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《水-生命之源》教學設計
教學目標：
1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)；知道地球上的淡水資源很少，教育學生要珍惜水資源，保護水資源。
2. 初步樹立節(jié)水意識，愿意節(jié)約用水。反對浪費水，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；學會日常生活中幾種 常用的節(jié)水方法。
教學重點：
了解水的重要性 設計節(jié)水小辦法
教學難點：
用多種方式向人們宣傳節(jié)約用水。
課前準備：
搜集水的用途、水資源現(xiàn)狀、浪費水的現(xiàn)象等資料、圖片。
教學過程：
一、引入新課，感受水的重要性。
1．謎語導入，板書“水”，
提問：當你看到這個字的時候，你會想到哪些詞語？
2．導語：當老師看到這個字時，我也想到了一個詞語：生命。（板書）
3．指導學生讀“水——生命”。提問：這兩個詞語有聯(lián)系嗎？哪些生命需要水？
4．有人寫了這樣一首詩來贊美它。朗讀詩歌，出示圖片。
5．續(xù)寫詩歌
6．除了動植物需要水之外，在我們生活中，哪些地方需要用到水？
7、出示課外資料：人是一個水的生命體。
8.你有什么感受？
9.導語：奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因為水的存在，世界因此而精彩。可以說它是我們的生命之源。板書“之源”。齊讀：水——生命之源。
二、真誠對話，感受水資源現(xiàn)狀
1．水，是我們的生命之源！我們的身邊無時不刻離不開水，然而，它卻面臨著滅頂之災！50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制變壞，80年代魚蝦絕代。水污染現(xiàn)象已經(jīng)嚴重影響了我們的生活。也許再過一段時間，他真的會離我們而去！我們先來了解一下我們身邊的水。出示資料：有限的水資源。
2．人類實際上可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面，請大家仔細看我“切蘋果”，認真想，看你能否想得和我想說的比較接近。
演示“切蘋果”——
●這一刀下去，地球上的淡水就被切去了一半——人類實際上可利用的淡水可沒有占淡水總量的一半！
●這第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了。
●這第三刀下去，地球上的淡水只剩下八分之一了。你現(xiàn)在覺得地球上人類可以利用的淡水占總量的八分之一左右嗎？——很遺憾，我還要往下切。你們?nèi)绦膯幔?/p>
●第四刀切后，舉著十六分之一的蘋果片，問：我想這十六分之一的淡水總是人類可以利用的淡水資源了吧？不，還不是。
●（切下十六分之一的蘋果片上的蘋果皮）看！這十六分之一蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當于全球60多億人口可以利用的淡水資源！
3．同學們，此時此刻，你有什么感想？
4．那么，我們身邊的水會是怎么樣的呢？它有沒有受到過污染呢？你身邊有哪些污染的例子。講給大家聽？
5．出示被污染的水的圖片。提問：如果你是被污染水中的一種小動物，如果你是一株被污染的植物，你喝了被污染的水，你會怎么樣呢？你會說些什么？
6．導語：在我們身邊的水除了受污染之外，還有一個就是浪費。你或者你的家人有沒有浪費水的現(xiàn)象發(fā)生呢？說給大家聽！
7．出示數(shù)據(jù)：一個關(guān)不緊的水龍頭一個月流掉1至6立方米水，一個漏水的馬桶一個月流掉3至25立方米的水。
如果：你是那被浪費掉的一滴水，你會怎么樣呢？
8．是啊！如果我們還這樣繼續(xù)浪費下去、繼續(xù)污染下去，那么我們就真的再也看不到水了，它也會永遠離我們而去了。
9．那如果沒有了水，會怎樣呢？加入你的想象，補充詩句：
如果沒了你。。。。。。
10．如果我們不懂得去節(jié)約水，不懂得去珍惜水，那么我們的眼淚將成為地球上最后一滴水。我們愿意嗎？出示：別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水。（齊讀）
11．你想把這句話說給誰聽？（讓學生用不同的語氣說出）
