《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)
單元課題：《草原》課標(biāo)要求與教材分析：
課標(biāo)要求：能夠了解蒙古歌曲的風(fēng)格特征，并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫(huà)了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了演唱時(shí)正確的姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和利用，能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱，合唱，能夠主動(dòng)地參與綜合藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣，能夠?qū)ψ约海说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。
單元教學(xué)目標(biāo)：1。有感情地演唱歌曲，并通過(guò)其他創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2．通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
課時(shí)課題：《我是草原小牧民》
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)對(duì)新歌的復(fù)習(xí)提高學(xué)生的音樂(lè)感受及表現(xiàn)能力。
2：通過(guò)各種形式的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌曲《我是草原小牧民》的民族風(fēng)格。
3 ：能用蒙古舞蹈的基本舞步表現(xiàn)蒙古歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)唱好歌曲以及對(duì)新歌進(jìn)行各種形式的創(chuàng)編活動(dòng)從而提高孩子們對(duì)音樂(lè)的感悟和表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓每一個(gè)孩子的音樂(lè)表現(xiàn)能力在自主創(chuàng)編活動(dòng)中都能夠得到實(shí)際有效的`提高與突破。
教學(xué)方法與手段：
感受教學(xué)法
情景教學(xué)法
合作學(xué)習(xí)法
使用教材的構(gòu)思：在孩子們對(duì)歌曲的速度，節(jié)奏，情緒，旋律已有了一定的認(rèn)識(shí)理解和掌握，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步唱好歌曲，本課時(shí)著重是通過(guò)各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)鞏固對(duì)歌曲的理解和掌握，最終讓孩子們?cè)谟淇於行У囊魳?lè)創(chuàng)編活動(dòng)中，提高對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。
教學(xué)流程：
組織教學(xué)：
師：愉快而有趣的音樂(lè)課即將開(kāi)始了！大家開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：今天呀老師給大家?guī)?lái)了一段非常歡快優(yōu)美的舞蹈你們想看嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師優(yōu)美的舞蹈表演，不僅提高了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和興趣同時(shí)也為以后教學(xué)環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊）
生：想��！
師：看完之后老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家，你們可一定要看仔細(xì)哦！
（教師穿上蒙古的服飾隨歌曲《我是草原小牧民》的伴奏音樂(lè)舞蹈。）
師：老師跳的美嗎？
生：美！
師：你們想跳嗎？
生：想��！
師：那你們知道剛才那段音樂(lè)的名稱嗎？
生：知道！是上節(jié)課學(xué)的蒙古歌曲《我是草原小牧民》��！
師：那么現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美抒情的蒙古歌曲《我是草原小牧民》，一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！（設(shè)計(jì)意圖：老師走到孩子們當(dāng)中去，和大家融為一體，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，為以后的創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊）
師：剛才同學(xué)們唱的太好聽(tīng)了，跳地也非常的優(yōu)美！特別是王可嫣同學(xué)，不但動(dòng)作做的美，感情也非常的投入，老師要給她頒發(fā)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)！其他同學(xué)可要加油啦�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)孩子們的表演熱情）
師： 對(duì)了！告訴大家一個(gè)好消息�。ǘ嗝襟w課件展示草原上那達(dá)慕盛會(huì)的熱鬧場(chǎng)景）草原上一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)即將隆重召開(kāi)了，瞧！姑娘們正跳著熱情的舞蹈歡迎遠(yuǎn)方來(lái)的客人，看！小伙子們也忙活起來(lái)了！他們?cè)诟蓡崮兀?/p>
生：他們好象在進(jìn)行摔交，騎馬，射箭的比賽。。。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！他們呀正在進(jìn)行在進(jìn)行摔交，射箭，騎馬的賽前準(zhǔn)備，這么精彩的盛會(huì)我們可不能錯(cuò)過(guò)呀！大家想去嗎？
生：想！
師：那就讓我們一起也排練一個(gè)精彩的節(jié)目前去為那達(dá)慕盛會(huì)助興吧！你們說(shuō)好嗎？那還等什么？
讓我們抓緊時(shí)間排練吧�。ň毘h(huán)節(jié)：教師彈琴學(xué)生以各種形式練唱，對(duì)歌曲中需要注意的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如草0兒0青青，等個(gè)別句擇出重點(diǎn)指導(dǎo)，“觸摸燒紅的鐵”一形象生動(dòng)的比喻來(lái)教會(huì)孩子們唱頓音的感覺(jué)。
師：大家唱的真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家我們一起做一個(gè)游戲好嗎？
