《窗前的氣球》教學設計范本

　　教學目標

　　1．認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。

　　課前準備

　　生字卡片 課件

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　第一版塊：初讀感知 感受情趣

　　一、巧設懸念，導入新課。 引發(fā)學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。

　　二、初讀感知。

　　1．教師范讀。

　　1．認真傾聽，標出自然段序號。

　　理思路，明線索。

　　2．引導學生自讀。

　　3．引導學生自主識字。

　　4．檢查識字情況，指導寫字。

　　5．重點指導“病”字寫法。

　　2．同桌互讀。

　　3．小組合作，認讀生字，討論生字的識記方法。

　　4．交流識字方法。

　　5．認識病字頭，練寫“病”字。

　　給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關。

　　生字的認讀和練寫相結合。

　　教學過程預設及解決措施：

　　1．二年級學生有一定的讀書方法，教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導，發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時肯定總結，讓學生習得方法。

　　2．要留給學生練讀和練寫生字充分的時間。

　　點評：識字、寫字是低年級語文教學的重要內容，張老師在這一環(huán)節(jié)的教學中能正確處理好“教師指導”和“學生自學”的`關系，識和寫的訓練扎實而有效。

　　第二版塊：創(chuàng)設氛圍 入境入情

　　三、聯(lián)系實際，對比體會。

　　1．找到文中含有“病”字的詞語。

　　2．找到含有這些詞語的句子，細細體會。

　　3．引讀重點句段，體會科利亞的感受——“真沒意思”。

　　1．學生圈畫，理解詞語。

　�。ú〈� 病房傳染病 病了）

　　2．暢所欲言，想象科利亞的“不能”和“只能”，體會科利亞的孤獨和寂寞。

　　內容概括：這篇介紹了關于《窗前的氣球》教學設計一,窗前的氣球，希望對你有幫助！

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