關(guān)于《秋天的圖畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)理念
看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)打算以欲擒故縱的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開(kāi)始時(shí)不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)畫猜畫，以此來(lái)突破本次看圖作文的難關(guān)。
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點(diǎn)的方法。
2．初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
3．學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來(lái)評(píng)判他人的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。
教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．自由聯(lián)想 教學(xué)引入
我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫， “萬(wàn)美之中秋為最”。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景，去欣賞秋天絢麗多彩的圖畫。今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來(lái)看看本次習(xí)作的要求。
出示要求，引導(dǎo)讀題
板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）
2．觀察美景 激活語(yǔ)言
�。�1）課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。
圖1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖2：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
師：你能用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你看到的畫面嗎？
(2) 教師出示一幅秋景圖，指導(dǎo)觀察。
�、僬w感知圖畫內(nèi)容，指名說(shuō)圖。圖上畫了什么?
�、谝龑�(dǎo)按順序觀察圖畫。誰(shuí)能按從上到下或從左到右的順序再說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么?
③引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚。再仔細(xì)看看，這些景物是什么樣子的?
3、展開(kāi)想象，豐富語(yǔ)言
圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動(dòng)優(yōu)美就需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。對(duì)只要人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來(lái)，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
4、小組交流，自由練說(shuō)
�。�1）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽(tīng)。
�。�2）選代表交流，師生評(píng)議。
5、寫一寫學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)。自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
提示：
先給你的文章擬個(gè)題目，題目可以以你喜愛(ài)的秋色命名，可以直接表明你對(duì)秋天以及秋天中景物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思
一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說(shuō)話能力。指導(dǎo)學(xué)生的看圖時(shí)先出示美麗的秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從整體到部分等順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理說(shuō)話。
二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
在學(xué)生能安書序看圖，抓住景物的特點(diǎn)敘述后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽豐富的想象，即把無(wú)聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說(shuō)什么？”把靜止的畫面變成活動(dòng)的'畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過(guò)，稻田、玉米、高粱等會(huì)發(fā)生什么變化？農(nóng)民伯伯收割莊稼的動(dòng)作、語(yǔ)言等，豐富畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生的習(xí)作有聲有色。
三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說(shuō)寫的能力。
在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，我運(yùn)用“看誰(shuí)說(shuō)得好�！钡葞в泄膭�(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說(shuō)話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要根據(jù)老師提示的問(wèn)題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說(shuō)完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說(shuō)互聽(tīng)，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化, 通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺(jué)得更佳。
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