生：好！
師：這個(gè)游戲呀叫做照鏡子！老師來(lái)當(dāng)照鏡子的人你們來(lái)當(dāng)老師的一面面小鏡子，老師做什么你就做什么，看看哪面小鏡子做的動(dòng)作和老師一模一樣！你們有信心嗎？
生：有！
師：好，開(kāi)始！
師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：請(qǐng)你跟我這樣做！
生邊學(xué)動(dòng)作邊說(shuō)：我就跟你這樣做！
�。▌�(dòng)作由易到難，對(duì)于難以掌握的動(dòng)作要多學(xué)幾遍，通過(guò)游戲的形式不僅讓孩子們沒(méi)有了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，反而有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，無(wú)形之中便靈活掌握了蒙古舞蹈的基本動(dòng)作，為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊）
師！同學(xué)們真是太能干了，一學(xué)就會(huì)！老師真為你們感到驕傲！
師：今天老師還為大家?guī)?lái)一些打擊樂(lè)器，這是什么��？。你認(rèn)為用哪種樂(lè)器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的同學(xué)來(lái)演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）
師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？
生：馬！
師：那么哪種樂(lè)器可以很貼近地表現(xiàn)馬蹄聲呢？
生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來(lái)演示）
師：你們看過(guò)馬跑嗎？
生：看過(guò)！
師：那么馬跑得怎樣的�。�
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？
生：要快一點(diǎn)！
師：而且要按節(jié)奏來(lái)快，聽(tīng)老師示范（老師用雙響筒演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來(lái)表演）
好的，那么接下來(lái)我們分組進(jìn)行排練，喜歡演唱的同學(xué)請(qǐng)到A區(qū)，，喜歡跳舞的同學(xué)請(qǐng)到B區(qū)，喜歡打擊樂(lè)器的同學(xué)請(qǐng)到C區(qū)，每個(gè)組表現(xiàn)最好的同學(xué)老師可有獎(jiǎng)勵(lì)的哦！
實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄑh(huán)播放背景音樂(lè)《我是草原小牧民》以便孩子們創(chuàng)編）
師：分邊到三個(gè)音樂(lè)區(qū)指導(dǎo)
指導(dǎo)A區(qū)時(shí)的要點(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)演唱時(shí)候要用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》，及頓音的唱法，；（因表演唱在第一課時(shí)已做了充分的練習(xí)所以在此環(huán)節(jié)不做過(guò)多講解）
指導(dǎo)B區(qū)時(shí)：
指導(dǎo)C區(qū)時(shí)：
師：你們準(zhǔn)備怎么排練舞蹈〈我是草原小牧民〉呀？
（學(xué)生你一言我一語(yǔ)表現(xiàn)的很積極主動(dòng)，我很高興孩子們能有這樣的創(chuàng)作熱情，她們比以前變的更加勇敢和自信了�。⿴煟耗銈兊南敕ㄕ婧茫蔷妥ゾo時(shí)間排練吧！
（將孩子們自己按照自己的興趣愛(ài)好各自分組組合，充分體現(xiàn)了課堂上孩子是主體的教育理念，老師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，要充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性。）
師：接下來(lái)呢，我們來(lái)分組展示每個(gè)小組的排練結(jié)果，哪個(gè)組先來(lái)展示？！
生：（歌表演組的同學(xué)）我們先來(lái)吧！
師：好的！下面就歡迎A區(qū)的同學(xué)為大家進(jìn)行歌表演，老師相信你們的歌聲一定是最動(dòng)聽(tīng)的！大家歡迎！
生：熱烈鼓掌。。。
�。ˋ區(qū)同學(xué)隨樂(lè)曲《我是草原小牧民》進(jìn)行歌表演，其他兩組同學(xué)打拍子配合。）
師：剛才歌表演組的同學(xué)唱地真是太好聽(tīng)了，聽(tīng)著你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲老師仿佛就站在了一望無(wú)際的大草原上，聞到了淡淡的芳草清香，看到了成群的牛羊，真是太美了！好的，那么接下來(lái)哪個(gè)組為我們表演呢？！
生：（打擊樂(lè)器組的同學(xué)）我們來(lái)吧！
師：歡迎C區(qū)的同學(xué)為我們進(jìn)行打擊樂(lè)表演，大家歡迎！
生：鼓掌歡迎。
�。˙區(qū)的同學(xué)隨歌曲《我是草原小牧民》進(jìn)行打擊樂(lè)表演，其他兩組同學(xué)打拍子配合。）
師：剛才同學(xué)們的表演真是太精彩了，你們真棒！那么最后我們有請(qǐng)舞蹈組的同學(xué)為大家獻(xiàn)上她們精心編排的舞蹈《我是草原小牧民》，老師相信你們的舞姿一定是最優(yōu)美的！大家歡迎！
�。˙曲的同學(xué)隨歌曲《我是草原小牧民》進(jìn)行舞蹈表演，其他兩組同學(xué)打拍子配合）
師：你們跳的真美，特別是。。。。，等同學(xué)在舞蹈的過(guò)程中有好多動(dòng)作都是自己編排的動(dòng)作，老師非常佩服她們，她們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小小舞蹈家，那么現(xiàn)在讓我們大家把剛才各自編排的節(jié)目組合在一起，進(jìn)行最后一次彩排。
�。ü�(jié)目展示的環(huán)節(jié)不但提高孩子們表現(xiàn)能力，同時(shí)也是對(duì)本課時(shí)教學(xué)成果的達(dá)標(biāo)檢測(cè)）
師：同學(xué)們合作表演地真是太精彩了！那么現(xiàn)在就讓我們帶著我們精彩的節(jié)目前去為那達(dá)慕盛會(huì)助興吧！
學(xué)生隨《我是草原小牧民》的音樂(lè)做律動(dòng)走出教室。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊薪Y(jié)束本節(jié)課，同時(shí)也為下節(jié)課學(xué)習(xí)新歌做鋪墊）
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