《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)素材
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課——（讀課題）
在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考大家，上節(jié)課學(xué)過的詞語是否記得（出示詞語），看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。
二、學(xué)習(xí)課文
1、概述故事
師：（過渡）小朋友詞語讀得可真棒，我相信大家課文也一定會(huì)讀得很流利。下面請(qǐng)大家?guī)е@些詞語讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡(jiǎn)單說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
師：講故事的時(shí)候要說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？
生：（一位同學(xué)講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評(píng)價(jià)。
再指名同學(xué)講故事。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這兩個(gè)同學(xué)都拜誰為師？（秋）你了解秋嗎？（出示第一自然段）請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀，并說說通過朗讀你知道了什么？
生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手
師：什么樣的人才算下圍棋的能手？
生1：圍棋下得特別棒的人。
生2：下圍棋水平很高的人。
師：從第一自然段中的哪個(gè)詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？
生：遠(yuǎn)近聞名
師：板書：遠(yuǎn)近聞名 還可以換一個(gè)詞說說嗎？
生1：非常有名
生2：鼎鼎大名
生3：世界聞名
師：他為什么會(huì)如此有名氣呢?你能舉幾個(gè)例子說說嗎？
生1：他跟他人競(jìng)賽下棋，他每次都能贏。
生2：和近的人都輸給了他。
師：就這樣，他的名氣越來越大，遠(yuǎn)近聞名，所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰來讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：（過渡）秋的棋藝是這樣的高超，在當(dāng)時(shí)有許許多多的人都想要拜他為師，跟他學(xué)下棋，大家都知道，“名師出高徒”，跟著秋學(xué)棋，一定會(huì)學(xué)有所成。
師：有這么兩個(gè)同學(xué)，他們也拜秋為師，他們得學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？仔細(xì)讀讀課文吧。（出示第三自然段）
生1：（交流）一個(gè)同學(xué)成了出色棋手。
生2：另一個(gè)棋藝一直沒有多大出息。師板書
師：小朋友們，大家看，他們兩個(gè)同學(xué)同時(shí)拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果卻截然不同，學(xué)到這兒，你們心里有疑問嗎？
生1：為什么一個(gè)人學(xué)得好，一個(gè)人學(xué)得不好呢？
生2：為什么兩個(gè)人跟同一個(gè)老師學(xué)棋，卻一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)人棋藝一直沒有多大出息呢？
4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句
師：（過渡）是呀，他們同時(shí)拜秋為師，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（出示圖片）
師：你們看，這就是他們?cè)谡n堂上的.表示。說一說他們是怎樣學(xué)習(xí)的？
生1：一個(gè)人在認(rèn)真聽老師講課。
生2：你看，他正在考慮老師提出的問題。
生3：另一個(gè)同學(xué)他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。
生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來。
師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來看看書上是怎么寫的。（出示相關(guān)課文片斷，指名讀句子）
師：這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
生：很認(rèn)真，很專心。
師：文中用了一個(gè)詞來概括是 ？
生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。
師：從這句話中哪兒看出他學(xué)得專心致志？（同學(xué)互相交流）
師：在這段話中，有三個(gè)動(dòng)詞也說明了這個(gè)同學(xué)學(xué)得很專心，你能圈出它們嗎？
生：（找出相應(yīng)動(dòng)詞：聽、看、問）
師：耳朵在聽，眼睛在看，腦子還在考慮，遇到不明白的地方還要問上幾句，他在專心致志的上課，也就是說，他上課時(shí)
。
生：聚精會(huì)神。
師：是呀，他一邊聽老師講課，一邊看老師在棋盤上布子，多么認(rèn)真呀，誰也來認(rèn)真地讀讀這句話。（指名讀）
師：你們看，他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會(huì)成為出色地棋手，你能用這樣的話來說一說，他為什么會(huì)成為出色的棋手嗎？（出示：因?yàn)?，所以 。）
5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句
師：這位同學(xué)可真會(huì)學(xué)習(xí)，另一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？我們一起來看看吧。（出示相關(guān)句子）
師：（同學(xué)們默默地在心里讀一讀）這位同學(xué)地課堂表示怎么樣？專心嗎？從哪幾個(gè)地方看出他學(xué)得不專心?
生1：他上課的時(shí)候就走了神兒。
生2：他上課時(shí)不聽老師講課，還去想別的事。
師：這樣的課堂表示，能學(xué)好下棋嗎？（不能）在平時(shí)你們的學(xué)習(xí)中，有沒有出現(xiàn)過類似的情況呢？
生：沒有。
師：小朋友們講話要老實(shí)呀，做錯(cuò)事情不要緊，只要努力去改正還是好小朋友。
生1：有時(shí)，外面有人上體育課，我就會(huì)偷偷地朝窗外看一看。
生2：有時(shí)我上課時(shí)，還會(huì)情不自禁地玩起橡皮來。
生3：老師讓我們寫作業(yè)時(shí)，我還會(huì)和同桌說悄悄話。
師：當(dāng)老師暗示過你，或提醒你之后，你還會(huì)繼續(xù)開小差嗎？
生：不會(huì)。
師：可書上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后，他是怎樣表示的呢？
（生讀出相關(guān)的語句。）
師：這位同學(xué)也太不專心了。（板書：不專心）誰來把這段話連起來讀一讀。
�。ㄉ该x，齊讀）
師：你看他學(xué)棋時(shí)，心不在焉，即使老師的身手再大，也沒能把他變成出色的棋手，到后來還是沒有多大出息。請(qǐng)大家也來用這樣的老話來說說他一直沒有多大出息的原因，好嗎?
(出示：因?yàn)?，所以 。
三、小結(jié)延伸
師：（看板書）從這里我們可以看出，專心致志的同學(xué)將來能成為出色的棋手，而上課總走神的人，卻一直沒有多大出息。故事學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？
生1：今后我上課師一定要專心致志聽老師講課。
生2：上課時(shí)要聚精會(huì)神的聽。
生3：上課時(shí)全神貫注，一邊聽老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕。
師：說得真棒。你能用一邊……一邊……來說一句話嗎？
生1：上音樂課時(shí)，我一邊唱歌一邊跳舞。
生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。
生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶。
生4：爸爸一邊開汽車一邊打手機(jī)。
師：爸爸這樣做可危險(xiǎn)啦！當(dāng)你看了想要怎樣提醒他呢？
生1：開汽車打手機(jī)太危險(xiǎn)啦。
生2：做任何都事要一心一意，不能三心二意。
師：對(duì)呀，就像課文中說到得同學(xué)一樣，小朋友們，你們要向誰學(xué)習(xí)呀？（第一個(gè)同學(xué)）
師：老師相信你們是這么說的，也一定會(huì)這么做，希望你們?nèi)巳硕纪ㄟ^自身的努力成為出色的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
13、學(xué)棋
秋 能手 遠(yuǎn)近聞名
一個(gè)同學(xué) 專心致志 出色的棋手 另一個(gè)同學(xué) 不專心 沒有多大出息
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