三、從身邊做起，設計節(jié)水方法，進行節(jié)水宣傳
1．我們離開了水不成，動物植物離開了水也不行，大自然界的一切生物離開了水也不行，如今，節(jié)水、護水已經(jīng)成為全世界關(guān)心的焦點，每年的3月22日定為“世界水日”。每年的3月22日所在的一周，定為“中國水周” 。
2．接下來，就請大家以小組為單位來制定一下節(jié)水金點子節(jié)吧！
3．我們小學生明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來節(jié)水。這也是我們力所能及為社會做貢獻啊。
請大家說說有什么宣傳好辦法。。。。。（制作節(jié)水、愛水惜水的手抄報、漫畫、唱兒歌。。。。表演節(jié)目、設計廣告宣傳語）
4.各小組匯報表演宣傳。
5．讓我們?nèi)w起立，鄭重宣誓：節(jié)水、愛水、惜水，從我做起。
讓我們告訴自己：不要讓世界上最后一滴水，成為人類自己的眼淚！讓我們告訴全人類——
最后讓我們在《世界水日》的歌聲中去感受這生命的源泉，去感受我們在節(jié)水中應盡的責任和義務吧。
四、課外拓展
1．畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
2．以小組為單位，設計制作“節(jié)水愛水”為主題的手抄報，并在學校宣傳欄內(nèi)展示交流。
“三公開活動”
教學反思
在迎接世界水日的到來之際，我決定設計并執(zhí)教《水——生命之源》這一地方校本課。目的是：1.讓學生知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)；知道地球上的淡水資源很少，教育學生要珍惜水資源，保護水資源。2.初步樹立節(jié)水意識，愿意節(jié)約用水。反對浪費水，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；學會日常生活中幾種常用的節(jié)水方法。3.會用多種方式宣傳人們節(jié)約用水。
課始，我以謎語引入課題,讓學生想想哪些生命都需要水，一下子將學生的興趣調(diào)動起來。
然后，我引導學生通過圖片資料、調(diào)查了解、切蘋果實驗了解水資源匱乏和人類對水資源破壞、浪費的現(xiàn)象，讓學生真切地體會到水資源的珍貴、重要。
這次活動以“生命之源”為載體，將“檢測生命中存在水、水的用途、交流討論如果沒有水，世界將會是什么樣等”活動的指導貫串其中，讓學生在知識的綜合運用中得到一定的發(fā)展，有效地避免了以往地方教育中為某方面的知識而活動的片面問題，又避免了活動低效表層化的缺陷，提高了課程實施的有效性。
通過這節(jié)地方校本課,轉(zhuǎn)變了學生的觀念，使他們明白了節(jié)水不僅僅是為了省錢，而是保護我們?nèi)祟愖陨�，并樹立愛護水資源的決心。能從學完這一節(jié)課后,真正地行動起來,并將自己的認識和行為影響到自己身邊的人。
在《生命之源——水》這一活動設計中，我注重學生的親身體驗，注重學生的直接經(jīng)驗的獲得，這也是設計這節(jié)地方課的真正價值所在。學生在整個地方中所需材料和知識，讓學生綜合運用有關(guān)圖書資料；也可以上網(wǎng)查閱電子資料，通過交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進行學習探究；還讓學生在活動中培養(yǎng)學生調(diào)查研究和處理信息的能力，引導學生把所學的知識應用到實踐中去，逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，地方在培養(yǎng)了能力的同時，也培養(yǎng)了學生在操作中學會觀察、分析，在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
這次活動讓很多學生體驗到了學習的成就感，學生的活動能力也得到了很大提高，但也有某些地方出現(xiàn)問題：
1．在這個《生命之源——水》的地方中，需要學生查閱、搜集相關(guān)資料，可是，對于一些突出的問題，學生的可查閱資料和形式實在很有限，所以會直接影響這個活動的效果。
2.教師沒能大膽放開讓學生自主展示，而是牽著學生走，如果能再放開一點，讓各小組自主展示表演，將會有更多的收獲。
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