)明生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果。
3． 意識(shí)到科學(xué)探究需要進(jìn)行推理和判斷。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
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教學(xué)程序
| 老師活動(dòng) | 教學(xué)內(nèi)容 | 學(xué)生活動(dòng) |
| 復(fù)習(xí)舊知 | 1． 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是： 2． 化石是生物的（）、（）或（），由于某種原因被埋藏在地層中經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的（）而形成的。 3． 科學(xué)家通過(guò)對(duì)（）的縱向比較，以及對(duì)（）的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致過(guò)程。 | 學(xué)生回答 |
| 過(guò)渡 | 在生物漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類(lèi)會(huì)絕滅？新的生物種類(lèi)又是怎樣形成的'呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么？對(duì)于這些問(wèn)題，人們提出了各種不同的解釋。下面，就請(qǐng)你試著通過(guò)自己的分析做出合理的解釋。 | |
| 一．分析生物進(jìn)化的原因 | ||
| 分析一個(gè)真實(shí)的事例。英國(guó)曼徹斯特的樺尺蠖。 | ||
| 游戲 | ，1、扮演，食物是樺尺蠖。2、捕食者先閉上眼睛，老師把先把長(zhǎng)滿(mǎn)地衣的樹(shù)干上的樺尺蠖投影出來(lái)。3、捕食者睜開(kāi)眼睛，老師問(wèn)：你們捕食到了樺尺蠖嗎？什么顏色的？4、記錄同學(xué)們觀察的結(jié)果。5、用黑褐色樹(shù)干上的樺尺蠖再重復(fù)做一次。 | 扮演捕食者 |
| 啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論 | 具有保護(hù)色的動(dòng)物不易被其它動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，這對(duì)它躲避敵害或者捕食獵物十分有利。 | 學(xué)生嘗試總結(jié) |
| 二．自然選擇 | ||
| 教師指導(dǎo)自學(xué) | 學(xué)生自學(xué)，要求： 1、 何為自然選擇？誰(shuí)提出的？ 2、 用自然選擇的理論解釋長(zhǎng)頸鹿形成的原因。 | 學(xué)生自習(xí)，小組合作 |
| 指導(dǎo)交流 | 分析注意點(diǎn)：1、說(shuō)明生物存在變異。 2、在一定的環(huán)境條件下，各種變異品種的生存狀況。 3、變異的長(zhǎng)期積累。 | 各小組交流 |
| 小結(jié)本課 | 略 | 學(xué)生小結(jié) |
| 鞏固練習(xí) | 課后練習(xí)及課課練 |
教后小記：
采用游戲的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，同時(shí)也很輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。以后如有可能僅量多用。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)生物是快樂(lè)的。
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