《壯哉,少年游》教學設計
教學目標
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解文中詞語的意思。
過程與方法目標：
學習作者圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。
情感、態(tài)度價值觀目標：
1、感受旅行可以讓人們心胸開闊，生活豐富，意志堅強，理想崇高。
2、激發(fā)學生閱讀游記的興趣。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。
難點：掌握圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的.方法。
授課時間：一課時
教學環(huán)節(jié)與預設
一、導入
同學們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?
(師生暢談)
你們知道嗎?自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時期，也熱衷于游歷、考察、探索。今天，我們就來學習一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。
二、板書課題，齊讀。
三、教師范讀
聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?
四、學生自讀，掃除生字障礙。
1、自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。
2、小組交流，互相解決疑難問題。
3、全班匯報交流情況。
重點講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。
五、自學探究
1、出示“學習提示”
用心地朗讀課文，邊讀邊想：
在文章中，你對誰的游歷生涯最感興趣?走進文本，畫出相關語句，說說你為什么對這兒感興趣，再體會著讀一讀。
學生自學探究，進行小組討論。
2、匯報交流
預設
第3自然段：司馬遷20歲時就到祖國各地旅行，為后來撰寫《史記》奠定了堅實的基礎。
第4自然段：徐霞客從青年時代起，三十多年從未停止過旅行，從而寫下專著《徐霞客游記》。
第5自然段：白居易登山時寫下精美詩句。
第6自然段：沈括游山解開心中疑惑。
3、小結
本文通過列舉具體事例論述了“壯哉，少年游”這一主題，從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊，生活更豐富，意志更堅強，理想更崇高。
4、對于議論性文體的敘述方法適當作一說明。
五、拓展
讀課文，做讀書摘記。完成課后75頁表格。
【《壯哉,少年游》教學設計】相關文章：
廣西壯族戲曲壯劇01-19
云南壯劇樂西土戲01-17
云南傳統(tǒng)戲劇云南壯劇01-17
《關雎》教學設計03-24
初冬教學設計04-03
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05